賈春雷　齊有超

【摘要】曲目的選擇是聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)。本文從聲樂曲目選擇現(xiàn)狀的角度，以及對聲樂曲目選擇的基本原則等方面做了一些探索，也是根據(jù)聲樂教學(xué)實踐總結(jié)出的一點經(jīng)驗供大家探討。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；曲目選擇；基本原則

在聲樂教學(xué)中，曲目選擇是至關(guān)重要的一點，是聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)。選擇適合學(xué)生練習(xí)與演唱的曲目，能夠幫助學(xué)生以自然的心態(tài)面對聲樂學(xué)習(xí)，不僅如此，還能夠幫助學(xué)生突破自身限制、激發(fā)內(nèi)在潛能，從而在聲樂演唱的道路上找準方向，取得成功。

我國目前的聲樂教學(xué)中所選用的曲目可謂是千差萬別，風(fēng)格各異，曲目的數(shù)量也相當驚人。正確的曲目選擇可以使學(xué)生自如地展示其嗓音的特性，把最佳的歌唱優(yōu)勢展現(xiàn)出來，從而鞏固演唱技藝，更好地進行下一步的聲樂學(xué)習(xí)。筆者在進行聲樂教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，為追求難度較大的聲樂作品，許多學(xué)生花費許多時間進行練習(xí)，但總是達不到良好的效果，這就是因為沒有找到適合自己的聲樂作品。只有對聲樂教學(xué)曲目進行科學(xué)合理地選擇，才能讓復(fù)雜與繁瑣的聲樂教學(xué)獲得相對滿意的教學(xué)效果。

一、聲樂教學(xué)曲目選擇普遍存在的現(xiàn)象

1、曲目選擇無針對性

在開始聲樂學(xué)習(xí)的過程中，了解學(xué)生的嗓音特性及歌唱優(yōu)勢，是教師的首要任務(wù)。只有掌握了這些必要因素，才能夠因材施教。目前聲樂教學(xué)中，許多學(xué)生沒有得到正確的指導(dǎo)，歌曲選擇毫無針對性，只能是“隨大溜”，跟著別人一起唱，聽什么好聽唱什么。這樣的情況往往會導(dǎo)致學(xué)生在初級練習(xí)樂曲還沒有訓(xùn)練純熟的情況下，就毫無限制的拓展高難度作品的練習(xí)，演唱自己無法勝任的歌曲，久而久之，聲帶受損，聲樂演唱的發(fā)展也無法進行。

2、曲目選擇無創(chuàng)新性

在教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)獲得一定的成績之后，往往會停滯不前，無法獲得的更好的成績與發(fā)展，這就與目前聲樂教學(xué)中曲目選擇的教條性有一定關(guān)系。聲樂曲目固然多，但各個院校在聲樂教學(xué)中經(jīng)常自成體系，各有一套教學(xué)模板，除模板以外的作品概不嘗試，這樣做雖然對于規(guī)范教學(xué)以及學(xué)生的初級學(xué)習(xí)有一定益處，但對于學(xué)生長遠的發(fā)展來說，是十分不利的。這樣的情況只會導(dǎo)致學(xué)生總在“條條框框”中摸索，無法獲得新的進步。

二、聲樂教學(xué)曲目選擇的基本原則

1、曲目選擇要有針對性

學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)存在許多差異，首先是音樂的基本素養(yǎng)，包括音準、節(jié)奏、樂感等方面，其次是理解能力，分析能力，接受能力以及表達音樂與音樂駕馭的能力也都不盡相同。因此，教師在為學(xué)生選擇曲目的同時，要將這些因素考慮其中，為每一位學(xué)生選擇合適的曲目，這樣既能順利有效地開展教學(xué)，學(xué)生也能從中獲得正確的指導(dǎo)，各展所長，將水平發(fā)揮到最好。

2、練習(xí)曲目要選擇恰當

聲樂教學(xué)中，練習(xí)曲目的選擇也是十分必要的。學(xué)生在日常的聲樂練習(xí)中，練聲曲是十分必要的，因此教師要格外注意這項基本功的曲目選擇。除平時基本的音階、琶音等的基礎(chǔ)練習(xí)，也應(yīng)選取合適的練習(xí)曲目，對學(xué)生進行訓(xùn)練。

