朱建紅

摘 要：教師在德育課上通過自己適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語營(yíng)造良好的氛圍，能夠很好地提高學(xué)生課堂積極性，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的一些障礙，提高學(xué)習(xí)效率，并能夠在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：積極評(píng)價(jià)語； 中職； 生態(tài)德育課堂

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）07-129-001

我國(guó)目前多方面技術(shù)崗位對(duì)中職生的大量需求，造成眾多中職生只重工作技術(shù)，道德方面欠發(fā)展的現(xiàn)象。教師在平日的德育課堂對(duì)中職生思想的肯定和修正，對(duì)現(xiàn)實(shí)中一些行為的看法和建議，在教學(xué)當(dāng)中都能起到極大的導(dǎo)向作用。

一、教師課堂評(píng)價(jià)語現(xiàn)狀

1.評(píng)價(jià)語缺乏針對(duì)性

目前教師在中職生的德育課堂上的評(píng)價(jià)語少之又少，即使有也多半很簡(jiǎn)單，沒有實(shí)質(zhì)性作用。例如在提到一個(gè)關(guān)于存錢的問題時(shí)，老師問學(xué)生是否喜歡存錢，學(xué)生：“是，從小就存錢，這是自己的習(xí)慣，平時(shí)不用的錢都先放起來，有必要的時(shí)候再拿出來用。既避免胡亂用錢，還能省錢做一些有意義的事情?！崩蠋煹脑u(píng)價(jià)僅僅五個(gè)字：回答得真好！筆者看來單調(diào)乏味的評(píng)價(jià)容易讓學(xué)生失去熱情，也容易產(chǎn)生敷衍隨便的思想。

2.評(píng)價(jià)語沒有效用

教師在中職生的德育課堂過于簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語不能讓更多學(xué)生繼續(xù)集中注意力，部分學(xué)生甚至失去了興致。然而德育課關(guān)乎學(xué)生個(gè)人品德，教師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的回答認(rèn)真分析，根據(jù)學(xué)生的回答，客觀、準(zhǔn)確的指出學(xué)生的長(zhǎng)處和不足，既是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出色之處給予肯定，同時(shí)又有針對(duì)性地給學(xué)生提醒與糾正。

二、積極評(píng)價(jià)語對(duì)德育教學(xué)的影響

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

中職生在工作技術(shù)方面下的功夫比較多，相對(duì)而言在德育課上就顯得沒有那么積極。單靠枯燥乏味的課本，道德理論難以激起學(xué)生的共鳴，難學(xué)、厭學(xué)、不學(xué)情緒籠罩在很多學(xué)生的頭上。

而教師在課堂上的魅力就在于講課的方式和內(nèi)容是否能夠吸引學(xué)生。研究表明，在德育課堂學(xué)生比較喜歡微笑和輕松的課堂氣氛，如果教師能在這方面滿足學(xué)生，提高課堂效率就輕而易舉了。例如在關(guān)于個(gè)人隱私權(quán)的學(xué)習(xí)上，教師一個(gè)神秘的笑，立馬能引起學(xué)生的興趣；教師提出：“我知道大家對(duì)于未知的事情都比較好奇，喜歡一探究竟，那今天我們就來探討探討身邊人不為人知的秘密。”一部分喜歡八卦的同學(xué)立馬會(huì)活躍起來，這種活躍也會(huì)把周圍的人都帶動(dòng)起來。教師可以借此和大家討論生活中屬于隱私的含義，關(guān)于隱私的案例。像針對(duì)零花錢問題的回答，教師評(píng)價(jià)“你是個(gè)懂事的年輕人，懂得節(jié)約并且會(huì)做出計(jì)劃”之后，可以繼續(xù)開玩笑：“某某同學(xué)介意把自己的小金庫曝光一下嗎？”輕松而愉悅，肯定了回答的同學(xué)，也讓其他同學(xué)有了更多興趣，進(jìn)行討論的過程中教師適時(shí)地切入隱私權(quán)的相關(guān)概念，并讓同學(xué)們記下必要的筆記。這樣一來既抓住了每個(gè)同學(xué)的注意力，還提高了課堂效率，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

