程健

摘 要：《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考?！币虼?，在授課的時(shí)候，教師要充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得健康全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物理；實(shí)驗(yàn)；自主

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在高中物理課程各個(gè)模塊中都安排了一些典型的科學(xué)探究或物理實(shí)驗(yàn)。所以，在素質(zhì)教育的影響下，教師要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，促使學(xué)生的動(dòng)手操作能力、科學(xué)素養(yǎng)等得到鍛煉和提高。

一、以小組為單位進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)

“以人為本”是新課程改革指出的基本理念，所以，教師在組織實(shí)驗(yàn)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生都能積極地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，進(jìn)而讓學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過程中輕松地掌握基本的物理知識。

例如，在教學(xué)有關(guān)“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。第一步：把電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在桌子上，讓紙帶穿過兩個(gè)限位孔，壓在復(fù)寫紙上。第二步，接通打點(diǎn)計(jì)時(shí)器與電源。第三步，打開電源開關(guān)，用手水平地拉動(dòng)紙帶，紙帶上就打下了許多小點(diǎn)。第四步，取下紙帶，關(guān)閉電源。第五步，分析紙帶，描繪坐標(biāo)系。最后，讓學(xué)生通過分析紙帶上的點(diǎn)，學(xué)會測算速度，這樣既可以加深學(xué)生的印象，又可以幫助學(xué)生突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、借助演示實(shí)驗(yàn)提高探究能力

演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要手段，是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。所以，在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，使學(xué)生勇于提出問題，并在自主解決問題的過程中提高學(xué)生的探究能力。

例如，在教學(xué)有關(guān)“機(jī)械能守恒定律”時(shí)，為了幫助學(xué)生突破本節(jié)課的重、難點(diǎn)，在授課的時(shí)候，我借助多媒體向?qū)W生直觀地展示了驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)。所以，在演示的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個(gè)問題：（1）在選擇重物時(shí)，我們是應(yīng)該選擇輕一點(diǎn)的還是選擇重一點(diǎn)的？為什么？（2）對于實(shí)際獲得的紙帶，如何判定紙帶上的第一個(gè)點(diǎn)就是紙帶剛開始下落時(shí)打下的呢？等等，讓學(xué)生進(jìn)行自由思考，進(jìn)而使學(xué)生在相互交流、獨(dú)立思考的過程中提高探究能力。

總之，在素質(zhì)教育的影響下，教師要充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促使學(xué)生得到健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陳麗琴.新課標(biāo)下高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2011（07）.

（作者單位 黑龍江省伊春市南岔區(qū)浩良河化肥廠子弟校）