劉麗娟

讓學(xué)生在音樂的王國里自由的表現(xiàn)，自由的發(fā)揮，讓童心飛起來。教學(xué)中就應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣。采取豐富多彩的教學(xué)形式，讓學(xué)生樂意賞，主動參與音樂欣賞活動中來。感受音樂美，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂的素質(zhì)，從參與和實踐中得到愉悅和美感，從而感受音樂的魅力。

小學(xué)音樂欣賞課 意義 教法 效果 體會

小學(xué)音樂新課程標準告訴我們：音樂教學(xué)的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，特別是通過音樂欣賞教學(xué)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立對親人、對他人、對社會、對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和美好未來的向往與追求。小學(xué)的音樂欣賞課往往是最難上好的，因為小學(xué)生的生活經(jīng)驗不豐富，抽象思維能力不強，因此對作品的內(nèi)容難以理解，難以產(chǎn)生共鳴。即使老師強迫學(xué)生耐著性子坐在那兒聽，學(xué)生也不會被優(yōu)美的樂曲所感動，更不會從優(yōu)美的樂曲中獲得知識。怎樣才能上好音樂欣賞課呢？下面是我在教學(xué)實踐中的一些嘗試。

一、明確音樂欣賞課的意義

音樂欣賞是音樂教學(xué)中的一個組成部分，通過欣賞中外優(yōu)秀音樂作品，擴大兒童的視野，使孩子們受到潛移默化的教育，達到寓教于樂，寓教于美，逐步提高學(xué)生的鑒賞、表現(xiàn)，創(chuàng)造美的能力，使他們感到音樂世界絢麗多彩，奇妙無比。讓學(xué)生通過聽覺從音樂中獲得美的享受，精神的愉快和理性的滿足，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力和理解能力。

二、給學(xué)生一方自由的空間

我們認為，音樂欣賞教學(xué)課應(yīng)該是自由的。教師要給學(xué)生一方自由的空間，盡量減少對學(xué)生的無謂限制，給他們自由表現(xiàn)的機會，充分發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的想象力、表現(xiàn)力。創(chuàng)造性表現(xiàn)只有在自由自在的想象空間中才能孕育、誕生。因為沒有寬松的環(huán)境，學(xué)生沒有自主性，而沒有自主性就不可能有創(chuàng)造性行為。我們的學(xué)生是一個個具有獨立人格的人，都有著自己豐富的內(nèi)心世界和獨特的情感表達方式。因此，在教學(xué)形式上可以調(diào)整座位組合，改變傳統(tǒng)的“秧田型”座位，為圓形、半圓型、梯形等等，或席地而座，我坐在學(xué)生中間成為他們的一員，讓學(xué)生覺得自由自在。提倡課堂討論、爭辯、質(zhì)疑，讓他們自由想象，可以提倡“七嘴八舌”“仁者見仁，智者見智”等富有個性的見解。

三、努力探索音樂欣賞課的教學(xué)方法

俗話說：會聽音樂聽門道，不懂音樂，聽熱鬧。為了系統(tǒng)地、有目的地進行音樂欣賞教學(xué)，既有知識性又有趣味性，使兒童從小就具有一定的音樂素養(yǎng)，并由被動因素轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃右蛩亍Ｎ揖透鶕?jù)教材內(nèi)容的特點，精心設(shè)計教學(xué)形式和各個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）采用直觀情境教學(xué)

