鄭文佳

膾炙人口的古代詩(shī)歌《孔雀東南飛》歷來是高中語(yǔ)文教材的重要篇目之一。它具有很高的文學(xué)藝術(shù)鑒賞價(jià)值，而且，它是古代詩(shī)歌改寫的一個(gè)很好的訓(xùn)練素材。通過對(duì)《孔雀東南飛》詩(shī)歌改寫訓(xùn)練，能更好的理解教材的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握人物性格，提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。通過詩(shī)歌改寫訓(xùn)練，掌握一些寫作技巧，能進(jìn)一步提高寫作能力。如何把《孔雀東南飛》改寫成構(gòu)思新穎、不落俗套的現(xiàn)代文章呢？寫作之前的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)是非常重要的。設(shè)計(jì)與指導(dǎo)精當(dāng)、巧妙，是使一般水平的作文升格為優(yōu)秀作文的關(guān)鍵。

寫作過程可分為三步走。

第一步，嚴(yán)要求：寫成800字的精短文章。

這首詩(shī)歌的改寫難度很大。以前有的版本課后練習(xí)要求改寫成2000字的現(xiàn)代文章。按照這個(gè)要求仍是不易完成。因?yàn)椤犊兹笘|南飛》原文就有1785字，如果僅僅把它當(dāng)成翻譯的話，按照單音節(jié)詞翻譯成雙音節(jié)詞的方法，起碼就有3570字。但即使寫成2000字文章，從高考備考這個(gè)角度來說，也是不合要求、不切合實(shí)際的。因?yàn)楦呖贾荒軐懗?00字的文章。

因此，詩(shī)歌改寫也要從嚴(yán)要求，寫成800字的文章。這樣可以由一般作文升格為中等水平的作文。

但這下難度就更大了。如何完成，這需要很好的思考。怎么辦呢？

第二步，重思考：學(xué)會(huì)對(duì)情節(jié)剪裁選材。

看來，單純搞成翻譯是絕對(duì)不行，“此路不通”。那只能從對(duì)文中情節(jié)學(xué)會(huì)剪裁選材入手。

文中情節(jié)大大小小有二十幾個(gè)，要挑出最有代表性的、最能表現(xiàn)人物性格的情節(jié)來寫。文中有兩個(gè)情節(jié)就是這樣。

哪兩個(gè)情節(jié)？一個(gè)是原文第11-12段，這一段寫的是大道口分手的情形，我們給它加一個(gè)小標(biāo)題為“山盟海誓”；另一個(gè)是原文第25-27段，這一段寫的是大道口重逢的情形，我們給它加一個(gè)小標(biāo)題為“生人死別”。這兩個(gè)情節(jié)是互相關(guān)聯(lián)的，一個(gè)交代了事情的前因，一個(gè)交代了事情的后果。從敘述的角度來說，抓住了這兩個(gè)情節(jié)，就能夠把事情的來龍去脈敘述清楚。

還有一個(gè)更重要的原因，就是劉蘭芝有一句話在這兩個(gè)情節(jié)里反復(fù)出現(xiàn)，前呼后應(yīng)，最能體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。在第一個(gè)情節(jié)里，兩人就要分手了，劉蘭芝對(duì)焦仲卿說：“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移。”這句話表達(dá)了劉蘭芝對(duì)愛情的忠貞和對(duì)焦仲卿的激勵(lì)。夫妻山盟海誓，情意綿綿?？墒?，劉蘭芝回家之后，劉兄逼迫劉蘭芝改嫁。焦仲卿產(chǎn)生了誤會(huì)。于是在第二個(gè)情節(jié)里，兩人重逢，焦仲卿出言諷刺：“賀卿得高遷！磐石方且厚，可以卒千年；蒲葦一時(shí)紉，便作旦夕間。卿當(dāng)日勝貴，吾獨(dú)向黃泉！”正是因?yàn)榻怪偾涞某鲅灾S刺，才導(dǎo)致了劉蘭芝以死明志，而焦仲卿則以死殉情。

抓住這兩個(gè)情節(jié)，就能夠把事情的來龍去脈交代清楚，人物的性格也能凸現(xiàn)出來，字?jǐn)?shù)也能控制在800字左右，寫出來的文章也應(yīng)該相當(dāng)于中等水平的了。

但是，還可以進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)，應(yīng)該要求寫出來的作文由中等水平作文升格為優(yōu)秀作文。

第三步，巧布局：體現(xiàn)“構(gòu)思新巧”的寫作要求。

為什么對(duì)按照上面思路寫出來的文章還不滿意呢？按照上面思路寫出來的文章，有個(gè)不足之處，就是它按照時(shí)間順序來敘述，兩個(gè)情節(jié)時(shí)間跨度比較長(zhǎng)，故事顯得有點(diǎn)不夠緊湊。該怎么辦呢？

可以指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)劇本寫作手法繼續(xù)改寫。劇本有個(gè)特點(diǎn)，就是不管故事跨度有多長(zhǎng)，它都要濃縮在非常短的時(shí)間內(nèi)（往往是一天）完成，例如《雷雨》等就是這樣安排。而《孔雀東南飛》這兩個(gè)情節(jié)，時(shí)間跨度起碼也有幾個(gè)月。能不能壓縮在很短的時(shí)間內(nèi)完成？這是完全能夠做到的。怎么辦呢？

兩個(gè)情節(jié)相比，后面一個(gè)更顯得重要?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生利用插敘手法，把后面一個(gè)情節(jié)作為故事主體來寫，而把第一個(gè)情節(jié)內(nèi)容通過人物的回憶或?qū)υ掃M(jìn)行插敘交代。這樣，故事就能夠在一天完成，情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了高考語(yǔ)文《考試大綱》關(guān)于“構(gòu)思新巧”的要求。

按照上面的寫作指導(dǎo)來進(jìn)行改寫，就能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀作文。

責(zé)任編輯 黃日暖