劉麗娟

讓學(xué)生在音樂(lè)的王國(guó)里自由的表現(xiàn)，自由的發(fā)揮，讓童心飛起來(lái)。教學(xué)中就應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。采取豐富多彩的教學(xué)形式，讓學(xué)生樂(lè)意賞，主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)中來(lái)。感受音樂(lè)美，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)的素質(zhì)，從參與和實(shí)踐中得到愉悅和美感，從而感受音樂(lè)的魅力。

小學(xué)音樂(lè)欣賞課 意義 教法 效果 體會(huì)

小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)人才，而應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，特別是通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和美好未來(lái)的向往與追求。小學(xué)的音樂(lè)欣賞課往往是最難上好的，因?yàn)樾W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，抽象思維能力不強(qiáng)，因此對(duì)作品的內(nèi)容難以理解，難以產(chǎn)生共鳴。即使老師強(qiáng)迫學(xué)生耐著性子坐在那兒聽(tīng)，學(xué)生也不會(huì)被優(yōu)美的樂(lè)曲所感動(dòng)，更不會(huì)從優(yōu)美的樂(lè)曲中獲得知識(shí)。怎樣才能上好音樂(lè)欣賞課呢？下面是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些嘗試。

一、明確音樂(lè)欣賞課的意義

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)組成部分，通過(guò)欣賞中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大兒童的視野，使孩子們受到潛移默化的教育，達(dá)到寓教于樂(lè)，寓教于美，逐步提高學(xué)生的鑒賞、表現(xiàn)，創(chuàng)造美的能力，使他們感到音樂(lè)世界絢麗多彩，奇妙無(wú)比。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)從音樂(lè)中獲得美的享受，精神的愉快和理性的滿(mǎn)足，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力和理解能力。

二、給學(xué)生一方自由的空間

我們認(rèn)為，音樂(lè)欣賞教學(xué)課應(yīng)該是自由的。教師要給學(xué)生一方自由的空間，盡量減少對(duì)學(xué)生的無(wú)謂限制，給他們自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的想象力、表現(xiàn)力。創(chuàng)造性表現(xiàn)只有在自由自在的想象空間中才能孕育、誕生。因?yàn)闆](méi)有寬松的環(huán)境，學(xué)生沒(méi)有自主性，而沒(méi)有自主性就不可能有創(chuàng)造性行為。我們的學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立人格的人，都有著自己豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的情感表達(dá)方式。因此，在教學(xué)形式上可以調(diào)整座位組合，改變傳統(tǒng)的“秧田型”座位，為圓形、半圓型、梯形等等，或席地而座，我坐在學(xué)生中間成為他們的一員，讓學(xué)生覺(jué)得自由自在。提倡課堂討論、爭(zhēng)辯、質(zhì)疑，讓他們自由想象，可以提倡“七嘴八舌”“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”等富有個(gè)性的見(jiàn)解。

三、努力探索音樂(lè)欣賞課的教學(xué)方法

俗話說(shuō)：會(huì)聽(tīng)音樂(lè)聽(tīng)門(mén)道，不懂音樂(lè)，聽(tīng)熱鬧。為了系統(tǒng)地、有目的地進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)，既有知識(shí)性又有趣味性，使兒童從小就具有一定的音樂(lè)素養(yǎng)，并由被動(dòng)因素轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)因素。我就根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)形式和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）采用直觀情境教學(xué)

音樂(lè)是通過(guò)節(jié)奏、旋律、節(jié)拍、速度、力度、音色等音樂(lè)手段，塑造形象，表達(dá)思想情緒，抒發(fā)內(nèi)心情感的。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，美術(shù)也是情感的藝術(shù)，一幅生動(dòng)的畫(huà)面，一連串完整有趣的動(dòng)畫(huà)、優(yōu)美的影視畫(huà)面都能激起學(xué)生豐富的聯(lián)想，都能創(chuàng)設(shè)極佳的教學(xué)情境，因?yàn)槠渲刑N(yùn)含情感因素，我們不妨稱(chēng)之為情感媒體。情感媒體有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也可以喚起學(xué)生原有的認(rèn)知和情感體驗(yàn)，從情感上激起學(xué)生與教材的共鳴。例如，在《我是草原小牧民》一課中，我采用音畫(huà)結(jié)合的方法，在大屏幕上展示一幅美麗的草原風(fēng)景圖：一片翠綠的草地，遠(yuǎn)處羊群如珍珠般散落，牧羊人騎著馬，甩著鞭子，在牧放羊群。近處有幾個(gè)蒙古包，兩個(gè)蒙古族少年正在盡情地舞蹈。同時(shí)播放樂(lè)曲《我是草原小牧民》，創(chuàng)設(shè)出草原的情境，把學(xué)生帶入美麗的大草原。接著，師生共同跳了一段簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈，使學(xué)生從情緒和情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，有效激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，達(dá)到聆聽(tīng)這首曲子的預(yù)期效果。

