孫婕

摘要：鋼琴教學(xué)是在教師和學(xué)生的互動(dòng)中進(jìn)行的，師生在教學(xué)過程中的精神狀態(tài)是影響鋼琴教學(xué)效果的重要因素。老師作為知識(shí)的傳授者，應(yīng)該主動(dòng)保證自己用最佳的精神狀態(tài)去調(diào)動(dòng)學(xué)生的狀態(tài)，讓兩者在良性循環(huán)中健康發(fā)展，提升鋼琴教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：鋼琴 教學(xué) 精神狀態(tài) 師生

精神狀態(tài)是人的內(nèi)在精神和觀念所表現(xiàn)出的行為樣式，主要受人的知、情、意的支配。精神狀態(tài)對(duì)人們所從事的活動(dòng)有直接影響，人們每時(shí)每刻都處于一定精神狀態(tài)之中。良好的精神狀態(tài)，往往表現(xiàn)為信念堅(jiān)定、積極向上、勤于思考、開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新等積極方面，容易調(diào)動(dòng)人的全部素質(zhì)和潛力，使人能更有成效地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，形成健康向上的追求和積極進(jìn)取的行動(dòng)，有利于全面提高人的素質(zhì)。

在鋼琴教學(xué)過程中，飽滿的精神狀態(tài)同樣發(fā)揮著重要作用。鋼琴教學(xué)過程是由鋼琴教師和學(xué)生共同完成的，教師和學(xué)生的精神狀態(tài)對(duì)鋼琴教學(xué)效果具有至關(guān)重要的意義。

一、教師精神狀態(tài)對(duì)教學(xué)的影響

人是有感情的動(dòng)物，鋼琴教師在生活和工作中不可避免地會(huì)遇到各種影響情緒的因素。在鋼琴課之外的時(shí)間教師可以適當(dāng)放松與發(fā)泄，一旦上了鋼琴課，教師就有責(zé)任忘掉與上課無關(guān)的瑣事，調(diào)整心情，以飽滿的熱情來上好課。如果真有控制不了的情緒或是身體不適，寧可另外安排時(shí)間或是找人代上也不能應(yīng)付了事。因?yàn)椋?/p>

1.教師的精神狀態(tài)直接影響講課的質(zhì)量。如果教師在精神狀態(tài)不佳的情況下講課，很有可能造成講課的失誤。有的教師自-顧自地講課，不關(guān)心學(xué)生的接受情況，學(xué)生很有可能沒聽懂；有的老師粗心大意，造成講課內(nèi)容的遺漏或錯(cuò)誤；有的教師不認(rèn)真聽學(xué)生彈奏，對(duì)其錯(cuò)誤沒有及時(shí)指出來等情況，都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)琴興趣和質(zhì)量。

2.教師的精神狀態(tài)直接影響學(xué)生的精神狀態(tài)。有時(shí)候?qū)W生原本精神狀態(tài)很好，但是聽了某些無精打采講課老師的課，就特別犯困，想睡覺。相反，有時(shí)候?qū)W生的精神狀態(tài)并不是很好，但是聽老師上課有激情，就會(huì)覺得精神了，而且可以專心地聽進(jìn)去?？梢?，教師在鋼琴課上良好的精神狀態(tài)直接帶動(dòng)和渲染著學(xué)生的精神狀態(tài)和面貌。

3.教師的精神狀態(tài)直接影響上課的互動(dòng)。鋼琴課一般是一對(duì)一的小課，基本上采用教師示范演奏、師生四手聯(lián)彈、一問一答等教學(xué)方式，師生之間的互動(dòng)非常重要。老師應(yīng)該積極主動(dòng)地和學(xué)生互動(dòng)，如果老師不積極、心不在焉，學(xué)生往往會(huì)更被動(dòng)。

4.教師的精神狀態(tài)間接影響學(xué)生在課后的練習(xí)效果。學(xué)生上課的時(shí)候聽課不認(rèn)真，或是沒有聽明白，或是覺得鋼琴課上的枯燥、對(duì)課上的內(nèi)容印象不深刻，這些因素肯定會(huì)使學(xué)生對(duì)練琴產(chǎn)生厭惡的情緒，會(huì)使他們不想去練琴，或是錯(cuò)誤地去練琴。

二、樹立正確的教學(xué)理念，重視授課過程中的精神狀態(tài)

