孫立芳

摘 要：在當(dāng)今的知識(shí)和科技時(shí)代下，所有的人都十分重視孩子的教育，父母在孩子幼年時(shí)代始終扮演著雙重角色：既是孩子安全生存的保護(hù)者，又是孩子人生啟蒙的向?qū)?。父母教育的效果如何，就看父母樹立的榜樣和家庭教育理念如何?/p>

關(guān)鍵詞：家庭教育；挫折教育；影響

我是一個(gè)農(nóng)村教師，對(duì)現(xiàn)在的農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀有著深刻的體會(huì)。就拿上學(xué)的代步工具來說，我父親那一代幾乎是靠步行的，我們上初中的時(shí)候是騎著車子上學(xué)（離家有40多里路）。現(xiàn)在的孩子都是車接車送來上學(xué)。很多父母普遍的家庭教育理念就是他們是孩子強(qiáng)大的物質(zhì)后盾，讓孩子一切的生活都是順風(fēng)順?biāo)摹Ｋ麄冋J(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好就足夠了，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)好就是最大的成功而忽略了對(duì)孩子的挫折教育。

我校有個(gè)孩子上初中時(shí)，在全年組都是名列前茅的好學(xué)生，老師都認(rèn)定這個(gè)孩子前途無量。但是升入重點(diǎn)高中之后，班里優(yōu)秀的學(xué)生多了，他不再是班級(jí)最耀眼的那顆星了，他在心理上接受不了，就對(duì)超過他的學(xué)生進(jìn)行報(bào)復(fù)，并揚(yáng)言：“只要是超過我就不行！”并將學(xué)生打傷，家長(zhǎng)無奈只好讓孩子暫時(shí)休學(xué)。究其原因就是因?yàn)樗樍?，沒有經(jīng)受過任何的挫折。單純強(qiáng)調(diào)智力的培養(yǎng)而忽視心理各因素的和諧發(fā)展，其后果只能是物極必反。

孩子適當(dāng)?shù)亟邮芤恍┐煺凼呛苡斜匾?。?dāng)然這種挫折當(dāng)有一定的限度，并且不是以真正打擊學(xué)生為目的，而只能是通過這種人為設(shè)置的挫折，讓學(xué)生受到教育，使其明確挫折對(duì)自己的作用，并正確認(rèn)識(shí)自己的能力，排除自己的驕傲情緒，從而取得更大的進(jìn)步。例如，我校一位老師的孩子就是不愛學(xué)習(xí)，這位老師怎樣說服教育也不見效果，于是他讓孩子在假期同父親一起去干農(nóng)活，并且給他自己分一塊地，不論多么炎熱都讓他自己去收，看到孩子稚嫩的小手上起的水泡，她很心疼；但是他還是這樣堅(jiān)持完秋收，結(jié)果孩子主動(dòng)要求上學(xué)而且很努力地學(xué)習(xí)，并且考上了一所公安院校。

古人也告誡我們：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”現(xiàn)代社會(huì)更是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)，不遭受挫折是不可能的。而只有孩子在生活中就遭受許多挫折，掌握了應(yīng)付挫折的方法，在一定程度上講才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。

（作者單位 吉林省通榆縣第五中學(xué)）