（二）欣賞教學(xué)與學(xué)生參與活動(dòng)

在欣賞教學(xué)中，有些教師往往不注重參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)，只是給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，便算完成任務(wù)，這樣很難收到良好的教學(xué)效果。音樂(lè)欣賞教學(xué)中的學(xué)生活動(dòng)是多種多樣的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理和心理特征，可接受性，以及教學(xué)條件，設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣的參與活動(dòng)來(lái)：

1.隨音樂(lè)律動(dòng)。即根據(jù)樂(lè)曲的內(nèi)容進(jìn)行律動(dòng)或動(dòng)作表演。如欣賞《玩具樂(lè)進(jìn)行曲》時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生模仿木偶的動(dòng)作參與表演。

2.指出樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒。欣賞幾首作品，請(qǐng)學(xué)生用線條畫(huà)出，或用色彩繪出每首音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒。如活潑地、優(yōu)美地、抒情地、雄壯有力地、悲傷地、歡快地等。樂(lè)曲若是活潑歡快的，線條就用表示，色彩用鮮艷、明亮的顏色表示：樂(lè)曲若是悲傷的，線條用“——”表示，色彩便是用暗淡的黑色、灰色表示。

3.聽(tīng)辨樂(lè)器。給學(xué)生播放幾首樂(lè)曲的片斷，指出各是用什么樂(lè)器演奏的，并要求學(xué)生用動(dòng)作表示出來(lái)。如欣賞嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》時(shí)，教師不說(shuō)出樂(lè)曲名稱(chēng)，讓學(xué)生聽(tīng)樂(lè)曲片斷，并用動(dòng)作表示出樂(lè)曲使用的樂(lè)器“嗩吶吹奏”姿勢(shì)。這樣，既增添了學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)他們的聽(tīng)辨能力。

（三）樂(lè)曲與舞蹈

在課堂上用舞蹈來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)意境和民族風(fēng)格，使欣賞課既增添了新的升華，又為樂(lè)曲增色。在欣賞《豐收鑼鼓》時(shí)，我先教給學(xué)生幾個(gè)基本動(dòng)作和舞步，讓他們聽(tīng)著音樂(lè)盡情發(fā)揮。有的同學(xué)坐在座位上，雙手舞著手帕，身體隨著音樂(lè)左右扭動(dòng)；有的站起來(lái)喜洋洋地跳著秧歌步；還有的扮演老爺爺和老奶奶一同喜慶豐收。課堂氣氛十分活躍，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過(guò)舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感和創(chuàng)編表演動(dòng)作的能力，增加了課堂氣氛，加強(qiáng)了對(duì)樂(lè)曲的理解。

（四）聽(tīng)、議、說(shuō)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，欣賞音樂(lè)，必須強(qiáng)調(diào)聽(tīng)。要使學(xué)生養(yǎng)成靜聽(tīng)的習(xí)慣，要?jiǎng)幽X、有比較、動(dòng)情地聽(tīng)。在聽(tīng)的過(guò)程中，按照教師的引導(dǎo)，對(duì)音樂(lè)作品從頭至尾完整地去聆聽(tīng)，并領(lǐng)略它的意境，形成一種充滿(mǎn)和諧愉快、活躍熱烈的氣氛。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完后，讓他們積極大膽地發(fā)言，各抒己見(jiàn)。在欣賞《春節(jié)序曲》時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)分幾個(gè)部分？各部分的旋律、節(jié)奏情緒等特點(diǎn)？并說(shuō)出音樂(lè)中使用的主要樂(lè)器。聽(tīng)完樂(lè)曲后，大家展開(kāi)討論，議論紛紛。最后答出：“樂(lè)曲分三部分。旋律熱烈、歡快、優(yōu)美，描寫(xiě)了人們喜氣洋洋，載歌載舞的熱鬧場(chǎng)面。主要樂(lè)器有：長(zhǎng)笛、小號(hào)、打擊樂(lè)器?！边@樣，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也加深了他們對(duì)音樂(lè)的感受和審美能力。

