王登峰

摘 要：教學(xué)中教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)研究情境，用豐富多彩的活動引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，讓探究成為學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生通過動手、動腦，對知識的獲取是主動的，印象特別深刻，更為重要的是訓(xùn)練了學(xué)生的探究能力。

關(guān)鍵詞：探究活動；實驗；新課程；創(chuàng)新

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗是化學(xué)科學(xué)理論建立和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生通過探究活動獲得更多的實驗知識與技能，是使學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識、使之認(rèn)識物質(zhì)及變化規(guī)律、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。在新課程化學(xué)教學(xué)改革中，化學(xué)實驗的改革就成了非常關(guān)鍵的一部分。

教師通過實驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過實驗探究認(rèn)識物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，初步學(xué)會化學(xué)探究的實驗方法，在實驗過程中動手動腦，獲得科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅。化學(xué)新課程中的實驗教學(xué)要有新理念、新舉措、新意識，教師要正確對待化學(xué)實驗教學(xué)改革的科學(xué)性和實踐性，這是擺在每個化學(xué)教育教學(xué)工作者面前的一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。

要樹立新的實驗觀。新課標(biāo)中實驗的方式發(fā)生了根本的改變，取消了過去單獨(dú)實驗的編排方式，淡化了學(xué)生實驗與演示實驗的區(qū)別，不再是簡單地通過實驗演示來訓(xùn)練某一實驗技能、驗證某個化學(xué)知識，而是將實驗融入整個化學(xué)課程的始終，實驗的探究性、開放性、趣味性、綜合性明顯增強(qiáng)，反映了現(xiàn)代化學(xué)重視實驗技術(shù)革新的發(fā)展特點(diǎn)。

實施化學(xué)實驗教學(xué)改革，教師轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵。新課程下的教學(xué)改革是教師和學(xué)生的統(tǒng)一，學(xué)生不再是教學(xué)活動和教材使用的被動受體，而是教學(xué)活動的主體，是對教材進(jìn)行能動加工和創(chuàng)造實踐的主體。

教師轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念、豐富實驗教學(xué)的教育功能是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

新課程理念下的創(chuàng)新教育是高層次的素質(zhì)教育，是21世紀(jì)教育的必然選擇。創(chuàng)新，要求教師尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找答案，養(yǎng)成對問題、新知識的好奇心、求知欲以及對問題的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，既要學(xué)會，又要會學(xué)?？傊?，要使學(xué)生從多種渠道吸取多方面的認(rèn)識，開闊視野，以培養(yǎng)其新課程理念下的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭長龍.化學(xué)新課程中的教學(xué)素材開發(fā).1版.高等教育出版社，2003-01.

[2]王建新.展望21世紀(jì)的化學(xué)工程.1版.化學(xué)工業(yè)出版社，2004-12.

（作者單位 江西省南昌市青云譜實驗學(xué)校）