蘇龍

臺灣教育考察中，臺北市中侖高級中學(xué)給我留下了深刻印象。通過聽介紹、觀校園、入教室、看課堂以及參加講座、座談會等形式，透過中侖高中這個小窗口對臺灣的教育有了一些粗淺的認識。中侖高級中學(xué)謝念慈校長高高的個子，清瘦儒雅，謙虛有禮，而聽他講座時又感覺到他瀟灑豁達，睿智平和。對謝校長講座印象最深的一句話是：生活應(yīng)該有適度的規(guī)范，學(xué)習(xí)應(yīng)該窮進無限寬廣，物欲享受應(yīng)該有所節(jié)制。

中侖高級中學(xué)位于臺北市八德路四段101號，2002年正式成立及招生，校地總面積20573平方公尺，是臺北市校地面積最小的高中，建筑面積75955.63平方公尺。校園建筑采取羅馬式風(fēng)格——大器、挑空而穿透。整個學(xué)校分圓心廣場、教學(xué)區(qū)、活動中心及運動場四區(qū)，普通教室56間，?？平淌?4間，多功能教室7間。全校教職員共166人，教師平均年齡35歲，碩士以上占70%。謝校長的治校理念：前瞻宏觀，真誠用心。他正是用此來正視未來中學(xué)的教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)變與不變的內(nèi)涵。他希望三十年后中侖高中被外界定位為“讓顧客感動的未來學(xué)?！?。該校參加臺灣教育當(dāng)局100年教學(xué)卓越獎榮獲高中職組銀質(zhì)獎，按我們的定義應(yīng)該算是名牌優(yōu)質(zhì)高中。國中部學(xué)生約33人/班，每個年級8個班，升學(xué)公立高中職錄取率65%以上。高中部學(xué)生約40人/班，每個年級10個班，升學(xué)國立大學(xué)錄取率50%以上。

一、信息科技是未來社會公民必備的基本素質(zhì)

信息科技未來是中侖高級中學(xué)教育核心意識與目的之一。內(nèi)涵是學(xué)校師生能巧用21世紀(jì)的科技、資訊工具來學(xué)習(xí)及表達21世紀(jì)的內(nèi)涵及充實生命。中侖高中始終堅持的信念是，資訊科技讓學(xué)習(xí)窮盡無限寬廣。正在思考如何在“后網(wǎng)絡(luò)時代”勝出的教育策略，透過后數(shù)位科學(xué)資訊工具讓教師教學(xué)更具效能，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)無所不在，無所不能。讓學(xué)生不僅可以在做中學(xué)，更可以通過數(shù)位資訊科技的輔助，無限延伸學(xué)習(xí)范疇。學(xué)校有意識的下大力氣推動信息科技，隨時更新、掌握、學(xué)習(xí)與引進“云端時代”的軟硬體設(shè)備，并且堅持不懈。2004年起至今，學(xué)校積極推動信息技術(shù)融入教學(xué)。2005年6月與微軟簽約，成為全球第一所未來學(xué)校。2007年2月，成為微軟全球四所“未來學(xué)校之標(biāo)竿學(xué)校”（Mentor Schools）之一。從硬件上來說，人人都有平板計算機，班班有師生教學(xué)互動平臺、單槍投影機及電子白板。學(xué)生習(xí)作都是通過無線網(wǎng)絡(luò)上交，教師收到后利用平板計算機手寫批改功能進行批改，又通過無線網(wǎng)絡(luò)發(fā)還給學(xué)生進行訂正。很多學(xué)習(xí)通過無線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，如歷史課有在線學(xué)習(xí)單，國文課有在線語音導(dǎo)覽“大觀書畫學(xué)習(xí)之旅”等等。教師們也在研究“按按按”實時反饋系統(tǒng)，跟我們不同的是，他們研究更深入，更具體，更全面，除了室外的體育學(xué)科，每個學(xué)科都在全方位的運用“按按按”實時反饋系統(tǒng)。

