史煥嵩　孫國棟

教師在教學(xué)中要做到“不拋棄、不放棄”。只要我們對每一位學(xué)生都做到耐心細致，充分尊重，幫助他們建立自信心，完全可以在我們的課堂上將“學(xué)困生”轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀生。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化 合作互助 指導(dǎo)方法

身為人師的我們，總是希望我們的每一名學(xué)生都能非常的出色，但在實際的教學(xué)中總是有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績落后。怎樣提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)動力，改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)面貌，這是一個困擾大多數(shù)教師的問題。學(xué)困生的教育、轉(zhuǎn)化是一項長期的、艱巨的任務(wù)。

首先，大多數(shù)學(xué)生智力上的差異并不是造成學(xué)困生的主要原因，其成因主要有以下幾方面：缺乏學(xué)習(xí)興趣、沒有自信心，學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣不當(dāng)，教師教學(xué)方法單一、要求過高等加快了學(xué)生的兩極分化。但相信只要我們對每一位學(xué)生都做到耐心細致，充分尊重，幫助他們建立自信心，完全可以將“學(xué)困生”在我們的課堂上轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀生?！安粧仐?，不放棄”這一理念完全可以放到我們的課堂教學(xué)中。

一、用師愛感化，提高學(xué)習(xí)動力

與其他學(xué)生相比較，學(xué)困生的自尊心更加脆弱，他們更加在意老師對他們的態(tài)度，渴望老師對自己以誠相待，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短，都有怕遭冷落的心理，他們能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態(tài)中了解到教師對他們的心態(tài)。因此，我們對學(xué)困生要有誠摯的愛，要用平等和尊重建立起良好的師生關(guān)系。我們要在教學(xué)過程中，把愛生的情感體現(xiàn)在一舉一動中投射到學(xué)生心里。比如，在課堂上，老師提出問題時，隨之對學(xué)困生投去一個充滿信任的、親切的目光，他們會得到無聲的鼓勵而積極思考；課上巡視時，經(jīng)常走到他們面前，查看他們的做題情況，及時的給予他們點撥、指導(dǎo)，讓他們感覺到：自己并不是學(xué)習(xí)的局外人，老師在隨時關(guān)注他們，慢慢地他們上課不再懶散，而是變得很認(rèn)真，注意力也越來越集中了；課后平等和藹的與他們交往，以朋友的身份與他們進行心理交流，幫他們解決學(xué)習(xí)方面和其他方面的困難。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”，從而會給學(xué)生一種無形的力量，促使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。

二、體驗成功，重拾自信

只有充滿自信，才能創(chuàng)造奇跡。培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，我們要做一個有心人，要善于抓住學(xué)困生的每一個閃光點，并設(shè)法讓他們把自己的閃光點表現(xiàn)出來。對他們在學(xué)習(xí)和言行上的每一點進步都要在全班同學(xué)面前予以肯定并加以鼓勵，喚醒他們的自信，消除他們的自卑心理。在教學(xué)中為“學(xué)困生”創(chuàng)造成功機會，真正體會到經(jīng)過努力而獲得成功的歡樂，樹立起努力學(xué)習(xí)的信心和愿望。在我班有幾位學(xué)生，一直以來成績很差，上課不注意聽講，不愿回答問題。針對這樣一種情況，我就適當(dāng)降低要求、降低起點、降低步伐，每一堂課都讓他回答一些比較簡單的題目，如果回答的結(jié)果是正確的，我總是會給以肯定的目光，并向他翹起大拇指；如果回答不好，我會根據(jù)具體情況予以啟發(fā)、提示、幫助等。同時并及時對他們加以肯定，表現(xiàn)出對他的賞識，使他們體會到成功的喜悅。久而久之，上課精力集中了，成績有了顯著提高。作為教師，我們有責(zé)任讓他們堅定信心，奮發(fā)向上，從而不斷進步。

三、培養(yǎng)興趣，促進學(xué)習(xí)

布魯納認(rèn)為：“最好的動力是對所學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在興趣?！敝挥袑W(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣時，才能形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)動力。教學(xué)中可以根據(jù)教材的不同特征，在教法上不拘一格，靈活多變，多選取一些接近他們生活的材料，讓他們?nèi)硇牡厝谌氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中來，推動他們?nèi)で笾R，鉆研問題，開闊眼界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、合作互助，共同進步

同學(xué)是學(xué)生的益友，為了提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他們，感化他們，還要在班中建立“學(xué)習(xí)互助小組”，特意安排幾個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的同學(xué)與學(xué)困生一組，加強學(xué)生間的合作互助學(xué)習(xí)。課上讓組長把更多小組發(fā)言的機會留給學(xué)困生，學(xué)困生不明白的，要做到“手把手”的教，教完之后讓學(xué)困生自己再講一遍；課下及時監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)。這樣通過優(yōu)秀生帶動學(xué)困生，讓學(xué)困生學(xué)習(xí)優(yōu)秀生的一種良好學(xué)習(xí)氛圍，促進共同進步。對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有很大的幫助，從而達到了減少學(xué)困生數(shù)量的目的。

五、指導(dǎo)學(xué)法，形成習(xí)慣

“授人以魚不如授人以漁”，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，不應(yīng)只停留在查漏補缺上，而應(yīng)該重視培養(yǎng)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們對知識的理解能力。要加強學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。引導(dǎo)他們制訂好學(xué)習(xí)計劃、布置課前自學(xué)、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)等。同時讓學(xué)困生每人都配一個“錯題本”“一枝紅筆”，讓他們將自己做錯的題目分門別類地整理在上面，經(jīng)常拿出來翻一翻，以便自己尋求、總結(jié)解題方法。在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生避免進行過多的、盲目的思考，消除因多次無效的思維所造成的倦怠情緒，注重啟發(fā)、引導(dǎo)他們抓住新舊知識的相關(guān)點，由淺入深、由表及里地學(xué)習(xí)，充分利用已有的知識去思考，去判斷推理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過長期努力，精心轉(zhuǎn)化，取得了令人可喜的成果：學(xué)困生的上進心增強了，對自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，精神面貌也有很大改變，不再是老師同學(xué)眼中的“學(xué)困生”，而是值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)的“進步生”了。

總之，要做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，非一朝一夕所能奏效，必須經(jīng)過一段漫長的歷程，亦非靠某個人單槍匹馬所能成功的，而要靠教師、學(xué)校、家庭和社會全方位的配合。在具體的教育過程中，我們應(yīng)該以寬厚、博愛、敏銳之心去理解“學(xué)困生”，關(guān)心“學(xué)困生”；我們應(yīng)該為他們創(chuàng)造良好的班級環(huán)境，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機會；積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵他們樹立自信心和自尊心。并且給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。那么，“學(xué)困生”就會以一個成功者的姿態(tài)去追求、去拼搏。