倪菁

藝術(shù)課程在新課程改革背景中，日益成為學校文化特色發(fā)展、學校育人重要載體及重要力量。藝術(shù)課程學習對于培養(yǎng)學生情操，塑造健全人格具有極其重要作用。藝術(shù)教育利于學生健康成長，近幾年來，學校重視開設(shè)藝術(shù)課程，著力思考藝術(shù)課程建設(shè)。因為，學校藝術(shù)課程質(zhì)量直接影響著育人價值，直接與學生健康成長相關(guān)。影響學校藝術(shù)課程質(zhì)量因素很多，總體來說，學校層面對于藝術(shù)教育理念、對藝術(shù)課程育人質(zhì)量、價值挖掘、課程規(guī)劃與設(shè)計、對藝術(shù)課堂管理與文化追求、藝術(shù)課程研發(fā)、教師團隊建立都將是學校藝術(shù)課程中亟需關(guān)注的問題。

理解藝術(shù)課程的價值追求

美，是藝術(shù)課程的永恒價值追求。對藝術(shù)課程的培養(yǎng)目標分析：在新的音樂課程“三維目標”中，重情感體驗，重美的價值追求，凸顯藝術(shù)課程的學科特征。藝術(shù)課程旨在全面提高學生的藝術(shù)人文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛生活、具有高尚情趣的人，這也是我們開展藝術(shù)課程堅持的價值導向。

結(jié)合我校工作實際，我們制定了學校的藝術(shù)課程規(guī)劃，力圖從結(jié)構(gòu)、功能上整體把握藝術(shù)課程的目標。我們始終要遵循的是“藝術(shù)教育是對幸福人生的奠基，而不僅是為了獲得一項技能”，避免片面追求“技能”而弱化“藝術(shù)美”。

從課程結(jié)構(gòu)上來看，我們要樹立的藝術(shù)課程結(jié)構(gòu)觀不僅僅是課堂，課堂是實施“藝術(shù)教育”的主陣地，但不是唯一途徑，要做好結(jié)合，即建立國家、市、校本三級藝術(shù)課程體系，課堂與社團、主題活動相結(jié)合的藝術(shù)課程結(jié)構(gòu)。具體來說，課堂上以國家課程為主，適當有效補充進一些優(yōu)秀的地方課程。結(jié)合學生發(fā)展需求、藝術(shù)教師的個人特長，開設(shè)有意義的藝術(shù)活動作為藝術(shù)課程的有效補充。為學生搭建展示交流的平臺。我們每年舉辦合唱節(jié)展示班級藝術(shù)文化，還開展對外交流活動，同美國友好學校的學生一起同臺演出。

我校踐行“知識對接心靈”藝術(shù)課程育人目標，藝術(shù)課程中我們要凸顯“日積月累，越變越美”，使學生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美，體驗藝術(shù)美，欣賞藝術(shù)美，感悟美的浸潤，收獲美的體驗。

營造美的藝術(shù)育人課程文化

營造“美”的藝術(shù)課程文化，創(chuàng)建美的育人文化氛圍。真正的美是“弄花香滿衣”，藝術(shù)課堂教學就是在弄花之間芳香滿衣的教育，無需說教，不需灌輸。學生在審美、實踐美的過程中聞香、品香，凈化心靈，實現(xiàn)自身美的轉(zhuǎn)變。學校實施藝術(shù)課程文化途徑多元化，美在課堂，美在藝術(shù)活動中，美在主題活動中，美在校園的任何一個角落！