2.增強(qiáng)學(xué)生自信心，修正缺陷

中職生的德育教育不僅僅包含做人的道理，還包含工作上的道德規(guī)范。例如教師在講到合作與競(jìng)爭(zhēng)這一課時(shí)，針對(duì)某一個(gè)同學(xué)對(duì)合作的理解，可以這么評(píng)價(jià)“在以后的工作中免不了會(huì)碰到相互合作的時(shí)候，從你的回答中我可以感受到你是一個(gè)具有合作意識(shí)的年輕人?！奔瓤隙嗽撏瑢W(xué)的回答，也給了其他同學(xué)一個(gè)積極的暗示。在競(jìng)爭(zhēng)上教師應(yīng)鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)積極發(fā)表參與競(jìng)爭(zhēng)的想法和方式。對(duì)合理的競(jìng)爭(zhēng)，教師可以評(píng)價(jià)“照你的方法，估計(jì)沒人可以趕得上你了，你還有沒有別的什么好方法給大家分享嗎？”不僅鼓勵(lì)了該同學(xué)，也在引導(dǎo)其他同學(xué)向好的方式學(xué)習(xí)。

教師對(duì)學(xué)生的肯定是一股莫大的力量，學(xué)生在接下來的一段時(shí)間里很可能格外的努力追求上進(jìn)，有些膽怯內(nèi)向的學(xué)生得到老師肯定后，自信心大增，對(duì)本學(xué)科的興趣也會(huì)跟著上漲；想法有缺陷的同學(xué)經(jīng)老師適當(dāng)指出，能夠從容的接受并改正過來。德育課對(duì)學(xué)生的要求由理論變成了實(shí)際，學(xué)生從課堂上找回了自信，找回了對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，由此可見，教師的適當(dāng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是不可估量的。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)自我的思考

“紙上得來終覺淺”，在課堂上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的。生活的多變要求人也要學(xué)會(huì)變化和適應(yīng)。在不同的時(shí)間地點(diǎn)扮演不同的角色，要求人擁有不同的技能和素質(zhì)。

因此我們不得不時(shí)常思考：我這樣做是對(duì)的嗎？教師在課堂上能教給學(xué)生的就是時(shí)常進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)——我這樣做對(duì)與否，有什么利與弊。德育課堂上關(guān)于對(duì)錯(cuò)的思考很多，教師在學(xué)生回答完問題之后繼續(xù)問：“還有什么別的想法嗎？”“還有更好的解決辦法嗎？”“仔細(xì)想想這樣的方式合適嗎？”“如果你繼續(xù)思考的話會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？”以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)不斷自我思考的能力，因而養(yǎng)成一種自我反省的習(xí)慣。

有了這種習(xí)慣時(shí)，學(xué)生思考到的東西就不僅僅是課本上某一道題的答案。在面對(duì)生活中的問題，他會(huì)想“我這樣做對(duì)不對(duì)？”“我是不是該向她道個(gè)歉？”尤其是對(duì)中職學(xué)生，他們置身于專業(yè)知識(shí)很強(qiáng)的技術(shù)崗位上，稍微出一點(diǎn)差錯(cuò)會(huì)造成很大的損失。養(yǎng)成的這種細(xì)心求精的習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)他們不斷檢驗(yàn)自己的工作，盡力避免出現(xiàn)任何差錯(cuò)。

教師在德育課上的教育演變成學(xué)生生活中的應(yīng)用能力，無疑是教育的高境界。它幫助每個(gè)人觀察思考所面對(duì)的事情，去適應(yīng)各種復(fù)雜的情況，是一種終身受用的能力。不過這種反復(fù)思考的習(xí)慣也是需要被限制的，無制約的自我質(zhì)問會(huì)導(dǎo)致瞻前顧后，猶豫不決的產(chǎn)生。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候當(dāng)果斷則果斷，不應(yīng)毫無節(jié)制一味的追問。

三、結(jié)語

教師的評(píng)價(jià)語是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要措施，是能夠由細(xì)微集聚成大智慧的教學(xué)組成。尤其是對(duì)中職生，更能夠幫助他們?cè)诰o張的專業(yè)學(xué)習(xí)中找到適應(yīng)工作，良好發(fā)展的輔助。

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