音樂是通過節(jié)奏、旋律、節(jié)拍、速度、力度、音色等音樂手段，塑造形象，表達思想情緒，抒發(fā)內(nèi)心情感的。音樂是情感的藝術(shù)，美術(shù)也是情感的藝術(shù)，一幅生動的畫面，一連串完整有趣的動畫、優(yōu)美的影視畫面都能激起學(xué)生豐富的聯(lián)想，都能創(chuàng)設(shè)極佳的教學(xué)情境，因為其中蘊含情感因素，我們不妨稱之為情感媒體。情感媒體有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也可以喚起學(xué)生原有的認知和情感體驗，從情感上激起學(xué)生與教材的共鳴。例如，在《我是草原小牧民》一課中，我采用音畫結(jié)合的方法，在大屏幕上展示一幅美麗的草原風(fēng)景圖：一片翠綠的草地，遠處羊群如珍珠般散落，牧羊人騎著馬，甩著鞭子，在牧放羊群。近處有幾個蒙古包，兩個蒙古族少年正在盡情地舞蹈。同時播放樂曲《我是草原小牧民》，創(chuàng)設(shè)出草原的情境，把學(xué)生帶入美麗的大草原。接著，師生共同跳了一段簡單的蒙古族舞蹈，使學(xué)生從情緒和情感上產(chǎn)生共鳴，進而對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，有效激發(fā)學(xué)生參與的主動性，達到聆聽這首曲子的預(yù)期效果。

（二）欣賞教學(xué)與學(xué)生參與活動

在欣賞教學(xué)中，有些教師往往不注重參與活動的設(shè)計，只是給學(xué)生聽聽音樂，對作品進行簡單分析，便算完成任務(wù)，這樣很難收到良好的教學(xué)效果。音樂欣賞教學(xué)中的學(xué)生活動是多種多樣的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理和心理特征，可接受性，以及教學(xué)條件，設(shè)計出生動有趣的參與活動來：

1.隨音樂律動。即根據(jù)樂曲的內(nèi)容進行律動或動作表演。如欣賞《玩具樂進行曲》時，教師可啟發(fā)學(xué)生模仿木偶的動作參與表演。

2.指出樂曲所表現(xiàn)的情緒。欣賞幾首作品，請學(xué)生用線條畫出，或用色彩繪出每首音樂所表現(xiàn)的情緒。如活潑地、優(yōu)美地、抒情地、雄壯有力地、悲傷地、歡快地等。樂曲若是活潑歡快的，線條就用表示，色彩用鮮艷、明亮的顏色表示：樂曲若是悲傷的，線條用“——”表示，色彩便是用暗淡的黑色、灰色表示。

3.聽辨樂器。給學(xué)生播放幾首樂曲的片斷，指出各是用什么樂器演奏的，并要求學(xué)生用動作表示出來。如欣賞嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》時，教師不說出樂曲名稱，讓學(xué)生聽樂曲片斷，并用動作表示出樂曲使用的樂器“嗩吶吹奏”姿勢。這樣，既增添了學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)他們的聽辨能力。

（三）樂曲與舞蹈

在課堂上用舞蹈來體現(xiàn)音樂意境和民族風(fēng)格，使欣賞課既增添了新的升華，又為樂曲增色。在欣賞《豐收鑼鼓》時，我先教給學(xué)生幾個基本動作和舞步，讓他們聽著音樂盡情發(fā)揮。有的同學(xué)坐在座位上，雙手舞著手帕，身體隨著音樂左右扭動；有的站起來喜洋洋地跳著秧歌步；還有的扮演老爺爺和老奶奶一同喜慶豐收。課堂氣氛十分活躍，大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。通過舞蹈動作，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂節(jié)奏感和創(chuàng)編表演動作的能力，增加了課堂氣氛，加強了對樂曲的理解。

（四）聽、議、說

音樂是聽覺的藝術(shù)，欣賞音樂，必須強調(diào)聽。要使學(xué)生養(yǎng)成靜聽的習(xí)慣，要動腦、有比較、動情地聽。在聽的過程中，按照教師的引導(dǎo)，對音樂作品從頭至尾完整地去聆聽，并領(lǐng)略它的意境，形成一種充滿和諧愉快、活躍熱烈的氣氛。當(dāng)學(xué)生聽完后，讓他們積極大膽地發(fā)言，各抒己見。在欣賞《春節(jié)序曲》時，讓學(xué)生說出音樂分幾個部分？各部分的旋律、節(jié)奏情緒等特點？并說出音樂中使用的主要樂器。聽完樂曲后，大家展開討論，議論紛紛。最后答出：“樂曲分三部分。旋律熱烈、歡快、優(yōu)美，描寫了人們喜氣洋洋，載歌載舞的熱鬧場面。主要樂器有：長笛、小號、打擊樂器?！边@樣，既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，同時也加深了他們對音樂的感受和審美能力。

