于金金

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們會(huì)采用形式多樣的情景教學(xué)法，例如使用圖片、投影、簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像視頻、課本劇表演以及師生會(huì)話(huà)、游戲、比賽等手段進(jìn)行情景教學(xué)。還有的就是教師根據(jù)班級(jí)、學(xué)生的實(shí)際情況、特點(diǎn)組織一些具有適應(yīng)班級(jí)特點(diǎn)的直觀教學(xué)，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與到活動(dòng)中，并能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，使他們能夠在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

一、情景教學(xué)的指導(dǎo)思想

兒童對(duì)于語(yǔ)言的習(xí)得是需要特定的語(yǔ)境的。何為語(yǔ)境呢？眾所周知，語(yǔ)境是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言技能和發(fā)展綜合語(yǔ)言能力的重要環(huán)節(jié)和基本要素。所謂的情景教學(xué)就是以情景創(chuàng)設(shè)為突破口，以培養(yǎng)小學(xué)生的交際能力為目的，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于全部教學(xué)過(guò)程，致力于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的主動(dòng)性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，立足于學(xué)生，把學(xué)生看成教學(xué)的主體，這一教學(xué)思想既認(rèn)可了教師的“教”的主導(dǎo)性，又突出了學(xué)生“學(xué)”的主體性。

二、情景教學(xué)的方法

1.運(yùn)用形象生動(dòng)的圖片，創(chuàng)設(shè)直觀情景

中高年級(jí)的學(xué)生，對(duì)形象生動(dòng)、色彩鮮艷的圖片非常感興趣。比如，在教學(xué)語(yǔ)法現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，我就將一組表示“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的圖片分發(fā)到小組里，展開(kāi)組與組之間的問(wèn)答競(jìng)賽，同時(shí)讓學(xué)生用所給的材料組織成一個(gè)小課本劇，這樣一來(lái)枯燥乏味的語(yǔ)法知識(shí)就在有趣、愉悅的氛圍中輕松掌握了。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅學(xué)得快，掌握得牢固，也增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“入境”從而“生趣”。教師還可以充分開(kāi)動(dòng)腦筋，將我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)如剪紙、皮影等以再改造的形式運(yùn)用到課堂中，教學(xué)效果肯定也會(huì)非常好。

2.運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情景場(chǎng)面

簡(jiǎn)筆畫(huà)具有簡(jiǎn)潔、風(fēng)趣的特點(diǎn)，它往往能夠?qū)⒊橄箅y懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的感性的東西，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。如：在教授數(shù)詞時(shí)，一般的講解很難吸引學(xué)生的興趣，教師可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，將數(shù)詞串聯(lián)成一只公雞的形狀，這樣既形象又能激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.游戲教學(xué)

法國(guó)大教育家福祿貝爾說(shuō)過(guò)：小孩子的工作就是游戲。所謂游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩。參與游戲不僅使學(xué)生處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，而且使語(yǔ)言的輸入和輸出更具創(chuàng)造性和藝術(shù)性。如“Guessing game”，“Touch andguess”，“One by one”等。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)交際情景氛圍

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。有的口語(yǔ)交際課在進(jìn)行教學(xué)時(shí)用人或?qū)嵨矬w現(xiàn)不出氣氛，就需要多媒體制作軟件來(lái)幫助完成課堂教學(xué)。

三、情景教學(xué)的實(shí)現(xiàn)條件

1.對(duì)教師的要求

第一，教師要掌握英語(yǔ)學(xué)科的相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能，要具有較高的綜合教學(xué)能力；第二，教師必須要有掌握和駕馭教材的能力，用心設(shè)計(jì)教法和各種直觀手段，而且在教學(xué)的過(guò)程中具有較強(qiáng)的溝通能力；第三，在教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的課堂氛圍，不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

2.對(duì)學(xué)生的要求

第一，學(xué)生要大膽開(kāi)口，敢于模仿，充分利用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交際，談?wù)摪l(fā)生在自己身邊的事情。這也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“學(xué)以致用”；第二，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要有興趣，并且能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情，在課堂上要積極地發(fā)言，樂(lè)于參與到情景、游戲等表演活動(dòng)中。課外，可以多看看少兒英語(yǔ)的相關(guān)書(shū)籍、電視節(jié)目，參加一些英語(yǔ)口語(yǔ)的比賽；第三，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的在于使學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)、善學(xué)英語(yǔ)，充分地利用“情景教學(xué)”這一重要教學(xué)方法，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法，以激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望和興趣為出發(fā)點(diǎn)，減輕他們的心理壓力，進(jìn)而讓他們真正走進(jìn)英語(yǔ)的殿堂，從內(nèi)心感受到這是一方樂(lè)土。

（作者單位：江蘇贛榆縣厲莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）