何俊

在我們學(xué)校的創(chuàng)新教育科技作品展覽室、科技實(shí)踐活動(dòng)室、益智樂(lè)園里，陳列著學(xué)校師生眾多充滿靈動(dòng)和智慧的科技作品以及學(xué)校獲得的一系列榮譽(yù)：全國(guó)科普教育實(shí)驗(yàn)基地、廣東省青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)教育基地、全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)示范學(xué)校、廣東省科學(xué)教育特色學(xué)校、全國(guó)百?gòu)?qiáng)特色學(xué)校、全國(guó)創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校等。這些正是學(xué)校開展“學(xué)會(huì)創(chuàng)新”校本課程、持續(xù)堅(jiān)持十二年創(chuàng)新教育的成果。

一、創(chuàng)新教育理念科學(xué)內(nèi)涵豐富

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，是素質(zhì)教育的核心，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。十二年來(lái)的創(chuàng)新教育實(shí)踐，讓我們深信“每一個(gè)孩子都是科學(xué)家”，也在我校形成了“以科技教育為主導(dǎo)，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，科學(xué)精神與人文素養(yǎng)并重，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格”的創(chuàng)新教育模式。

我校的創(chuàng)新教育始終著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。通過(guò)開設(shè)《學(xué)會(huì)創(chuàng)新》校本課程，創(chuàng)設(shè)一種新的教與學(xué)模式，通過(guò)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，指導(dǎo)同學(xué)們對(duì)創(chuàng)造技法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)，提高同學(xué)們的科學(xué)思維、創(chuàng)新發(fā)明、團(tuán)隊(duì)合作和超越自我的能力。我們希望孩子們從小在心中種下一顆創(chuàng)新的種子，未來(lái)能更多地讓中國(guó)制造變成中國(guó)創(chuàng)造！

二、創(chuàng)新教育校本課程精彩紛呈

“如何用刀把一個(gè)生雞蛋切開成四瓣，并且蛋黃和蛋清不會(huì)流出來(lái)？”“如何設(shè)計(jì)一個(gè)防滑的輪子，輪子材料、形狀、大小都沒有限制，從斜面落下來(lái)，看誰(shuí)的輪子轉(zhuǎn)得最慢？”這些都是我校校本課程《學(xué)會(huì)創(chuàng)新》里學(xué)生思維力訓(xùn)練的小游戲。每堂創(chuàng)新課都能看到學(xué)生們積極動(dòng)腦的專注表情，都能聽到學(xué)生們?yōu)樽约旱膭?chuàng)造和成功帶來(lái)的歡聲笑語(yǔ)。

我校于2001年開設(shè)了《學(xué)會(huì)創(chuàng)新》校本課程。授課形式采用“1+2”模式，即一節(jié)必修創(chuàng)新課輔以兩節(jié)活動(dòng)選修課。必修課時(shí)間為一學(xué)年，每周一學(xué)時(shí)，安排在初一年級(jí)?；顒?dòng)選修課面向全體學(xué)生?！秾W(xué)會(huì)創(chuàng)新》校本課程有以下幾個(gè)特色：（1）教學(xué)內(nèi)容的“有趣”、“有用”和“有挑戰(zhàn)性”。“學(xué)會(huì)創(chuàng)新”課程分為思維力訓(xùn)練、創(chuàng)造力訓(xùn)練、合作力訓(xùn)練及大挑戰(zhàn)活動(dòng)訓(xùn)練四個(gè)模塊。在創(chuàng)新課學(xué)習(xí)中，老師為學(xué)生提供了許多通俗易懂又朗朗上口的訓(xùn)練口訣，使同學(xué)們能夠簡(jiǎn)單、快捷地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容和思維的方法；在創(chuàng)新課輔導(dǎo)讀物里我們編寫了許多寓言和故事，讓同學(xué)們通過(guò)閱讀與感悟，解讀科學(xué)思維、發(fā)明創(chuàng)造、團(tuán)隊(duì)合作的智慧；在創(chuàng)新課學(xué)習(xí)手冊(cè)中還有詳細(xì)的學(xué)習(xí)觀察和動(dòng)手實(shí)踐的記錄項(xiàng)目，讓同學(xué)們能記錄下個(gè)人和團(tuán)隊(duì)在訓(xùn)練活動(dòng)中成功與失敗感受和體驗(yàn)，記錄訓(xùn)練中的思維過(guò)程、個(gè)人和融入團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法。（2）教學(xué)形式以活動(dòng)為載體，將個(gè)人思維訓(xùn)練與團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，形式多樣，生動(dòng)活潑。學(xué)生在課堂上感受的是快樂(lè)，收獲的是終生受益的創(chuàng)新思維。（3）肯定再肯定的“無(wú)否定評(píng)價(jià)”原則的運(yùn)用，其特點(diǎn)是善于傾聽、平等對(duì)話、珍視失敗、尊重缺陷、甄別差異、鼓勵(lì)標(biāo)新立異、欣賞自我表現(xiàn)等。

