張丕發(fā)

科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)中的一個(gè)重要方面，所以學(xué)校十分重視科技教育的發(fā)展，把科技教育塑造為學(xué)校教育的特色之一。在我校，科技教育主要實(shí)施以“三動(dòng)”策略為核心的科學(xué)教育方法，“三動(dòng)”就是“動(dòng)手做，動(dòng)筆寫，動(dòng)口說(shuō)”。動(dòng)手做包括做實(shí)驗(yàn)、做發(fā)明、做模型、小制作、做調(diào)查，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，形成科學(xué)成果；動(dòng)手寫包括寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，寫實(shí)驗(yàn)記錄，寫出自己的想法，寫小論文，寫調(diào)查報(bào)告，寫科普手抄報(bào)，寫科普黑板報(bào)，畫科幻畫，讓學(xué)生在寫與畫中總結(jié)和表達(dá)；動(dòng)口說(shuō)包括課堂匯報(bào)，科學(xué)辯論會(huì)，科技主題班會(huì)，環(huán)保演講，微型科普表演劇，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流活動(dòng)成果，交流科學(xué)方法。在以“三動(dòng)”策略為核心的科技教育活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)因“外”動(dòng)而促“內(nèi)”動(dòng)，通過(guò)“動(dòng)手做，動(dòng)筆寫，動(dòng)口說(shuō)”培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，建構(gòu)學(xué)生的科學(xué)概念，豐富學(xué)生的科學(xué)體驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手技能，形成正確的科學(xué)態(tài)度，促使學(xué)生深入的思考，從而提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。以“三動(dòng)”策略為核心的科技活動(dòng)使一個(gè)個(gè)科學(xué)教育項(xiàng)目收獲了沉甸甸的果實(shí)。學(xué)校于2010年被評(píng)為福田區(qū)科技特色學(xué)校，2012年，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)青少年創(chuàng)新教育先進(jìn)單位。

一、“三動(dòng)”讓科學(xué)課堂教學(xué)豐富多彩

上課了，福田小學(xué)四年級(jí)2班的學(xué)生卻都在超市里，50多個(gè)小學(xué)生一下子使得本來(lái)安靜的小超市，熱鬧起來(lái)。有的拿起一袋餅干，翻來(lái)覆去的看著，有的拿著一瓶果汁，在本子上記錄著，還有幾個(gè)同學(xué)拿著一袋他們愛(ài)吃的辣條，在討論著。他們是在買零食嗎？不，他們是在上科學(xué)課，正在搜集食品包裝上的信息；在學(xué)校的植物園里，幾個(gè)學(xué)生手拿幾片樹(shù)葉，在比較它們有哪些不同的地方，還有幾個(gè)學(xué)生在用鉛筆把樹(shù)葉的樣子拓印在練習(xí)本上，有的學(xué)生在練習(xí)本上畫他看到的大樹(shù)；在學(xué)校的操場(chǎng)上學(xué)生用指南針辨別方向，在實(shí)驗(yàn)室里學(xué)生用顯微鏡觀察各種細(xì)菌和微生物。這一幕幕場(chǎng)景都是福田小學(xué)科學(xué)課堂的掠影?！叭齽?dòng)”策略讓學(xué)生成為課堂的主體，讓他們?cè)谡n堂上神采飛揚(yáng)。

從2001年新課改以后，小學(xué)《自然》變成了小學(xué)《科學(xué)》，這不僅是課程名稱的變化，更是學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，由重視科學(xué)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。我校經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探究，科學(xué)教學(xué)基本遵循這樣一種模式：課前，學(xué)生自主搜索檢閱科學(xué)概念，動(dòng)筆畫，動(dòng)筆寫；教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)筆記錄，動(dòng)口說(shuō)猜想、說(shuō)假設(shè)、說(shuō)結(jié)論；課堂小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生談收獲，談問(wèn)題，遇到爭(zhēng)議時(shí)讓學(xué)生分組辯論。如：爭(zhēng)論環(huán)形山形成是撞擊說(shuō)還是火山說(shuō)，垃圾處理是填埋好還是焚燒好……于是一幕幕生動(dòng)的科學(xué)課堂場(chǎng)景就出現(xiàn)在學(xué)校的科學(xué)課堂上。

二、“三動(dòng)”讓課外活動(dòng)收獲成功

學(xué)校將科技教育與生活、校外教育、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，組織開(kāi)展生動(dòng)活潑的科普活動(dòng)，寓科技教育于活動(dòng)中。學(xué)校有計(jì)劃地開(kāi)展科普講座、參觀考察、科技競(jìng)賽、創(chuàng)造發(fā)明、作品展示等形式多樣、內(nèi)容豐富的群眾性科普活動(dòng)。邀請(qǐng)觀鳥協(xié)會(huì)的秘書長(zhǎng)作觀鳥講座，邀請(qǐng)深圳市太陽(yáng)能研究協(xié)會(huì)來(lái)校介紹目前太陽(yáng)能的使用狀況，邀請(qǐng)中國(guó)科學(xué)院軍事科學(xué)院秦伯益院士作專題講座。并且每個(gè)學(xué)期都組織學(xué)生到科普基地參觀考察，如橫崗園山社會(huì)實(shí)踐基地、南山中山公園、光明農(nóng)場(chǎng)、西麗果場(chǎng)、海上田園、山水田園等。

