劉艷麗

近年來，多媒體教學(xué)已越來越多地走進了中學(xué)語文課堂，使語文課堂變得豐富生動起來。這為深化教學(xué)改革、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的個性等提供了嶄新的天地，受到廣大師生的青睞。多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)，我有幾點體會。

一、用多媒體創(chuàng)設(shè)情境能激發(fā)學(xué)生興趣，將其迅速帶入課堂

多媒體課件視聽交融，感染力強，能在很大程度上滿足學(xué)生的感官需要，調(diào)動其積極性，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而收到良好的課堂效果。

如九年級上冊的《香菱學(xué)詩》選自名著《紅樓夢》。對于初中生來說，真正把這部名著看下來的人不多，了解僅限于黛玉、寶玉、寶釵等主要人物。香菱只是一個線索人物，課文又涉及詩歌創(chuàng)作方面的知識，學(xué)生接受起來是有難度的。因此如何進行導(dǎo)入、怎樣創(chuàng)設(shè)情境，就成了教學(xué)任務(wù)能否順利完成的關(guān)鍵，也是我備課的重難點。

我在網(wǎng)上搜到了《嘆香菱》一詩的配樂演唱視頻：“根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)?！庇脑拱竦那恿⒓唇鉀Q了導(dǎo)入的難題。講課之前，我播放了這段視頻，并結(jié)合香菱的遭遇講解了詩的含義，學(xué)生立刻對紅樓世界產(chǎn)生了極大興趣，很自然地進入了課文的學(xué)習(xí)。一篇看似難解的課文因為有了多媒體的輔助，大家學(xué)得津津有味。

可見，適時、靈活地運用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，渲染氣氛，可以豐富學(xué)生獲取知識的渠道，使學(xué)習(xí)過程趣味盎然。

二、多媒體能豐富課堂教學(xué)形式，有效增大課堂容量

語文是一門綜合性課程，它涉及多門學(xué)科的知識。語文課堂上若能通過多媒體展示教材相關(guān)的文化常識、背景資料等，不僅能節(jié)約大量的課堂時間，而且可以有效拓展學(xué)生的視野，讓他們更好地理解課文。如《蘇州園林》《橋之美》涉及建筑及美術(shù)知識，《恐龍無處不在》涉及古生物知識，《被壓扁的沙子》涉及物理學(xué)知識，教師若能在講解時展示相關(guān)資料，就可以給學(xué)生直觀的認(rèn)識，讓他們快速理解課文。

新課標(biāo)要求學(xué)生有閱讀淺易文言文的能力，中招命題也經(jīng)常拿兩篇相近的文言文進行比較閱讀。教師可以在文言文教學(xué)中展示相關(guān)的課外閱讀文章，讓學(xué)生多接觸一些，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。

三、對多媒體使用的建議

多媒體的大量使用也給語文課堂帶來了諸多憂思。歸納起來，多媒體的使用應(yīng)注意以下幾點。

多媒體教學(xué)要有的放矢，適時而用。語文教材內(nèi)容豐富、題材多樣，不同的課文教學(xué)內(nèi)容和目的不同，所選擇的教學(xué)方式就要隨之變化。一篇課文是否使用多媒體輔助教學(xué)、怎樣使用、在哪個環(huán)節(jié)使用，教師在備課時均應(yīng)做到心中有數(shù)。如果多媒體的使用與自己的教學(xué)思路不相吻合，那么不但課堂教學(xué)效果會打折扣，也會干擾課堂教學(xué)的順利進行，反而降低學(xué)習(xí)效率，浪費學(xué)生的課堂時間。

多媒體課件的制作要實用有效。確定教學(xué)設(shè)計后，多媒體課件質(zhì)量也非常關(guān)鍵。教師要根據(jù)教學(xué)思路設(shè)置幻燈片的內(nèi)容、數(shù)量、播放順序等?；脽羝闹谱?，從整體布局到信息處理，從字體顏色到圖片搭配都要遵循準(zhǔn)確、清晰、美觀的原則，檢查有無錯別字、知識點是否精確、相關(guān)材料是否恰到好處等。

音樂、圖片、視頻等資料寧缺毋濫。語文學(xué)科教學(xué)不僅注重學(xué)生的知識積累，還要注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。若一味用直觀的圖片資料、視頻資料來代替學(xué)生對課文的閱讀和理解，將會干擾學(xué)生對文字信息在頭腦中的再組合，不利于學(xué)生鑒賞、寫作能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生對文學(xué)作品的深入學(xué)習(xí)。

比如詩歌、散文、小說等文學(xué)作品的教學(xué)。這些文學(xué)作品是作者根據(jù)自己或他人的生活經(jīng)歷和環(huán)境所記錄的對生活的獨特體驗、認(rèn)識和感悟。文章中飽含的語言魅力和思想情感，只有當(dāng)讀者聯(lián)系自己的生活認(rèn)真品讀、深入思考后，才能慢慢領(lǐng)悟，并從中獲得知識的積累、能力的提升和情感的熏陶。相比起來，簡單而大批量的圖片和視頻展示雖然直觀，但缺少韻味。因此，從培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的角度來說，應(yīng)該慎用圖片、視頻資料，選取時要做到少而精、深而遠(yuǎn)。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的趨勢和需要。作為21世紀(jì)的一名教師，應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中根據(jù)學(xué)科特點和課文內(nèi)容合理利用多媒體來輔助教學(xué)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用，為課堂教學(xué)服務(wù)，而不是被現(xiàn)代技術(shù)“牽著鼻子走”。

（責(zé) 編 莫 荻）