1.教師首先要專心、認(rèn)真、熱情。教師要用積極的態(tài)度去上課，用自身飽滿的情緒去感染學(xué)生。教師的感染力就是教師以自己的個(gè)性影響學(xué)生的過程中所表現(xiàn)出的情緒力量。教師通過自身情緒感染學(xué)生，可以使學(xué)生體驗(yàn)到愉快、振奮的情緒，引起連鎖效應(yīng)。教師還可以利用表揚(yáng)或批評(píng)也能喚起學(xué)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，對(duì)行為起鞏固、調(diào)整和校正的作用。

2.講授新知識(shí)的時(shí)候要耐心、謹(jǐn)慎。要隨時(shí)注意學(xué)生的精神狀態(tài)，在學(xué)生精神不集中時(shí)要及時(shí)提醒。講授新知識(shí)一定要準(zhǔn)確，要用學(xué)生已有的知識(shí)幫助學(xué)生理解。比如有的學(xué)生總是接受不了一些比較難的新知識(shí)，這就需要教師耐心機(jī)智地用一些容易理解的比喻來啟發(fā)他們，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問用來鞏固已學(xué)知識(shí)。

3.用自己的情緒來渲染音樂情緒。有時(shí)候?qū)W生彈奏作品非常機(jī)械、缺乏音樂感情。這就需要教師首先對(duì)作品進(jìn)行分析介紹，以幫助學(xué)生理解音樂所表達(dá)的感情。在學(xué)生彈奏的時(shí)候，教師可以跟著唱旋律、打拍子，或者是用一些夸張的肢體語言來喚起學(xué)生的音樂感和表現(xiàn)力。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)琴、練琴過程中積極的精神狀態(tài)

教師在保持好自己精神狀態(tài)的同時(shí)，還要明確要求、積極培養(yǎng)學(xué)生的良好精神狀態(tài)。

1.培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)的輕松心態(tài)。有些內(nèi)向的學(xué)生在上課時(shí)對(duì)老師有膽怯心理，情緒過于緊張，進(jìn)而導(dǎo)致身體也緊張，使得教學(xué)過程困難。這時(shí)候教師就要更加親切和藹，可以通過講一些輕松的和學(xué)生生活貼近的話題，使得學(xué)生放松身心，能在比較輕松的狀態(tài)下上課。

2.培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)正確的精神狀態(tài)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生注意力，使其勤于思考，敢于提問，除了要用自己的情緒感染學(xué)生，還要多向?qū)W生進(jìn)行提問、與學(xué)生多交流。同時(shí)，教師也可以利用表揚(yáng)或批評(píng)喚起學(xué)生相應(yīng)的注意力，并對(duì)其行為起鞏固、調(diào)整和校正的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生課下練琴時(shí)的精神狀態(tài)。學(xué)生在課下的練習(xí)是鋼琴學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。老師課上講得再好，學(xué)生課上聽得再明白，如果不去練琴，那么進(jìn)步就會(huì)很慢。練琴問題也是很多老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都很頭疼的問題。有的學(xué)生被家長(zhǎng)逼得天天練琴，可總是心不在焉，手雖然在琴上，但心早就不知跑哪去了。這樣只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，既耽誤了做其他事，練琴也是事倍功半，而且容易使學(xué)生對(duì)鋼琴產(chǎn)生厭惡情緒。所以教師一定要和學(xué)生、家長(zhǎng)們溝通好。讓學(xué)生在愉悅的心情下去積極主動(dòng)地練琴，練琴的時(shí)間可以短些，但是一定要保證質(zhì)量。要做到不只是用手去練，更要用心去練。

4.培養(yǎng)學(xué)生在演奏時(shí)的精神狀態(tài)。有的學(xué)生自己在家練琴或在上課時(shí)，彈得都很好，既熟練流暢又有感情?？墒窃谟型瑢W(xué)或鄰居聽的時(shí)候或者上臺(tái)演奏的時(shí)候就會(huì)怯場(chǎng)，經(jīng)常錯(cuò)音一片、節(jié)奏混亂、甚至大腦空白想不起譜來。這需要鋼琴教師平時(shí)就要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的精神狀態(tài)和心理素質(zhì)。首先就要提高他的基本功和演奏技能，把曲子練熟背熟，減少失誤。然后要讓他保持有自信心，用積極飽滿的精神狀態(tài)去對(duì)待演奏。讓他把演奏當(dāng)成是一種習(xí)慣。比如經(jīng)常讓他背譜演奏，和家長(zhǎng)溝通讓他多在親戚朋友面前表演，教師可以定期舉辦學(xué)生音樂會(huì)多提供讓學(xué)生表演的機(jī)會(huì)等等。這樣一來，學(xué)生就會(huì)把握好上臺(tái)演奏的狀態(tài)，把最好的一面發(fā)揮出來。

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