陶日升

【摘 要】創(chuàng)新作為民族進步的標志和靈魂，越來越受到當代人的關注，培養(yǎng)高職大學生的創(chuàng)新精神意義重大。但就中國目前狀況來說，高職院校中忽視學生精神培養(yǎng)的現(xiàn)象還是十分普遍，教育工作者們對此的認識不是很足。本文就從培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神的必要性出發(fā)，結(jié)合當前實際情況，提出培養(yǎng)創(chuàng)新精神的新思路和途徑，希望對高校教育有所幫助。

【關鍵詞】高職大學生 創(chuàng)新精神 措施

近年來，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神已成為高校教育體系中的重要內(nèi)容。要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，首先必須要對創(chuàng)新精神的意義和內(nèi)涵有一個充分、客觀的認識，從而找出培養(yǎng)教育的最佳途徑。接下來我們就從創(chuàng)新精神的本質(zhì)特點出發(fā)，試論培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神的必要性，結(jié)合創(chuàng)新精神培養(yǎng)工作開展的現(xiàn)狀和存在問題，提出幾點建議，希望對高職學生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)有所借鑒意義。

一、培養(yǎng)高職大學生創(chuàng)新精神的必要性

創(chuàng)新精神是指一切與創(chuàng)新有關的思維、意識以及心理狀態(tài)。它是科學精神的一部分，但與科學精神的其他方面也互相不矛盾。創(chuàng)新精神是在遵循自然客觀規(guī)律的前提下，敢于突破傳統(tǒng)的思維、摒棄舊的事物，努力創(chuàng)造新思想、新事物。因為只有在符合客觀規(guī)律和客觀需要時，創(chuàng)新意識才能通過努力轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新成果，從而改變社會生產(chǎn)力，加快社會主義建設步伐。而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一個長期的過程，呈現(xiàn)出階梯形的遞進規(guī)律，循序漸進，不能一蹴而就。

由上述創(chuàng)新精神的基本定義我們可以看出，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。創(chuàng)新精神的發(fā)揮，能有效提高國民的整體創(chuàng)新素質(zhì)。作為高等職業(yè)院校，對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有義不容辭的責任的義務。要培養(yǎng)出有文化、有技能的全面發(fā)展型人才，就要一方面重視學生文化課和專業(yè)理論知識的教育，強化專業(yè)技能的鞏固；另一方面，要重視創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，使學生在畢業(yè)后走向工作崗位時，還能不斷接受新技術(shù)的挑戰(zhàn)，有拿得出手的絕活，可見培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要性。

另外，在我國加入世界貿(mào)易組織之后，經(jīng)濟、政治、文化的全球化趨勢使中國面臨著更多的國際競爭壓力，而新世紀的競爭就是人才的競爭。任何企業(yè)或者事業(yè)單位要想在激烈的競爭浪潮中立于不敗之地，就必須擁有高素質(zhì)具有創(chuàng)新精神的人才隊伍。所以加強高職大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)工作刻不容緩。

二、培養(yǎng)高職大學生創(chuàng)新精神的措施

近幾年來，盡管培養(yǎng)高職大學生創(chuàng)新精神工作已得到很多人的認可和贊同，但就目前具體開展情況而言，創(chuàng)新教育方面還存在一些問題，比如對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不夠重視，師資力量薄弱，重理論輕實踐的教學模式等等。實際上培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神的途徑有很多，關鍵在于能否很好地去執(zhí)行它。下面我們就列舉出幾條改進措施以供教育工作者們參考。

（一）營造良好創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

一般來說，人是不可能獨立生存的，周圍環(huán)境的改變對其的影響很大。同樣創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也需要一個良好的創(chuàng)新環(huán)境。為此，首先政府部門要極力創(chuàng)造一個輕松、自由、民主的社會環(huán)境，鼓勵人們發(fā)表自己的觀點和看法，形成自由討論的風氣，這樣在爭辯中就能獲得創(chuàng)新的靈感。再者就是要創(chuàng)造一個交流與合作的良好環(huán)境，提供不同類型、不同專業(yè)的人進行交流討論的平臺。鼓勵發(fā)表新觀點、新看法，提倡師生共同搞研究并相應提供學研一體化實踐環(huán)境。當然，有關部門應當營造濃厚的創(chuàng)新榮譽氣氛，讓大家積極參與進來。

（二）倡揚批判精神，培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判力

有很多說，中國和東亞都很重視教育的作用，從古至今都是如此，但是為什么在創(chuàng)造力的發(fā)揮上中國人總是不如猶太人和西方人呢？這是由傳統(tǒng)觀念決定的。一般來說，中國人比較注重宗法人倫和服從性，而西方人注重自身自由和競爭性，就表現(xiàn)出了較強的創(chuàng)造力。中國學生從幼兒園開始就慢慢成為老師的復本，努力做一個聽老師話的乖孩子，對知識很少有自己獨特的看法和理解。這對學生未來自身的發(fā)展是不好的。所以要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，就必須引導學生樹立對事物的批判精神，有疑問才有創(chuàng)新，努力培養(yǎng)大學生批判力和競爭力。

（三）開設創(chuàng)新教育課程，注重實踐環(huán)節(jié)

開設創(chuàng)新教育課程是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基本保證。在開發(fā)創(chuàng)新教育課程時，要結(jié)合創(chuàng)新教育的實證性和操作性特點，提高教師創(chuàng)新意識和教學能力，注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。作為創(chuàng)新教育老師，應該盡量安排由實驗、實訓、模擬練習、社會調(diào)查，以及課外活動等組成的實踐教學環(huán)節(jié)，將理論與實踐相結(jié)合，提高學生學習興趣，激發(fā)創(chuàng)新熱情。深化實踐教學改革，作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的突破口，在實際操作中提高創(chuàng)新能力。

（四）改變實踐教學方法

以上講到實踐教學的重要性，但如何做好實踐教學工作也是一個問題。老師要在教學中突出學生的主導地位，建立和諧的師生關系，加強互動性，才能更好地調(diào)動學生的獨立性和創(chuàng)造性。老師在教學過程中充當引導的作用，讓學生獨立活動，將“要我學”變成“我要學”。加強學生的動手能力，鼓勵學生搞些小發(fā)明小創(chuàng)造，適當?shù)亟o予指導，并提供物質(zhì)和精神保障。加強學生之間的交流合作，讓其在實踐中加強創(chuàng)新意識和能力。

（五）改革教育評價制度

評價學生的成績不單單只看學生完成課業(yè)任務的情況，應綜合考慮學生平時積極思考的態(tài)度以及獨特的方法和見解，并給予一定的加分、獎勵。同時也要加強師生間和學生間的相互評價，促進教學相長。

【參考文獻】

[1]蔣家平.創(chuàng)新精神——大學生必備的素質(zhì).高等教育，1997（06）.

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