二、藝術(shù)人文是基礎(chǔ)，只有創(chuàng)新才能永續(xù)未來

人文精神是一個重要的教育價值尺度，它是中華文明能夠幾千年綿延不絕的重要原因，更應(yīng)該是現(xiàn)代中國人自立于現(xiàn)代化世界的根基。該校認為，創(chuàng)新永續(xù)基于人文藝術(shù)，人文藝術(shù)氣質(zhì)基于資訊科技，資訊科技奠基出未來學(xué)校。2007年9月，配合數(shù)位典藏型臺灣計劃，與故宮博物院合作，讓五歲的中侖高中與五千年的故宮國寶相遇。在與故宮合作的人文藝術(shù)未來發(fā)展計劃中，積極推動校內(nèi)各科教師結(jié)合資訊科技與人文藝術(shù)，融入教學(xué)活動。2007年開了《清明上河圖特展》，2008年開了《北宋大觀—詩中有畫—畫中有詩—茶文化特展》。中侖高中始終的信念是資訊科技的人性召喚來自于人文藝術(shù)的深處，人文藝術(shù)的未來發(fā)展計劃是無國界、更多元的規(guī)劃，讓學(xué)生在小小的學(xué)校能見到大大的世界之美。

中侖高中通過教學(xué)科技的成長與創(chuàng)新，提升教師的教學(xué)與評量的內(nèi)涵與方法論。教師專業(yè)創(chuàng)新與行動研究做得非常扎實，連續(xù)三年獲臺北市教育專業(yè)創(chuàng)新及行動研究高中組團體第一名。2009年，該校還在臺灣成大教育研究所指導(dǎo)下，開發(fā)學(xué)生專題導(dǎo)向?qū)W習(xí)及問題導(dǎo)向的教學(xué)法的創(chuàng)新課程，并建立教師課程設(shè)計及學(xué)生關(guān)鍵能力的評量系統(tǒng)，持續(xù)進行教與學(xué)評量模式的實驗、開發(fā)與研究，期待能對教師的教與學(xué)專業(yè)效能與學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)進行最嚴謹?shù)脑u價，作為整體課程研發(fā)的參考基準(zhǔn)。

教師教學(xué)著重在反思的持續(xù)歷程，學(xué)校要求課程必須召喚學(xué)生生命的共鳴，教學(xué)更要召喚出學(xué)生內(nèi)心深處生命的感動。通過教師的生命和創(chuàng)新的課程感動學(xué)生的生命——讓生命感動生命，做自己生命的主人，學(xué)生才能利用體驗來解決問題及適應(yīng)環(huán)境，以開創(chuàng)美好未來——因創(chuàng)新永續(xù)未來。每年還結(jié)合“創(chuàng)新永續(xù)未來”的核心意識與目的具體、扎扎實實的開展一些活動，很多活動都深入了課堂。如研發(fā)E化創(chuàng)新教案，進行學(xué)生關(guān)鍵能力學(xué)習(xí)評鑒研究。再如隨手拿一本《國語》學(xué)習(xí)手冊，展開一看，這是一本“大全”式的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，編者圍繞課文，設(shè)計寬、深、樂的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，如聽一聽、念一念、寫一寫的“能力掃描”和“創(chuàng)意窗口”。美術(shù)課創(chuàng)意人文課程要求上交的上河圖作品，可謂聯(lián)想豐富，創(chuàng)意無限。還有空手道，結(jié)合書法筆意與拳法也是匪夷所思……下表是學(xué)校張貼的一份課程表。

三、教師素質(zhì)高，師德師風(fēng)好

中侖高中教師整體素質(zhì)較高，教師普遍受到當(dāng)?shù)厣鐣鹁磁c羨慕。據(jù)謝校長介紹，每年教師增補場面火爆異常。原因是臺灣教師屬政府公務(wù)員系列，待遇較高且相對穩(wěn)定，退休后待遇優(yōu)厚。臺灣教師經(jīng)驗和學(xué)歷層次的不斷提高是加薪的主體依據(jù)，因此學(xué)校教師普遍學(xué)歷都比較高。據(jù)說，臺灣每年都有3萬“流浪教師”找不到工作，所以在職教師都非常珍惜自己的工作。但教師在職提高缺乏必要的激勵機制，中小學(xué)教師不評職稱、不分職級，教師專業(yè)發(fā)展方面長期處于“放羊”的自由狀態(tài)，如何激勵教師成長是兩岸校長們困惑的共同問題。

