侯麗

摘要：近年來(lái)，河南省高校音樂(lè)專業(yè)教育在不斷創(chuàng)新改革。本人通過(guò)調(diào)查并得出結(jié)論，河南高校音樂(lè)專業(yè)教育改革需要從：建立科學(xué)的音樂(lè)教育理念；建立合理的教學(xué)新模式；建立特色音樂(lè)教學(xué)三個(gè)方面入手。

關(guān)鍵詞：教育理念 教學(xué)模式 特色教學(xué)

作為中原文化傳承和代表的河南省，在社會(huì)的不斷進(jìn)步推動(dòng)下，呈現(xiàn)出一種多元文化的發(fā)展方向。近年來(lái)，河南省高校音樂(lè)專業(yè)教育在不斷創(chuàng)新改革。本人通過(guò)調(diào)查并得出結(jié)論，河南高校音樂(lè)專業(yè)教育改革需要從：建立科學(xué)的音樂(lè)教育理念；建立合理的教學(xué)新模式；建立特色音樂(lè)教學(xué)三個(gè)方面入手。

一、建立科學(xué)的音樂(lè)教育理念

首先要轉(zhuǎn)變音樂(lè)教育理念，即打破過(guò)去的單一西方文化視野，樹立多元化的音樂(lè)教育理念。

1.科學(xué)的音樂(lè)理論根基

無(wú)論是哪種音樂(lè)教學(xué)方法都應(yīng)該以正確的音樂(lè)理論為根基。無(wú)論是美聲唱法，民族唱法其理論基礎(chǔ)是一樣的，要轉(zhuǎn)變以前“科學(xué)的方法”等同于西洋美聲唱法的觀念，應(yīng)該加強(qiáng)音樂(lè)科學(xué)性的研究，并在研究中注重繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一。繼承傳統(tǒng)、發(fā)展傳統(tǒng)，才是我們進(jìn)行音樂(lè)教育改革新思路的正確方向，這對(duì)于今天的音樂(lè)教育發(fā)展不僅是必要的更是必需的。

2.多元文化格局中音樂(lè)價(jià)值平等的理念

新時(shí)期的音樂(lè)教育應(yīng)更新教育思想、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在學(xué)生中普遍開(kāi)展多元文化教育，樹立音樂(lè)價(jià)值平等的觀念。我們要在肯定人類音樂(lè)藝術(shù)的共同性和承認(rèn)差異的前提下，辯證的看待外來(lái)的一切優(yōu)秀藝術(shù)，學(xué)習(xí)它們的長(zhǎng)處，同時(shí)繼承和傳承本民族文化，才能建立多元的音樂(lè)教學(xué)審美標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)我們當(dāng)代音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際需要。在多元化發(fā)展中要遵循以下原則：

（1）接受外來(lái)多元文化

河南省的專業(yè)音樂(lè)教育中，長(zhǎng)期以來(lái)一直沿用西方的理論體系和教授模式，并且把它作為高校音樂(lè)教育的一個(gè)主要形式。世界各國(guó)不同文化中的音樂(lè)概念、功能和意義不相同，有的則大相徑庭，而且文化是音樂(lè)創(chuàng)造和表演的基礎(chǔ)，我們只有在社會(huì)和文化背景中才能更好地理解音樂(lè)。我們必須從多元文化教育的角度出發(fā)，接受外來(lái)文化，吸收其精華，才能將其與音樂(lè)滲透，準(zhǔn)確理解音樂(lè)的內(nèi)涵和思想感情。

（2）重視本土文化

本土文化是我們音樂(lè)教育的根本，由于本土音樂(lè)根植于本土的文化生態(tài)環(huán)境，于是教學(xué)便不能脫離于本土人的傳統(tǒng)，脫離本土音樂(lè)的接受反應(yīng)和思維方式。河南省的音樂(lè)教育也一樣，在其發(fā)展過(guò)程中要極力維護(hù)自己的根本，保持自身文化的特色，這樣的音樂(lè)教育才能發(fā)揮其根本，不至于在發(fā)展中丟失自己。

