趙青

【摘 要】數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育的一門(mén)主要學(xué)科，但由于它的抽象性和嚴(yán)密性，使許多小學(xué)生望而生畏。作為一名數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?cè)谟鋹偟那榫诚聦W(xué)得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，是非常有效的方法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；趣味；直觀(guān)；自主；操作練習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為一名教師，要特別注意挖掘出教材中孕伏的因素，把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中愉快地探索。

一、直觀(guān)誘趣

小學(xué)生的思維特點(diǎn)，是以具體形象思維為主要形式，同時(shí)也具有較大的思維直觀(guān)形象性。在教學(xué)中，如果能充分利用教具、實(shí)物等引起學(xué)生注意，激發(fā)興趣，往往會(huì)收到很好的效果。如在講解“圓的概念”這節(jié)課時(shí)，教師可先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用一根小棒，一頭用小釘固定在一塊準(zhǔn)備好的白紙上，（小棒是活動(dòng)的），另一頭系著一只小蟲(chóng)，并在小蟲(chóng)的腳上綁一個(gè)有濕紅色的小棉球，小蟲(chóng)帶著小棒繞著爬行。小蟲(chóng)爬行一周后，腳上的有色棉球在白紙上留下一個(gè)痕跡。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生瞪著好奇的眼睛靜靜地看著。然后，教師提出，這個(gè)痕跡與直線(xiàn)有什么區(qū)別？這個(gè)痕跡叫做什么？學(xué)生思考一下，就暢所欲言搶著回答：這個(gè)痕跡是曲線(xiàn)，它的首尾是連接的，是一個(gè)圓。教師這樣做極大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。接著讓學(xué)生舉出成圓的例子，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，課堂氣氛非常活躍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，圓的概念就能在學(xué)生的腦海里牢牢記住。

二、自主尋趣

《課標(biāo)》中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該授之以漁，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的學(xué)法，充分利用課堂討論，采取激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，給學(xué)生創(chuàng)造一種相互競(jìng)爭(zhēng)的心理氛圍，提供人人參與的機(jī)會(huì)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和參與意識(shí)。例如：教學(xué)梯形的面積時(shí)，我先讓學(xué)生拿出一個(gè)準(zhǔn)備好的梯形，讓他們自由發(fā)揮，想辦法把梯形轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過(guò)的圖形，然后再說(shuō)出怎樣求出它的面積。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。大家興致極高，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，找到了不同于課本的轉(zhuǎn)化方法。對(duì)于學(xué)生自主探究出來(lái)的結(jié)論，我給予了充分的肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生多些發(fā)揮自己的潛能，要充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。進(jìn)而，我要求大家自學(xué)課本，分小組合作完成課本的實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)完全一樣的梯形拼成我們所學(xué)的圖形。然后以小組為單位對(duì)展開(kāi)競(jìng)賽式的討論：①兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成什么樣的圖形？②拼成的圖形的底相當(dāng)于原來(lái)梯形的什么部分？③拼出的圖形的高相當(dāng)于原梯形的什么部分？每個(gè)梯形的面積與拼成的圖形面積有什么關(guān)系？④怎樣求出梯形的面積？學(xué)生的興趣濃厚，都急于把自己的結(jié)論傾吐出來(lái)，從而活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生回答問(wèn)題、表現(xiàn)自己的積極性，讓其成為學(xué)習(xí)的真正主人。

三、操作嘗趣

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要矛盾是數(shù)學(xué)概念的高度抽象性與學(xué)習(xí)的具體形象性的矛盾。因此，在教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)，在操作和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀(guān)察、比較、猜測(cè)、討論，感知抽象數(shù)學(xué)概念，理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。我在教“求圓柱體表面積”這一課時(shí)，講解了怎樣求圓柱體的表面積后，讓學(xué)生用提前準(zhǔn)備好的紙板，剪刀，膠帶，分組實(shí)驗(yàn)，在課堂上制作一個(gè)圓柱體模型。這節(jié)課收獲到了令人滿(mǎn)意的效果。首先，學(xué)生感到新奇，情緒高漲，精力集中，參與意識(shí)強(qiáng)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，在制作圓柱體模型的過(guò)程中，學(xué)生明確了圓柱體是由一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形（側(cè)面）及兩個(gè)相同的圓形（底面）組成，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“圓柱體表面積”公式的理解和記憶。制作的過(guò)程，也是感知事物的過(guò)程，學(xué)生在頭腦中建立起一個(gè)直觀(guān)的立體圖形，為以后解決一些實(shí)際應(yīng)用題奠定了基礎(chǔ)。再就是通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手制作模型，自主的探究，有利于培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。

四、練中續(xù)趣

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此課堂練習(xí)要設(shè)計(jì)得當(dāng)，教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的興趣延續(xù)下去。

1.練習(xí)形式要注意小步子，多臺(tái)階

設(shè)計(jì)不同類(lèi)型、不同層次的練習(xí)題，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提示性的變式練習(xí)，再到拓展性的思考練習(xí)，降低習(xí)題的坡度，照顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。比如《三角形內(nèi)角和》中在運(yùn)用規(guī)律解題時(shí)，先已知兩角求第三角；再已知直角三角形的一個(gè)銳角求另一個(gè)角，感知直角三角形的兩銳角之和是90°；最后已知三角形的一角，且另兩角相等，求另兩角的度數(shù)，或已知三角形三個(gè)角的度數(shù)均相等，求三角形的三個(gè)角的度數(shù)。以上設(shè)計(jì)，通過(guò)有層次的練習(xí)，不斷掀起學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的高潮，學(xué)生學(xué)起來(lái)饒有興趣，沒(méi)有枯燥乏味之感。

2.練習(xí)形式要注意科學(xué)性和趣味性

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！苯虒W(xué)時(shí)可適當(dāng)選編一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、有點(diǎn)情節(jié)又貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及日常生活中應(yīng)用較廣泛的題目，通過(guò)少量的興趣題和多種形式的題目，使學(xué)生變知之為樂(lè)知。提高練習(xí)的趣味性和生活性，這樣學(xué)生可以學(xué)以致用，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了解題技巧，也增強(qiáng)了教學(xué)效果。