1939年7月，陶行知在重慶附近的合川縣古圣寺創(chuàng)辦了主要招收難童入學的育才學校。一天，育才學校音樂組的壁報《小喇叭》出刊了。壁報前人頭攢動，越涌越多。一定有一兩篇有水平的創(chuàng)作發(fā)表了。同學們邊看報，邊議論。外圍的人向里擠，里面的人不愿讓。有人建議：“讀一下，讀一下吧！”只聽得一個油腔滑調(diào)的聲音開始朗誦了：“人生在世有幾何？何必苦苦學幾何。學習幾何苦惱多，不如學習咪嗦哆！”歪詩不脛而走，傳遍了全校，引起了爭論，多種評價，褒貶不一。其實，陶行知早就看了這首歪詩。但他沒有馬上找到這位小作者進行簡單粗暴的批評教育，也沒有馬上召集學生進行集體訓話。

次日，他邀請小作者到自己的辦公室，進行了促膝談心。他和小作者研究起了人生與數(shù)學的密切關系。從吃飯、穿衣談到音階頻率的振動；從種田做工講到國家大事，哪一件都少不了數(shù)學，離不開數(shù)學。因此，人人要學數(shù)學，數(shù)學對人們就像人們離不開空氣、水分、陽光、營養(yǎng)品一樣重要。小作者聽到陶校長的諄諄誘導，連連點頭說：“校長，我這下真的明白了你為什么要我們把學好語文、數(shù)學、外語、科學方法論這四門功課作為開啟文化寶庫的四把鑰匙的道理。我檢討，……”陶行知馬上接過話頭說：“現(xiàn)在我們是民主討論，你能認識問題，提高思想，就是進步?！毙∽髡哌B連點頭說：“我們音樂組不少同學都有這種思想，讓我去說服他們！”陶校長瞇著雙眼放心地說了一句：“好啦！我們今天的民主探討到此結束?！?/p>

我手寫我心

沒有粗暴的批評，有的只是“潤物細無聲”的談心，讓小作者在不知不覺中認識到自己的錯誤。當你犯錯誤時，老師或家長是如何處理的呢？結合自己的經(jīng)歷，寫一寫當時的情況吧！