侯紫微

摘 要：中職思想政治教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)中職學(xué)生良好的職業(yè)道德、法律意識及思想政治素養(yǎng)的任務(wù)，是中職德育工作的主要內(nèi)容。提高中職思想政治課的效率是大家比較關(guān)注的話題。本文以提高中職政治教學(xué)效率為出發(fā)點(diǎn)，就在中職思想政治課堂中實(shí)施生活化教學(xué)的意義及相關(guān)策略做初步的探討和分析。

關(guān)鍵詞：中職思想政治 生活化 策略

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0063-01

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，使思想政治課堂貼近生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣即思想政治教學(xué)生活化成為中職思想政治教學(xué)的一個主要模式。

1 什么是思想政治教學(xué)生活化

思想政治教學(xué)生活化是指要把中職思想政治課堂回歸生活，回歸到學(xué)生的所生活的世界，讓學(xué)生通過所身邊生活、案例去體驗(yàn)思想政治課的真正內(nèi)涵。思想政治教育是多方面的，其教學(xué)的生活化要從師生關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面為出發(fā)點(diǎn)?？傊盐盏暮诵乃枷刖褪恰吧罴唇逃?。

2 為什么要在中職實(shí)施思想政治教學(xué)的生活化

中職學(xué)生的整體綜合素質(zhì)普遍不高，其文化基礎(chǔ)和接受新知識能力都相對較差，他們大多都存在著學(xué)習(xí)上的問題，比如學(xué)習(xí)自信心不足，態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)興趣等。中職學(xué)生大多都處于青春叛逆期，存在不少不良的性格特征，表現(xiàn)為厭學(xué)，對未來沒有目標(biāo)等?；趯W(xué)生的這些特點(diǎn)，傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)肯定無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不要說提高課堂效率了。因此，非常有必要在中職實(shí)施思想政治教學(xué)的生活化。思想政治課本身就是一門關(guān)于社會生活的學(xué)科，把社會生活與思想政治教學(xué)聯(lián)系起來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)書本知識無時無刻不存在于生活之中，書本的知識能夠幫忙他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的疑問，這樣他們就會產(chǎn)生一求知的欲望，進(jìn)而產(chǎn)生對思想政治課的興趣，興趣是最好的老師，以興趣為指引的中職思想政治課堂必然是生動、活潑、高效的課堂。

3 實(shí)施生活化教學(xué)的策略

教育是一個復(fù)雜的綜合的社會工程，實(shí)施中職思想政治教學(xué)生活化，要對學(xué)校、老師、學(xué)生及教材等提出更高的要求，因?yàn)闆]有哪一種教育方式是獨(dú)立而存在的。那么，如何實(shí)施在中職思想政治教學(xué)總實(shí)現(xiàn)生活化呢？

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是有助于教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)，有助于提高課堂的效率，同時也是教育生活化的一個體現(xiàn)。教育即生活。讓學(xué)生在輕松和諧的師生氛圍中獲取新知識是一種非常高明的教育手段。我們都知道，中職學(xué)生有其不同于其他學(xué)生的個性特點(diǎn)，他們叛逆，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動力和信心，因此，如果教師還是按照傳統(tǒng)的教育方法，粗暴簡單，缺乏有效的師生溝通，或者說在思想政治課上只是一味的說教，不僅達(dá)不到好的教學(xué)效果，還會引起學(xué)生的反感和厭學(xué)情緒。因此，教育生活化，首先就要求老師跟學(xué)生有良好的關(guān)系，這種關(guān)系也是建立在師生之間的相互尊重之上。這就要求教師在教學(xué)過程中以人為本，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，關(guān)注他們的生活，在教學(xué)中多一些詢問關(guān)注的話語，少一些命令式的批評；多一些師生之間的討論，少一些照本宣科式的念講。