1.美在藝術(shù)課堂

作為學校教育，我們更多的是承擔著藝術(shù)教育的普及工作，是一種大眾式教育，這就決定了我們的課堂教學必須以歌曲演唱、樂曲欣賞、小型器樂演奏為主。義務(wù)教育課程標準中指出：知識與技能針對的是藝術(shù)的本體，這一目標是顯性的，教師和學生在主觀上一般都比較在乎這一目標的實現(xiàn)過程和程度。過程與方法目標針對的是學習能力的培養(yǎng)，即通過藝術(shù)課程的學習能力培養(yǎng)，使學生獲得一種普遍適用的學習興趣和能力。西城教委也在“三個一”行動中明確指出對五線譜學習的要求。情感、態(tài)度與價值觀目標設(shè)計體現(xiàn)的是一個人非智力因素的發(fā)展。雖然不能完全與智力因素相分割，但情感、態(tài)度和價值觀更多的時候以一種非智力的方式潛在地影響我們的思維、判斷和行為。

例如：美術(shù)課《我設(shè)計的鞋》是人教版四年級第七冊的《設(shè)計·應用》領(lǐng)域的一課。在教學中依據(jù)新課標精神與學生認知發(fā)展現(xiàn)狀，突出重點，突破難點，有效實現(xiàn)生活知識的學習與遷移，讓學生體會美術(shù)在生活中的學以至用。讓美術(shù)真正走入生活，只有走入了生活，與人們的日?；顒酉⑾⑾嚓P(guān)才會有生命力。

目前，我校教師在每學期末，都會將教材內(nèi)學生感興趣的內(nèi)容深挖、延展，對教材內(nèi)的知識進行有益的補充。例如：低年級的剪紙課，我們在保留教材原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將民族美術(shù)文化整合進去，為學生講述民族剪紙文化。

讓中年級的孩子在音樂課堂上欣賞民樂曲《趕花會》，他們在有感于老師的精彩演奏后，對民族樂曲產(chǎn)生了求知的欲望。孩子們在課后紛紛進行琵琶樂曲的欣賞，對我國的民族音樂產(chǎn)生強烈的自豪感。

波士頓愛樂樂團指揮本杰明進行《古典音樂與閃閃發(fā)光的眼睛》講座時，從生活的角度闡述了音樂與人的關(guān)系。古典音樂的美，就像空氣一樣，存在于生活、存在于自然，它就在我們每個人的心中。因此，在音樂課堂教學中，一定是老師與學生、學生與學生、學生與作品之間情感共鳴的課堂。當學生表現(xiàn)出“閃閃發(fā)光”的眼睛時，是我們藝術(shù)教師真正需要追求的。我們會發(fā)現(xiàn)，學生在合唱的過程中情感投入且專注。當我們關(guān)注學生心靈的喚醒和生命世界的完善時，也就實現(xiàn)了從優(yōu)秀藝術(shù)教師到卓越藝術(shù)教師的跨越。

2.美在藝術(shù)社團

我們學校的藝術(shù)社團是結(jié)合學生的興趣、老師的特長開展起來的?，F(xiàn)有民樂隊、管樂隊、弦樂隊、鼓號隊、合唱隊、美術(shù)小組等多個藝術(shù)團體，我們利用每周的固定時間開展專項活動，每個學期末和開學前進行集中訓練。鑒于學生發(fā)展的需求，我們還聘請了多位有專業(yè)特長的教師長期做社團的藝術(shù)指導。定期召開家長會，展示學生學習的成果。學校每年舉辦藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)，為學生們搭建實踐的大舞臺，激發(fā)學生們的學習興趣。同時，積極參與市區(qū)級的各項比賽與活動，在各種觀摩交流中提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

3.美在藝術(shù)活動中

每年五月，學校的合唱節(jié)以班級為單位進行合唱比賽。學生全員參與合唱活動，在情感投入到作品的過程中學習氣息、聲音的控制，感受的不僅僅是藝術(shù)的魅力。在合唱的過程中，學生學會了合作，正確認識自己與集體的關(guān)系，處理好個人和他人聲音的和諧。和學生同臺表演的還有班級的老師，老師的全情投入潛移默化地告訴孩子，藝術(shù)是生活的重要組成部分，也成功實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。合唱節(jié)使藝術(shù)走進學生的心靈。