金彥明

思想品德課程的實施，是教師和學生一起努力創(chuàng)造完成的，在思想品德教學中，教師應構建和諧的師生關系，分析和諧師生關系構建的途徑方法，從而喚起學生的情感體驗，對學生進行人格塑造，進而實現(xiàn)德育教育目標和有效課堂。

新課程 思想品德課 和諧師生關系

思想品德教學是新課程改革、素質教育實施、學生知識學習的前沿陣地，也是構建和諧師生的主渠道。因為課堂教學是學校育人工作中一項最經(jīng)常、占用時間最多、涉及面最廣、內(nèi)容最豐富的活動，課堂教學的優(yōu)劣，直接關系到新課程改革、素質教育實施的優(yōu)劣和和諧師生關系的構建與否。

一、思想品德新課程改革條件下的師生和諧關系的基本要求

我國學校教育中的和諧師生關系，是建立在社會主義制度基礎上的，是我國社會民主平等、團結互助的新型人際關系的反映。在理論研究和教育實踐基礎上，我們應該不斷反思、總結自己的教育教學行為，形成并發(fā)展成符合新時期的和諧師生關系。思想品德教學中，和諧的師生關系應包含以下幾個方面。

1.教師與學生在人格、地位上的平等關系是構建和諧師生關系的前提

“沒有教不好的學生，只有教不好的教師”“相信每一個學生都能學好”等理念力圖營造和諧的師生氛圍，給學生足夠的愛去感動他們，用愛心創(chuàng)造奇跡，讓學生逐漸懷著感恩的心對待周圍的事物。在這種理念指導下，把每一個學生都當作“天才”來教，尊重每一個學生，讓學生不因學習成績的差別而感到有所不同，讓他們知道“只要你努力，有足夠的自信，在思想品德課堂上每個學生都能找到自己的長處”。牢記每個學生的名字，充分信任和尊重每一個學生，允許他們有發(fā)言的權力，并努力接受他們的所思所想，激發(fā)他們的內(nèi)心肯定。學生渴望老師重視他們，一些學生默默地聽講、不愿意參與討論，但也希望老師能關注他們，所以努力記住每位學生的名字能夠激發(fā)構建和諧師生關系的內(nèi)因。牢記每位學生的名字旨在喚醒學生的自信心、上進心，發(fā)現(xiàn)學生心靈的火花，彰顯學生的個性和特長，引發(fā)情感的向師性，激發(fā)學生的學習熱情。學生面對教師給予的肯定，情感上會從“讓我學”向“我要學”轉變。

2.教師與學生的對待問題的心理相容關系

心理相容是群體成員在心理與行為上的彼此協(xié)調(diào)一致與諒解。它是群體人際關系的重要心理成份，是群體團結的心理特征。葉瀾教授說“課堂教學應看作師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命意義的構成部分?！苯逃淖罱K歸宿，是對人內(nèi)在精神的喚醒和開發(fā)，是塑造一個精神豐滿、心理相容、滋潤光彩的“人”心理相容以群體共同活動為中介，以成員彼此對共同活動的動機與價值觀的一致為前提。但是師生往往會因態(tài)度、方式、個性的不同導致各種矛盾、沖突的產(chǎn)生，這種矛盾沖突是必然存在，不可避免的。心理相容造成的師生之間融洽的氣氛，對維系正常的師生關系起著重大的感情作用，對維持學校秩序，保證教育教學任務的完成起著重大作用。

二、構建和諧師生關系的思路和措施

1.轉變觀念，堅持以“和諧”理念處理師生關系

思想品德課教師，要構建和諧的師生關系，應該轉變思想觀念，拋棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，拋棄“主導、主體論”，充分認識到和諧的師生關系的重要性，追求和諧，“和為貴”，有了觀念的轉變，才可能有行動上的轉變。思想品德課的教師，在儒家傳統(tǒng)文化的傳承中，運用文化思想理念來處理和建立和諧的師生關系，也是社會歷史和現(xiàn)實的必然選擇。

2.要在課堂內(nèi)建立和諧的師生關系

思想品德課堂教學是新課程改革、素質教育實施，學生知識學習的前沿陣地，也是構建和諧師生的主渠道。因為課堂教學是學校育人工作中一項最經(jīng)常、占用時間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動，課堂教學的優(yōu)劣，直接關系到新課程改革、素質教育實施的優(yōu)劣和和諧師生關系的構建與否。

構建師生關系雖然是師生雙方、雙邊關系，是師生之間的互動作用，但和諧師生關系的構建的主動權掌握在教師手上，在課堂教學中教師聯(lián)系現(xiàn)實社會中的一些具體的實際例子，來突出所教科目在社會發(fā)展中的重要性，突出所教科目在個人修養(yǎng)提高方面的重要性，要讓學生產(chǎn)生一種學好你所教學科的沖動。這樣做，對于引導學生熱愛自己所教的學科，激發(fā)他們的學生興趣，鼓舞學生的士氣都是很有必要的。

3.堅持在政治課堂外增強和諧的師生關系

隨著新基礎課程方案的實施，中小學生自由支配的時間越來越多。課余生活為學生提供了學習多方面知識技能的時間條件，在這些時間里學生廣泛、直接地接觸了解社會，參加各種文體活動，從社會文化生活中汲取營養(yǎng)、豐富道德情感，形成科學健康的價值觀，從而使身心得到和諧發(fā)展，高質量的課余生活對學生的自主全面發(fā)展有著極為重要的意義。同樣，在課余時間所延伸出來的和諧師生關系，對思想政治課教育教學質量的提高、學生的自主全面發(fā)展會產(chǎn)生積極的能動作用。

4.把握教學藝術，是構建和諧師生關系的保證

首先，用目光組織教學。教師的目光可以是贊賞的、批評的、關切的、鼓勵的，能起到以靜制動、組織教學的作用。教師用目光注視學生，對不同表現(xiàn)的學生傳遞不同的信號，使學生意識到自己應該怎樣做，從而增強教師駕馭課堂的能力。其次，用耐心等待組織教學。情感教學的精妙之處在于以“情”激“情”。如果對于教師的問題學生無法得出結果，教師就要給予更多的時間，從而達到“大音若希”“潤物細無聲”的效果。最后，設疑提問組織教學。教學設疑是教師在教學中有意識地創(chuàng)設疑問、用以激發(fā)學生深考并主動探究的一種教學藝術。

總之，在教育教學過程中，如果師生關系處于一種平等、信任、寬容、理解的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產(chǎn)生良好的教育效果；優(yōu)化師生關系可以為學生健全人格的形成與綜合素質的提高打下基礎。所以構建和諧師生關系是時代發(fā)展、教育改革的必然。

參考文獻：

＼[1＼]李承武.現(xiàn)代教育學.西南師大出版社.

＼[2＼]劉海燕.中學思想品德教育探新.