科技活動(dòng)是學(xué)生非常喜愛(ài)的課外活動(dòng)，也是學(xué)校科技教育最具活力的地方，也是讓學(xué)生在“三動(dòng)”中展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)。我校開(kāi)展了豐富多彩的科技活動(dòng)，成立了一個(gè)個(gè)科技活動(dòng)小組：生物與環(huán)境科學(xué)探索科技論文、萬(wàn)能機(jī)床、爭(zhēng)當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家、天文攝影、無(wú)線電測(cè)向、數(shù)棋、智力七巧板、爭(zhēng)當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家、觀鳥、智能機(jī)器人、電腦網(wǎng)頁(yè)制作、科幻繪畫 、創(chuàng)意變變變、航海航天建筑模型、科技辯論賽、機(jī)關(guān)王等興趣小組。通過(guò)活動(dòng)，個(gè)體的創(chuàng)造力、潛力、天賦、審美鑒賞力等得以表現(xiàn)、凝固在活動(dòng)過(guò)程中和活動(dòng)結(jié)果上；通過(guò)活動(dòng)，又豐富著、發(fā)展著個(gè)體的潛能、資質(zhì)和素養(yǎng)。

學(xué)生參加各級(jí)各類活動(dòng)，成績(jī)斐然。在福田區(qū)科技論文比賽中連續(xù)6年獲得一等獎(jiǎng)，其中4位同學(xué)還給全區(qū)師生代表作了匯報(bào)。在2012、2013深圳市航空建筑模型比賽中木結(jié)構(gòu)、撲翼機(jī)，包攬前三名。全國(guó)爭(zhēng)當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家比賽中，陳麗瑤、歐陽(yáng)俊杰過(guò)五關(guān)斬六將，獲得了銀獎(jiǎng)。

三、“三動(dòng)”策略，造就了一支優(yōu)秀的科技教師團(tuán)隊(duì)

“有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生”。要想用“三動(dòng)”策略提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師的“三動(dòng)”能力和對(duì)“三動(dòng)”教育策略的使用起著決定性的作用，教師團(tuán)隊(duì)的科學(xué)教育水平?jīng)Q定著學(xué)?？萍蓟顒?dòng)的所能達(dá)到的高度。為了打造一個(gè)出色的科技教師團(tuán)隊(duì)，福田小學(xué)特別注重科技教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，采用“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“骨干領(lǐng)引”、“專家指導(dǎo)”等策略打造自己的科技教師隊(duì)伍。

比如我校的專職科技教師王燕芳，大學(xué)畢業(yè)后，在福田小學(xué)迅速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。她參加全國(guó)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽獲得一等獎(jiǎng)；參加深圳市青年教師競(jìng)賽課比賽獲得一等獎(jiǎng)；還榮獲全國(guó)小實(shí)驗(yàn)家比賽優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。一只小鳥從她的望遠(yuǎn)鏡中飛過(guò)，她就能根據(jù)小鳥的主要特征馬上說(shuō)出小鳥的名字；從種植植物，到養(yǎng)殖動(dòng)物她都親自動(dòng)手，對(duì)學(xué)生在種植鳳仙花、養(yǎng)殖桑蠶時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，都能夠提前預(yù)測(cè)；她能很好的把握每項(xiàng)科技活動(dòng)對(duì)學(xué)生“三動(dòng)”能力要求，從而能針對(duì)對(duì)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的科技探索活動(dòng)。

又如通過(guò)綠色通道從河南省引進(jìn)的河南省優(yōu)秀科學(xué)教師劉水河，是科技模型制作的專家。學(xué)生的飛機(jī)模型從他面前飛過(guò)，他能根據(jù)模型的飛行狀態(tài)告訴學(xué)生該怎么對(duì)模型進(jìn)行調(diào)整。他經(jīng)常利用節(jié)假日和學(xué)生一起進(jìn)行模型訓(xùn)練，為了解決科技模型中出現(xiàn)的問(wèn)題，常常一個(gè)人做到深夜；他寫的小實(shí)驗(yàn)文章和科技活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常在雜志和報(bào)紙上發(fā)表；為了尋找適合學(xué)生使用的工具，他走遍了華強(qiáng)北電子工具市場(chǎng)。

要讓全校學(xué)生“動(dòng)手做，動(dòng)筆寫，動(dòng)口說(shuō)”僅憑科技教師的作用是不夠的。學(xué)校的科技教育需要是全體教師共同努力，學(xué)校每年一屆的科技節(jié)都要求學(xué)生全員參與。要求每個(gè)班都要“動(dòng)手做”，做科技模型，做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，做市場(chǎng)調(diào)查分析，做小發(fā)明，做網(wǎng)頁(yè)；每個(gè)班都要“動(dòng)筆寫”，寫科技活動(dòng)感想，手制科普小報(bào)，寫科普黑板報(bào)，制作電子科普小報(bào)，畫科學(xué)幻想畫，寫科技小論文，寫調(diào)查報(bào)告；每個(gè)班都要“動(dòng)口說(shuō)”，進(jìn)行科學(xué)辯論賽，進(jìn)行科學(xué)短劇表演，組織科技主題班會(huì)，進(jìn)行國(guó)旗下環(huán)保演講?？萍脊?jié)以班級(jí)為單位，班主任會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的特長(zhǎng)聘請(qǐng)各課老師做自己的輔導(dǎo)老師。這樣全體教師都參與到學(xué)校的科技教育中，學(xué)生的科技活動(dòng)成果也集合了全體教師的智慧。