3.2 教學(xué)內(nèi)容生活化，源于生活、高于生活

當(dāng)前的中職思想政治教材主要有《職業(yè)生涯規(guī)劃》《經(jīng)濟(jì)政治與社會》《哲學(xué)與人生》《職業(yè)道德和法律》等，這些教材的理論知識雖然豐富，但內(nèi)容卻有些陳舊，跟不上時代的發(fā)展；其次是說教多了一些，缺乏與實(shí)踐相結(jié)合。即教材的內(nèi)容深入不淺出，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，老師教起來也是枯燥乏味。因此，教師要在教材內(nèi)容上做適當(dāng)?shù)母淖?，依?jù)課標(biāo)要求，提取生活實(shí)例，把每節(jié)課當(dāng)成專題來學(xué)習(xí)。這樣的專題來源于生活，又高于生活，是一種概括化了生活。在講到就業(yè)指導(dǎo)的面試技巧的時候，我沒有按照教材上的要求，一條條給學(xué)生羅列出來，而是在網(wǎng)上找了很多有關(guān)面試的視頻，剪輯成一個短片，每播完一個面試的案例，就暫停，問學(xué)生：你們覺得這個人的面試有哪些好的地方哪些不好的地方？學(xué)生興趣盎然，對短片中的人積極“品頭論足”。最后，我再根據(jù)同學(xué)們的評論結(jié)合教材上的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。這樣的教材內(nèi)容最大限度的激發(fā)了學(xué)生的積極性，課堂活躍，學(xué)生也從潛移默化中理解了知識。

中職思想政治教學(xué)內(nèi)容的“生活化”還應(yīng)該注意確保教學(xué)內(nèi)容具有開放性、多元性和生成性。具體來說就是課堂的教學(xué)內(nèi)容要能夠引導(dǎo)學(xué)生通過多角度來探究政治問題和看待社會現(xiàn)象。例如，講到《經(jīng)濟(jì)政治與社會》中的“科學(xué)消費(fèi)觀”的時候，讓學(xué)生能夠有充分的空間和時間表達(dá)其所認(rèn)為的合理消費(fèi)觀，有的同學(xué)說：節(jié)約少花錢就是合理，有的說只要有錢怎么花都行，這個是個人的自由……在充分聽取學(xué)生的看法之后，教師應(yīng)及時給予學(xué)生必要的肯定，同時，也要耐心的向?qū)W生分析什么才是合理的消費(fèi)觀。

3.3 運(yùn)用多種手段，創(chuàng)造生活化教學(xué)情境

思想政治教學(xué)的生活化，教師要告別過去靠一張嘴、一支筆、一塊黑板的簡單教學(xué)模式，要采用各種手段，豐富課堂教學(xué)，使其“親近”生活，又高于生活，讓學(xué)生在不同的教學(xué)情境中感受生活，感受知識。實(shí)踐是生活化教學(xué)的方法之一，理論總是來源于實(shí)踐而又服務(wù)于實(shí)踐的，如何讓略顯枯燥乏味而又抽象的思想政治課為中職學(xué)生所理解接受？最好的辦法就是讓他們走進(jìn)生活，貼近生活，體驗(yàn)生活。在講《職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)》這一章節(jié)的內(nèi)容的時候，我讓學(xué)生到市里的勞動力市場去參觀，讓他們感受一下人才市場激烈競爭的氛圍，同時也通過這樣的參觀，學(xué)生了解了目前勞動力市場上需要什么樣的人才，在其腦海中就會形成要往哪個方向努力的決心。這樣的實(shí)踐模式難道不比一味的說教，讓學(xué)生該怎么怎么做更加有效率嗎？

在中職思想政治課堂，導(dǎo)入、理解、應(yīng)用三個環(huán)節(jié)是很多老師上課時都會用到的教學(xué)過程，如何在在幾個環(huán)節(jié)中讓教學(xué)貼近生活，是一門高超的教學(xué)藝術(shù)。好的開始是成功的一半，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，讓教學(xué)內(nèi)容既來源于生活，又能夠引起學(xué)生的興趣。如在講到“國體、政體”這一節(jié)內(nèi)容的時候，我用多媒體播放國歌，配上開國大典的圖片，一下就把學(xué)生給吸引住了，激起了他們繼續(xù)探究下去的欲望。在“理解”和應(yīng)用環(huán)節(jié)，如何讓學(xué)生掌握比較抽象而又晦澀的理論概念非常關(guān)鍵，我通常采用的方法就是模擬法。如在講到價值規(guī)律這一部分內(nèi)容的時候，我讓幾個學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬市場中的買方，賣方和中間商，最后再讓學(xué)生根據(jù)課本的理論知識自己總結(jié)買方和賣方市場的特征。

總之，中職思想政治教學(xué)教無常法，中職教師要堅持以人為本的育人理念，堅持“生活化”的教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究總結(jié)，尋找到最合適中職學(xué)生成長特點(diǎn)的教學(xué)方式。

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