（1）練習(xí)曲目音域應(yīng)控制在十二三度以內(nèi)，不宜過寬，盡量避免跳躍；

（2）曲目節(jié)奏應(yīng)相對簡單，易于掌握；

（3）速度不宜過快，應(yīng)選擇速度較為自然平穩(wěn)的曲目；

（4）盡量選擇篇幅較短，曲式結(jié)構(gòu)比較簡單的曲目；

（5）兼顧藝術(shù)性。練習(xí)曲目雖不是為上臺而準備的，但同樣要具備藝術(shù)性與音樂作品本身的可欣賞性，只有這樣，學(xué)生才能一直保持練習(xí)的興趣與激情。

3、曲目選擇不拘泥于模板，應(yīng)具有創(chuàng)新性

在音樂表演中，最忌諱向權(quán)威低頭，藝術(shù)應(yīng)不拘泥于固定形式，善于創(chuàng)新，才能創(chuàng)作出偉大的作品。聲樂教學(xué)也是如此。目前我國的聲樂教學(xué)曲滲透了世界各國優(yōu)秀藝術(shù)歌曲的優(yōu)點，并在不斷更新與發(fā)展中確立了基本的生存形態(tài)。在發(fā)展的過程中，雖然各種唱法在曲目上都有相對應(yīng)的增加與補充，但在教學(xué)過程中，教師的選曲基本形成了一定的模式。我們在進行教學(xué)的過程中，要學(xué)會從這種模式中找到精髓，但絕不可完全生搬硬套，給每個學(xué)生都設(shè)定一樣的模板，這樣不僅會降低教學(xué)質(zhì)量，同時也給學(xué)生灌輸了教條思想，使其缺乏創(chuàng)新性。在曲目選擇的過程中，需要先發(fā)掘每個學(xué)生不同的特質(zhì)，在基本曲目中選取適合學(xué)生的曲目，同時也要從大綱外的曲目入手，只要是適合學(xué)生的曲目，都可以為教學(xué)所用。

4、曲目選擇與學(xué)生實際相結(jié)合

（1）根據(jù)學(xué)生的嗓音特點進行選曲

不同的學(xué)生在嗓音條件上具有不同的特點，教師需要從音色、音域等角度去考慮，為學(xué)生選擇最適合的曲目，特別是對于歌曲聲部的選擇，一定要從學(xué)生所擅長的聲部入手，從最容易駕馭的歌曲開始學(xué)習(xí)，才能夠拓展學(xué)習(xí)的范圍。

（2）根據(jù)學(xué)生的表演風(fēng)格進行選曲

教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的演唱風(fēng)格，確定在舞臺上學(xué)生們不同的特點，以此為依據(jù)，為學(xué)生選擇合適的曲目，這樣能夠使學(xué)生更好地詮釋歌曲，從而促進專業(yè)技能水平的提高。

（3）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的深淺進行選曲

在為學(xué)生選取時，要考慮到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的進度以及演唱的水平。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同樣學(xué)習(xí)的時間里，不同學(xué)生的進度有一定差距。教師切記不要從學(xué)習(xí)時間的長短來決定曲目，而是要符合學(xué)生實際，給每位學(xué)生提供繼續(xù)進步的最佳途徑。

（4）從學(xué)生的興趣出發(fā)進行選曲

教師除了為學(xué)生提供指導(dǎo)外，也要傾聽學(xué)生的意見，只有自己感興趣的東西，學(xué)生才會有動力去學(xué)習(xí)。因此，在曲目的選擇上，教師除了考慮前面幾項要求外，在一定的條件下可以讓學(xué)生自主選擇，教師再為其篩選、分類，選出合適的作品進行學(xué)習(xí)。興趣是最大的老師，它可以幫助教師更好地開展教學(xué)工作。

三、總結(jié)

綜上所述，完美的演唱離不開適合的聲樂作品，恰當?shù)那渴茄莩哒宫F(xiàn)自我優(yōu)勢與水平的點睛之筆。在聲樂教學(xué)中，曲目的選擇決定著我們的教學(xué)是否成功，只有為學(xué)生選擇適合自己的作品，為學(xué)生選好“角色”，指引正確道路，才能實現(xiàn)我們共同的目標，培養(yǎng)真正的聲樂人才。

【參考文獻】

[1]黃麗珠.歌曲曲目選擇的思考[J].歌曲，2002（12）.

[2]鄭顏文.談高師聲樂教學(xué)中演唱曲目的選擇[J].中國音樂，2006（3）.

[3]崔偉.論聲樂教學(xué)曲目的選擇[J].以數(shù)百家，2006（2）.

[4]陳楠.淺析高師聲樂教學(xué)中曲目選擇存在的問題[J].黃河之聲，2010（06）.