（五）用短文寫(xiě)出樂(lè)曲所描繪的情景

音樂(lè)是富有生命的，具有強(qiáng)大的生命力，充滿(mǎn)著情感。怎樣去指導(dǎo)學(xué)生更深一步地理解音樂(lè)的內(nèi)涵，而使其更牢固地掌握呢？所以，我就與作文聯(lián)系上了。以音樂(lè)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的文字，寫(xiě)出樂(lè)曲所描繪的情景，或者根據(jù)樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容，編一個(gè)簡(jiǎn)短的故事講述出來(lái)。在欣賞《小白菜》后，我讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文。有一位學(xué)生這樣寫(xiě)：“舊社會(huì)，有一位農(nóng)家女，她天真可愛(ài)卻孤苦無(wú)依。三歲失去親娘，跟著爹爹過(guò)日子。后娘生了弟弟，農(nóng)家女的日子更難熬?！彼讶膬?nèi)容用幾句話就描述了。這樣，使他更加了解了作品，而且還發(fā)揮了他的寫(xiě)作能力。學(xué)生們能描繪出樂(lè)曲的情景，這說(shuō)明他們已經(jīng)初步具備了欣賞音樂(lè)的能力。

（六）布置作業(yè)

要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，教師根據(jù)欣賞內(nèi)容出題，如（1）欣賞歌曲后，你有什么感受？（2）這首樂(lè)曲的詞、曲作者各是誰(shuí)？（3）力度怎樣？什么速度？（4）樂(lè)曲的形式及結(jié)構(gòu)？（5）主要使用了什么樂(lè)器？這樣做，使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，下課后請(qǐng)學(xué)生交上來(lái)答案，教師認(rèn)真批改，從中便了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、初步效果

以上音樂(lè)欣賞教學(xué)，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。表現(xiàn)在：（1）知覺(jué)感受敏銳。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)各種歌（樂(lè)）曲，不僅豐富了他們的知識(shí)，而且從小鍛煉了他們的聽(tīng)覺(jué)能力：（2）記憶能力明顯提高。以前班上的學(xué)生聽(tīng)過(guò)一首歌曲后，一會(huì)兒就淡忘了。而現(xiàn)在當(dāng)他們聽(tīng)過(guò)一首樂(lè)曲后，不但沒(méi)忘，還能哼唱出樂(lè)曲的旋律，說(shuō)出使用的一些樂(lè)器，歌（樂(lè)）曲的情緒和速度。如張藝馨、周凡、趙夢(mèng)圓等同學(xué)，她們能在五分鐘內(nèi)，背記18～20小節(jié)的旋律，說(shuō)出樂(lè)曲的拍號(hào)，書(shū)寫(xiě)一些音符的時(shí)值。（3）注意力大有提高。過(guò)去一上欣賞課，有不少學(xué)生注意力分散，愛(ài)做小動(dòng)作，把欣賞的樂(lè)曲當(dāng)作催眠曲呼呼大睡，現(xiàn)在大大培養(yǎng)了他們靜心聽(tīng)、用心看、細(xì)心想的習(xí)慣。每次上課，學(xué)生們都能做到注意力集中，并且集中的時(shí)間將持續(xù)一節(jié)課。學(xué)生們始終都坐姿端正，積極搶答老師提出的問(wèn)題。課堂上不再有說(shuō)話、做小動(dòng)作、唾大覺(jué)的現(xiàn)象了。正如朱珂瑩同學(xué)所說(shuō)：“老師，我感覺(jué)這節(jié)課過(guò)得真快！”

五、認(rèn)識(shí)與體會(huì)

從初步效果看，能取得這樣的效果，我認(rèn)為是各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。它包括：一是明確欣賞目的，擴(kuò)大兒童視野，提高學(xué)生的鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造美的能力：二是采用直觀情景教學(xué)看、聽(tīng)、畫(huà)三結(jié)合，增加了音樂(lè)欣賞課的活力：三是學(xué)生參與活動(dòng)，大大提高了他們動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力：四是聽(tīng)樂(lè)配舞方面，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感和創(chuàng)編表演動(dòng)作的能力，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)樂(lè)曲的理解。

音樂(lè)是美的藝術(shù)，音樂(lè)欣賞教學(xué)尤為重要，教師應(yīng)點(diǎn)燃孩子心靈的火花，在課堂上創(chuàng)造情趣盎然、生動(dòng)活潑的氛圍，讓孩子們?cè)谟淇熘行蕾p音樂(lè)，在歡樂(lè)中感受音樂(lè)。