一堂創(chuàng)新課究竟該怎么上？我校創(chuàng)新課程的帶頭人吳慶元老師寫了一篇很精辟的教學(xué)心得，給出了很好的回答。在這篇教學(xué)心得里，有這么一段內(nèi)容：“在創(chuàng)新教學(xué)思路上應(yīng)該由三個(gè)部分組成：既思維訓(xùn)練、發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)新活動(dòng)。思維訓(xùn)練主要是通過(guò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)來(lái)改善、改良學(xué)生的思維品質(zhì)，提高思維能力。重點(diǎn)是提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。發(fā)明創(chuàng)造主要通過(guò)發(fā)明技法介紹和開展走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新活動(dòng)主要是通過(guò)頭腦奧林匹克即興題、師生共創(chuàng)具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的題以及開展拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力。重點(diǎn)是提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。在創(chuàng)新課教學(xué)的思維訓(xùn)練、發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)新活動(dòng)三個(gè)部分中，最重要的部分是思維訓(xùn)練，它是創(chuàng)新課教學(xué)的核心。對(duì)于初中的學(xué)生，如果他們的思維更具有流暢性、靈活性、求異性、推理性、持久性、形象性和系統(tǒng)性（良好思維品質(zhì)的七個(gè)方面），那么對(duì)于其它學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)、發(fā)明技法的運(yùn)用、創(chuàng)新活動(dòng)的參與、個(gè)人潛能的發(fā)揮都是有益的。”

正是在這樣的教育理念指引下，創(chuàng)新課堂里每一位學(xué)生都是那么勇于“標(biāo)新立異”、“異想天開”，他們的好奇心、求知欲和想象力得到了保護(hù)，他們的創(chuàng)新熱情獲得激發(fā)，訓(xùn)練了思維能力，形成了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的精神。一些在其他學(xué)科成績(jī)不理想的孩子，在這里都找到自信，成為了優(yōu)秀的學(xué)生。

這些年來(lái)，全國(guó)各地特別是深圳地區(qū)，有不少教育界同行慕名來(lái)到我校學(xué)習(xí)取經(jīng)。目前，全國(guó)已經(jīng)有數(shù)十所學(xué)校采用了我?！秾W(xué)會(huì)創(chuàng)新》這一校本課程輔導(dǎo)讀物。

三、創(chuàng)新教育特色品牌影響廣泛

一是“創(chuàng)新大挑戰(zhàn)”活動(dòng)。2010年開始，“景秀杯青少年創(chuàng)新能力大挑戰(zhàn)”活動(dòng)成為福田區(qū)科技節(jié)的主打品牌，同時(shí)它也成為深圳市科協(xié)舉辦的“全國(guó)科技周”的一項(xiàng)重要科普活動(dòng)內(nèi)容?！按筇魬?zhàn)”活動(dòng)曾獲得廣東省優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)，全國(guó)優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)二等獎(jiǎng)。2013年大挑戰(zhàn)題目靈感來(lái)自于地震救災(zāi)，在震區(qū)的堰塞湖邊一棟震壞的高樓里，有一個(gè)人制作了一個(gè)裝置，順著倒靠在樓頂?shù)碾娋€桿把傷員送到地面，并用船將其送到湖對(duì)面的醫(yī)院。大挑戰(zhàn)題目是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制作一個(gè)保護(hù)裝置，把雞蛋完好的順著桿子滑落到地面，取下裝置，用自制的橡皮筋動(dòng)力船把雞蛋送到水槽的對(duì)岸。這個(gè)題目不但考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且具有很強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性和挑戰(zhàn)性。由于這項(xiàng)活動(dòng)集創(chuàng)造性思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)踐動(dòng)手能力于一體，深受學(xué)生們的歡迎。2013年深圳市共有32所學(xué)校的的71個(gè)代表隊(duì)參加了“大挑戰(zhàn)”比賽，參加人數(shù)達(dá)280多人。我校還把創(chuàng)新大挑戰(zhàn)項(xiàng)目帶到對(duì)口幫扶的廣東省龍川縣黎嘴中學(xué)，讓粵北的孩子體驗(yàn)全新的比賽方式，開闊了他們的視野，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，鍛煉了動(dòng)手制作的能力。

二是《青少年發(fā)明創(chuàng)造網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)》。為了更好地推廣和普及科教工作，我校率先在全國(guó)創(chuàng)設(shè)了《青少年發(fā)明創(chuàng)造網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)》，版面活潑新穎，圖文并茂、動(dòng)漫音畫結(jié)合，具有易懂、易學(xué)、可參與、能互動(dòng)的特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，他們自主學(xué)習(xí)的能力提高了，自主創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)了?！肚嗌倌臧l(fā)明創(chuàng)造網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)》把青少年科普學(xué)習(xí)活動(dòng)和思維力與創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)訓(xùn)練課堂延伸到互聯(lián)網(wǎng)上，成為全國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。

三是開展科技環(huán)保夏令營(yíng)。為了把科學(xué)教育工作融入到社會(huì)實(shí)踐之中，我校積極組織學(xué)生開展“科技環(huán)保夏令營(yíng)活動(dòng)”，主要包括紅樹林濕地考察和鳥類保護(hù)、蓮花山植物與環(huán)境調(diào)查、“科技扶貧支教手拉手”活動(dòng)等，我們還受邀組織學(xué)生到香港米埔開展環(huán)境考察，赴日本與日本學(xué)生開展科技活動(dòng)的交流等。

除上述三大特色之外，我校的日?？萍冀逃顒?dòng)還包括科技制作，電腦動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)制作、科幻畫、電腦機(jī)器人、觀鳥活動(dòng)、天文觀測(cè)，小實(shí)驗(yàn)家、綜合實(shí)踐活動(dòng)等三十項(xiàng)。學(xué)校每年還定期舉辦?？萍脊?jié)。?？萍脊?jié)的內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，學(xué)生參與的熱情十分高，幾乎涵蓋全體學(xué)生。