黃積才

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》把“提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育”作為戰(zhàn)略目標(biāo)之一，其意蘊(yùn)是要引領(lǐng)每一所學(xué)校主動(dòng)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，提高學(xué)校教育質(zhì)量。學(xué)校作為服務(wù)民生的教育基本組織，承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)的最重要的使命。

一、科技教育是學(xué)校特色品牌建設(shè)的重要方式

品牌化是學(xué)校教育正在迎來的發(fā)展主題。學(xué)校建設(shè)特色品牌，是改變“千校一面”“千生一面”同質(zhì)化發(fā)展現(xiàn)狀、實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的破局之舉。品牌化，是學(xué)校發(fā)展的新視點(diǎn)，也是學(xué)校發(fā)展的新戰(zhàn)略。品牌化的學(xué)校，要讓每一個(gè)孩子都獲得深厚的人文素養(yǎng)、扎實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)以及高超的生活智慧。

科學(xué)文化素質(zhì)是人應(yīng)該具備的核心素質(zhì)，科技創(chuàng)新能力是新時(shí)期人應(yīng)該具備的核心能力?！度窨茖W(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006-2010-2020年）》制定了四大行動(dòng)，第一個(gè)行動(dòng)就是未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)，目的在于提高并增強(qiáng)未成年人的科學(xué)興趣，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。特別把未成年人作為重點(diǎn)人群，組織開展多種形式和系統(tǒng)性的校內(nèi)外科學(xué)探索和科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新意識(shí)和能力，以重點(diǎn)人群科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)帶動(dòng)全民科學(xué)素質(zhì)的整體提高。實(shí)施全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃，就是以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，普及科學(xué)知識(shí)，推廣科學(xué)方法，宣傳科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神，提高全民科學(xué)文化素質(zhì)。

學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力、提高科學(xué)文化素養(yǎng)的主陣地、主渠道。在科技技術(shù)是第一生產(chǎn)力的當(dāng)今社會(huì)，把科技教育作為學(xué)校教育的特色品牌建設(shè)，是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，是學(xué)校教育轉(zhuǎn)型發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的需要。

二、學(xué)校推進(jìn)科技教育特色品牌的路徑整合

在我國中小學(xué)教育傳統(tǒng)中，小學(xué)科學(xué)（自然），中學(xué)物理、化學(xué)、生物、地理，有相對(duì)完善的課程體系，以科學(xué)知識(shí)教育為主，而科學(xué)技術(shù)教育相對(duì)缺失。由于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)特別重要，國家多個(gè)部門都非常重視，都想為中小學(xué)科技素養(yǎng)的培養(yǎng)作貢獻(xiàn)。多種力量關(guān)注青少年科技教育本來是件很好的事，但問題是帶來了各自為政的局面，基層學(xué)校無法統(tǒng)籌兼顧。歸納起來，當(dāng)前中小學(xué)科技教育存在的主要問題有：課堂和課外問題、多頭管理問題、師資問題、資源問題、平臺(tái)問題、經(jīng)費(fèi)問題等。因此中小學(xué)校推進(jìn)科技教育特色品牌建設(shè)，應(yīng)該進(jìn)行如下路徑整合。

1. 管理路徑整合?？萍冀逃ǔＡ腥刖C合實(shí)踐活動(dòng)范疇，但各區(qū)縣教育局教研中心很少有專職科技教育教研員，各中小學(xué)學(xué)校也少有專職科技輔導(dǎo)員，這在一定程度上影響了科技教育的開展。依現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)得知，凡有專職教研員的區(qū)縣、有專職科技輔導(dǎo)員的學(xué)校，科技教育活動(dòng)都開展得好，都各有特色。所以區(qū)縣設(shè)專職科技教育教研員、學(xué)校設(shè)立科技輔導(dǎo)員，可以很好地管理和落實(shí)各種力量、各種渠道組織的中小學(xué)科技教育活動(dòng)。

2. 課程路徑整合?？萍冀逃Q應(yīng)是科學(xué)技術(shù)教育。當(dāng)前的課程設(shè)置現(xiàn)狀是，科學(xué)教育課程一般在普通中小學(xué)校開展，技術(shù)教育一般在職校技校開展，這是一種脫節(jié)現(xiàn)象，現(xiàn)在的高中雖然設(shè)有通用技術(shù)課程，但課程執(zhí)行力較弱，達(dá)不到課程預(yù)期目標(biāo)，從而導(dǎo)致中小學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的缺失。而科技教育最好的方式是做中學(xué)，實(shí)踐中學(xué)，模擬中學(xué)。所以要把課堂文化課與課外活動(dòng)課很好地結(jié)合起來；把科學(xué)知識(shí)教育和技能技術(shù)教育整合起來。

3. 活動(dòng)路徑整合。為更好開展中小學(xué)科技教育，國家設(shè)置了很多促進(jìn)中小學(xué)開展科技教育活動(dòng)的平臺(tái)，如每年5月的“全國科普活動(dòng)周”、每年9月第三公休日為“全國科普日”、每年暑期組織的全國青少年科技創(chuàng)新大賽、各種模式模具競(jìng)賽平臺(tái)等。這些平臺(tái)需要有機(jī)整合，才能使中小學(xué)很好地參與，發(fā)揮這些平臺(tái)的科技教育的功能。但僅有這些平臺(tái)還不夠，因?yàn)檫@些平臺(tái)都是競(jìng)賽平臺(tái)。中小學(xué)科技教育不能僅僅是組織學(xué)校參加各種比賽，因?yàn)槟軌騾⒓颖荣惖闹皇巧贁?shù)人，所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)普及平臺(tái)。如區(qū)縣范圍可以設(shè)置科技教育活動(dòng)月，在科技教育活動(dòng)月中組織各種普及性比賽。在深圳有一個(gè)很好的現(xiàn)象是，不少學(xué)校連續(xù)多年堅(jiān)持舉行一次科技節(jié)。學(xué)校的科技節(jié)，就是一個(gè)很好的普及平臺(tái)，有利于全校師生積極參與。

4. 資源路徑整合。當(dāng)前中小學(xué)科技教育中，師資不足不全，懂科學(xué)的可能不懂技術(shù)，懂技術(shù)的可能又不懂教育，所以要廣開路徑引進(jìn)師資，不重?fù)碛?，但重能用。如可以聘?qǐng)高新企業(yè)技術(shù)精英及留學(xué)生作為兼職科技輔導(dǎo)員，推動(dòng)院士進(jìn)中小學(xué)科普科普?qǐng)?bào)告等。還可以和各類展覽廳、科技館、研究所、科普教育基地等建立聯(lián)系，整合社會(huì)資源開展科技教育。