（五）用短文寫出樂曲所描繪的情景

音樂是富有生命的，具有強大的生命力，充滿著情感。怎樣去指導(dǎo)學(xué)生更深一步地理解音樂的內(nèi)涵，而使其更牢固地掌握呢？所以，我就與作文聯(lián)系上了。以音樂為基礎(chǔ)，讓學(xué)生用簡短的文字，寫出樂曲所描繪的情景，或者根據(jù)樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容，編一個簡短的故事講述出來。在欣賞《小白菜》后，我讓學(xué)生寫一篇短文。有一位學(xué)生這樣寫：“舊社會，有一位農(nóng)家女，她天真可愛卻孤苦無依。三歲失去親娘，跟著爹爹過日子。后娘生了弟弟，農(nóng)家女的日子更難熬?！彼讶膬?nèi)容用幾句話就描述了。這樣，使他更加了解了作品，而且還發(fā)揮了他的寫作能力。學(xué)生們能描繪出樂曲的情景，這說明他們已經(jīng)初步具備了欣賞音樂的能力。

（六）布置作業(yè)

要求每位學(xué)生準備一張紙，教師根據(jù)欣賞內(nèi)容出題，如（1）欣賞歌曲后，你有什么感受？（2）這首樂曲的詞、曲作者各是誰？（3）力度怎樣？什么速度？（4）樂曲的形式及結(jié)構(gòu)？（5）主要使用了什么樂器？這樣做，使學(xué)生加深了對所學(xué)知識的鞏固，下課后請學(xué)生交上來答案，教師認真批改，從中便了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、初步效果

以上音樂欣賞教學(xué)，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。表現(xiàn)在：（1）知覺感受敏銳。學(xué)生通過聽各種歌（樂）曲，不僅豐富了他們的知識，而且從小鍛煉了他們的聽覺能力：（2）記憶能力明顯提高。以前班上的學(xué)生聽過一首歌曲后，一會兒就淡忘了。而現(xiàn)在當(dāng)他們聽過一首樂曲后，不但沒忘，還能哼唱出樂曲的旋律，說出使用的一些樂器，歌（樂）曲的情緒和速度。如張藝馨、周凡、趙夢圓等同學(xué)，她們能在五分鐘內(nèi)，背記18～20小節(jié)的旋律，說出樂曲的拍號，書寫一些音符的時值。（3）注意力大有提高。過去一上欣賞課，有不少學(xué)生注意力分散，愛做小動作，把欣賞的樂曲當(dāng)作催眠曲呼呼大睡，現(xiàn)在大大培養(yǎng)了他們靜心聽、用心看、細心想的習(xí)慣。每次上課，學(xué)生們都能做到注意力集中，并且集中的時間將持續(xù)一節(jié)課。學(xué)生們始終都坐姿端正，積極搶答老師提出的問題。課堂上不再有說話、做小動作、唾大覺的現(xiàn)象了。正如朱珂瑩同學(xué)所說：“老師，我感覺這節(jié)課過得真快！”

五、認識與體會

從初步效果看，能取得這樣的效果，我認為是各種教學(xué)手段調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。它包括：一是明確欣賞目的，擴大兒童視野，提高學(xué)生的鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造美的能力：二是采用直觀情景教學(xué)看、聽、畫三結(jié)合，增加了音樂欣賞課的活力：三是學(xué)生參與活動，大大提高了他們動口、動腦、動手的能力：四是聽樂配舞方面，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂節(jié)奏感和創(chuàng)編表演動作的能力，進一步加強了對樂曲的理解。

音樂是美的藝術(shù)，音樂欣賞教學(xué)尤為重要，教師應(yīng)點燃孩子心靈的火花，在課堂上創(chuàng)造情趣盎然、生動活潑的氛圍，讓孩子們在愉快中欣賞音樂，在歡樂中感受音樂。