臺灣教師工作量比較大，沒有額外報酬。中侖高級中學(xué)實行全天坐班制，教師每周大概16節(jié)課，還得利用課余時間，與學(xué)生交流、溝通，培優(yōu)提差，開展各種興趣小組活動，每個教師都必須從中找到自己的位置。承擔(dān)這些工作沒有除工資以外的任何報酬。絕不允許在職教師業(yè)余給學(xué)生搞有償家教，一旦發(fā)現(xiàn)會被認為索賄、受賄，會受到相關(guān)的法律制裁。

四、學(xué)生同樣面臨激烈的升學(xué)競爭

臺灣學(xué)生也面臨考名牌大學(xué)的激烈競爭。據(jù)謝校長介紹，臺灣學(xué)生上大學(xué)的需求100%可以滿足，每100個高中生對應(yīng)102個大學(xué)學(xué)位。家長普遍望子成龍，望女成鳳，使得社會補課比起大陸有過之而無不及，愈演愈烈。臺北街頭到處都能看到補習(xí)班的廣告，尤其是中侖高中附近補習(xí)班廣告多如牛毛。因此，學(xué)生負擔(dān)越來越重，考試機制也屢屢受到民眾質(zhì)疑、批評。中侖高中對于升學(xué)率一樣也很看重，進入重點大學(xué)的學(xué)生也一樣會出現(xiàn)在學(xué)校門口的櫥窗上，成為他們宣傳自己的重點。在各個補習(xí)點，門口櫥窗里是一張張考上名牌大學(xué)的喜報，也可以說明社會關(guān)心的焦點是什么。唯一有點區(qū)別的是，各學(xué)校不會把升學(xué)率作為唯一指標(biāo)，家長也普遍認為學(xué)生的全面發(fā)展更重要。中侖高級中學(xué)校內(nèi)擁有40多種學(xué)生社團與自治會，即使在高三他們也會定期開展豐富多彩的各種活動。

五、家長委員會發(fā)揮了重要作用

中侖高級中學(xué)的家長會給我們留下了深刻的印象。家長會成員由學(xué)校推薦、各班學(xué)生家長選舉產(chǎn)生，會長大都是有社會影響或有經(jīng)濟實力的人。家長會在學(xué)校的地位很高，可以批評、彈劾校長與教師，可以參加校長遴選和教師遴聘，類似于大陸的評審考核官。家長會對學(xué)校幫助很大。據(jù)謝校長介紹，學(xué)校的很多基礎(chǔ)設(shè)施，都是家長會出錢捐建的。家長會不僅在經(jīng)費上給予學(xué)校支持，還組織家長們?yōu)閷W(xué)校捐款、做義工。如幫助學(xué)校維持交通秩序，學(xué)校的圖書館書籍的整理、新書的介紹、出借等都由家長義工來完成。

六、學(xué)校教育與社會教育相得益彰、互補共贏

學(xué)校積極向社區(qū)和居民開放設(shè)施，學(xué)校的操場、體育館、圖書館不時可以看到社區(qū)居民鍛煉學(xué)習(xí)的身影。學(xué)校重視開發(fā)家長與社會資源，促進學(xué)校辦學(xué)更加多元、開放。如中侖高中與故宮進行館校合作，歷史科的課堂教學(xué)《清明上河圖》結(jié)合北宋史教學(xué)活動就搬到到了故宮，學(xué)生非常喜歡，并且記憶深刻。其它如舉辦專題講座、開展親子活動、咨詢輔導(dǎo)等，為父母提供有關(guān)家庭問題的咨詢、教育與解答等等。

相比之下，大陸學(xué)校和社會的融合程度不高，既沒有充分挖掘社會資源為學(xué)校所用，也沒能充分發(fā)揮學(xué)校的整體功能為社會所用。目前，我們至少可以像臺灣那樣適度開放校園，讓社區(qū)居民走進校園鍛煉；可以像臺灣那樣成立義工隊，補充學(xué)校人員的不足，加強學(xué)校和家長及社會的聯(lián)系，營造全社會關(guān)心學(xué)校、關(guān)心教師、關(guān)愛學(xué)生的良好氛圍；也可定期向社會各界匯報學(xué)校的發(fā)展情況，并在政府的關(guān)心下，對支持學(xué)校發(fā)展的社會人士給予一定的榮譽職務(wù)等等。