鄧國平

構(gòu)建語文高效課堂，改變課堂教學(xué)中“少、慢、差、費(fèi)”現(xiàn)象，提高初中語文課堂教學(xué)的實(shí)效性，我以為，重視教師情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓語文課堂活起來，這是讓教學(xué)事半功倍的關(guān)鍵。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣

“良好的開端是成功的一半”。因此教師采用靈活有趣的形式導(dǎo)入新課，從一開始就抓住學(xué)生，就能收到意想不到的效果。教師可以創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴；也可以提出有趣的問題，啟迪學(xué)生的思維；還可以開啟學(xué)生原有的知識(shí)，巧妙切入……如，我在教學(xué)《沁園春·雪》時(shí)，首先播放了一段氣勢磅礴的北國雪景視頻，并配以上闋朗誦錄音。調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、感覺等多種感官，使學(xué)生快速從課間的興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、以美激情，培養(yǎng)興趣

“愛美之心，人皆有之。”在我們初中語文課本中，有許多借以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的美育因素，教師只要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美，就可以誘發(fā)學(xué)生的愛美之心，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語文的激情，從而提高語文教學(xué)的效益。如，八年級(jí)上冊《斑羚飛渡》一文，刻畫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了種群的生存，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境獲得種族延續(xù)的壯美畫面。當(dāng)災(zāi)難降臨時(shí)，隨著鐮刀頭羊的“吼叫”，“整個(gè)斑羚群迅速分成兩撥”，當(dāng)發(fā)現(xiàn)老斑羚的數(shù)量少于年輕斑羚時(shí)，鐮刀頭羊自覺地走入老年斑羚的行列中，幾只中年公斑羚也自動(dòng)地從年輕斑羚那撥走出來，進(jìn)入老年斑羚的隊(duì)伍?！睕]有要求，沒有強(qiáng)迫，也沒有討價(jià)還價(jià)，老年斑羚天經(jīng)地義的做起了“橋墩”，為年輕斑羚搭起了一座生命的橋梁。明知是死，但從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置，這在人類社會(huì)都是難以想象的事。面對(duì)犧牲，老斑羚那么從容地走向死亡，心甘情愿地用生命為下一代開拓出了一條新生的通道。它們的勇于犧牲和視死如歸，不能不讓我們?nèi)祟愓痼@和感動(dòng)，讓我們感受到動(dòng)物身上那股神圣不可侵犯的精神力量。

不僅如此，說明文語言的質(zhì)樸美、井然有序的結(jié)構(gòu)美、戲劇文學(xué)的臺(tái)詞美、議論文嚴(yán)密的理性美、詩歌語言的凝練美等，都可起到陶冶情操、激發(fā)情趣的作用。

三、情感投入，激活課堂

語文教學(xué)過程，實(shí)際就是師生情感的交流過程，教師的熱情飽滿、樂觀自信，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.高雅而充滿激情的體態(tài)語言

教師幽默的語言、高雅的體態(tài)、淡然的微笑，可消除學(xué)生的緊張與不安，化尷尬為坦然，化痛苦為愉快，讓學(xué)生輕松參與。實(shí)踐證明，奇巧的出人意料的語言、動(dòng)作、表情，能引發(fā)學(xué)生心理潛能的遽然釋放，增進(jìn)師生情感，活躍課堂氛圍，提升語文素養(yǎng)。

2.構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

語文課堂務(wù)必給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間。通過小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，有效地促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通與交流，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。不替學(xué)生能說的話，不替學(xué)生能做的事，讓其在一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)借鑒。

3.讓現(xiàn)代教育技術(shù)為語文教學(xué)插上翅膀

現(xiàn)代教學(xué)中，媒體技術(shù)正以其獨(dú)特的魅力影響和帶動(dòng)語文課堂的變革。其形象性、生動(dòng)性、豐富性能激揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以，利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍、醞釀情感，把語文學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為情感交流，以深情并茂的聲音和影像，代替枯燥乏味的說教，可以達(dá)到課堂生花，教學(xué)增色，學(xué)生明智的點(diǎn)睛效果。

當(dāng)然語文情趣課堂的構(gòu)建，不能偏離了語文課堂教學(xué)的中心，不能因“樂”而廢“教”，偏離了知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。只有打造出“生動(dòng)、樂情、樂智”，充滿歡聲笑語的語文課堂，才能讓學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)的快樂，獲得成功的幸福體驗(yàn)。

（作者單位 四川省廣元市蒼溪縣元壩鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校）