（3）尊重文化的平等和結(jié)合

文化是平等的，音樂(lè)也是平等的。尊重文化的平等是多元文化格局中音樂(lè)教育應(yīng)遵守的最基本的原則，因此，絕不能隨隨便便評(píng)價(jià)它的好壞優(yōu)劣。因此，大膽吸收外來(lái)優(yōu)秀音樂(lè)和先進(jìn)的音樂(lè)教育模式，使其相互融合，共同發(fā)展，才能不斷推動(dòng)河南省的音樂(lè)教育事業(yè)。

二、建立合理的音樂(lè)教學(xué)模式

教學(xué)模式是指在遵循人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，為了實(shí)現(xiàn)其教學(xué)的目的和任務(wù)，而實(shí)施的一種行之有效的教育式樣。

在教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)的“一對(duì)一”的單一教學(xué)模式，形成采用個(gè)別課、小組課和大課相結(jié)合的多元化的教學(xué)模式，主要有：

第一，要把歌唱技能技巧的訓(xùn)練與音樂(lè)理論知識(shí)的講授有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在提高學(xué)生歌唱技能技巧的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，克服學(xué)生重情輕理的思想傾向。

第二，要把發(fā)聲練習(xí)的訓(xùn)練與音樂(lè)曲目的演唱有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在提高學(xué)生能力的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)曲目的演唱能力。根據(jù)不同年級(jí)、不同程度的學(xué)生和不同的授課方式，合理地安排發(fā)聲練習(xí)與歌曲演唱的時(shí)間比例和二者的內(nèi)在聯(lián)系。

第三，要把歌唱的技能技巧訓(xùn)練與歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解、分析、處理和表現(xiàn)能力。把歌曲的技巧作為表現(xiàn)歌曲思想感情的手段，把歌曲的藝術(shù)處理與表現(xiàn)作為歌唱的最終目的，使聲與情完美的結(jié)合。

三、建立特色音樂(lè)教學(xué)

河南省的高校音樂(lè)教育不可盲目照搬，要看到自身優(yōu)勢(shì)，并充分利用自身優(yōu)勢(shì)，在汲取前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)創(chuàng)自己的特色音樂(lè)教學(xué)，才能推動(dòng)河南省的音樂(lè)教育的發(fā)展。

1.建立特色教學(xué)內(nèi)容

要培養(yǎng)“一專多能，全面發(fā)展”的人才，就要求我們要有自己的特色教學(xué)內(nèi)容，才符合社會(huì)多樣性特色人才的需要。這也是提高高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的突破口。目前，河南省的高校音樂(lè)教育多以音樂(lè)技巧為主，而忽視樂(lè)理，語(yǔ)言等基礎(chǔ)技能，而且教學(xué)中多以獨(dú)唱為主，重唱或合唱較少，學(xué)生之間互相合作的機(jī)會(huì)很少。

2.建立特色教學(xué)實(shí)踐

高校音樂(lè)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的特色教學(xué)。音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐是音樂(lè)理論與技巧的表現(xiàn)形式，同時(shí)通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐補(bǔ)充音樂(lè)理論與技巧，兩者相輔相成，既豐富了理論知識(shí)又熟練了學(xué)生的音樂(lè)技能技巧，使學(xué)生綜合素質(zhì)逐步走向完善。音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐包含課堂教學(xué)實(shí)踐和課外藝術(shù)實(shí)踐兩方面。其中，課堂教學(xué)實(shí)踐是基礎(chǔ)，是課外藝術(shù)實(shí)踐的前提，課外藝術(shù)實(shí)踐是對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)效果的檢測(cè)。高校應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生能力的角度出發(fā)，讓學(xué)生參加各類實(shí)踐活動(dòng)和校園藝術(shù)活動(dòng)，如為低年級(jí)同學(xué)上音樂(lè)課，在少年宮上音樂(lè)課，增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；參加校園文化藝術(shù)節(jié)、音樂(lè)匯報(bào)演出，班級(jí)聯(lián)歡晚會(huì)等，增加登臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。

總之，強(qiáng)化高校音樂(lè)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和各個(gè)院校的密切配合，根據(jù)學(xué)校各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)進(jìn)行革新，采取切實(shí)可行的措施，持之以恒地做下去，只有這樣才能真正取得成績(jī)，真正促使河南省高校音樂(lè)教育事業(yè)邁上新臺(tái)階?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，河南省高校音樂(lè)教育有著光明的前途、但路途還很艱辛，我們?cè)敢鉃榇死^續(xù)奮斗、努力。

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