羅太霞

在化學(xué)教學(xué)中，關(guān)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一直是我們工作中的一個(gè)難點(diǎn)，也是我們教育工作的重點(diǎn)，在這里談?wù)劰P者的一些體會(huì)。

首先，進(jìn)行調(diào)查摸底。

我每接一屆新生所做的第一件事就是調(diào)查摸底，通過(guò)查看各科成績(jī)、召開學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、進(jìn)行家訪及訪問(wèn)原班主任、原科任老師了解學(xué)生的情況。在調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)落后的原因有許多，大致可分為社會(huì)的、家庭的、學(xué)校的等。其中，學(xué)生在學(xué)校的方面，有學(xué)生自己的原因，如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理及智商因素等；也有教育方法等方面的原因。在這里我就學(xué)生自己方面的原因來(lái)說(shuō)，可以把后進(jìn)生分為：高能后進(jìn)生、偏科后進(jìn)生、智商后進(jìn)生等。

高能后進(jìn)生是指由非智力因素所引起的，這類學(xué)生智商一般較高，反應(yīng)力、接受力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)只是暫時(shí)較落后。這類學(xué)生以男生占多數(shù)。他們的特點(diǎn)是好動(dòng)、貪玩，在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間少。智商后進(jìn)生則相反，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不好是由于接受知識(shí)的能力較弱，學(xué)習(xí)效率較低，但真正屬于智商較差者為數(shù)很少。偏科后進(jìn)生是指那些對(duì)化學(xué)不感興趣從而學(xué)不進(jìn)去、甚至放棄學(xué)習(xí)者，這類原因是多種多樣的，較普遍的是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭。那么，怎樣解決這些問(wèn)題呢？

其次，針對(duì)不同的后進(jìn)生產(chǎn)生情況的不同對(duì)癥下藥。

對(duì)于高能后進(jìn)生一般采用聚焦法，這類學(xué)生由于腦子靈、反應(yīng)快，稍微懂了就不愿意聽，注意力很難集中，但是他們的好勝心強(qiáng)、愛動(dòng)、貪玩、粗心。老師只要想方設(shè)法把他們的精力會(huì)聚到學(xué)習(xí)這個(gè)焦點(diǎn)上就可以摘掉后進(jìn)生的帽子。一般我采用兩種方法：（1）吸收他們參加化學(xué)課外興趣小組經(jīng)常組織他們開展小實(shí)驗(yàn)、小創(chuàng)造、小發(fā)明、小制作、小論文等第二課堂活動(dòng)，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）開展化學(xué)學(xué)習(xí)競(jìng)賽促使他們多看書、多練習(xí)、多動(dòng)手、多動(dòng)腦，把他們的心思集中到學(xué)習(xí)化學(xué)、鉆研化學(xué)上來(lái)。

對(duì)于智商后進(jìn)生由于他們大都具有自卑心理，弄不好就容易產(chǎn)生破罐子破摔的思想，因此，一般采取感情傾斜的方法。具體做法：（1）思想上不歧視后進(jìn)生，更多的關(guān)心、體貼這些學(xué)習(xí)上的貧困者。經(jīng)常與他們促膝談心，交換學(xué)習(xí)心得、交換學(xué)習(xí)方法，幫助他們走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)。（2）在教學(xué)過(guò)程中，以微笑代替嚴(yán)肅，讓后進(jìn)生克服心理壓力，把心理完全放松，全身心的投入學(xué)習(xí)中，同時(shí)，根據(jù)問(wèn)題、練習(xí)的難易對(duì)后進(jìn)生多給予機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)成功的喜悅。（3）課后作業(yè)的要求與優(yōu)生相同。但是批閱上要更加仔細(xì)認(rèn)真，對(duì)于錯(cuò)題要讓他們當(dāng)面更正、并且要明確錯(cuò)誤的原因。這樣慢慢得學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)有所提高。

對(duì)于偏科后進(jìn)生由于他們的智商并不差，但由于他們?cè)诔踔袑?duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，造成化學(xué)成績(jī)的暫時(shí)落后，這類后進(jìn)生一般死愛面子，羞于發(fā)問(wèn)。在學(xué)習(xí)上死記硬背，靈活運(yùn)用少。因此，針對(duì)不同的偏科后進(jìn)生我一般采用以下幾種方法：（1）對(duì)于在課堂上害怕回答問(wèn)題思想包袱重的盡量提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答，使他們輕裝上陣，加上老師的肯定、信任、贊許，從而增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心，這樣學(xué)習(xí)效果明顯提高。（2）對(duì)于有些爭(zhēng)強(qiáng)好勝的學(xué)生，則讓他們擔(dān)任化學(xué)小組長(zhǎng)、化學(xué)科代表以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們努力學(xué)習(xí)一定非要學(xué)好化學(xué)不可。對(duì)于有些做事仔細(xì)、認(rèn)真的同學(xué)，則鼓勵(lì)他們要預(yù)先預(yù)習(xí)，在做課堂演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，優(yōu)先請(qǐng)他們上臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己的能力，樹立起對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

最后，要使同學(xué)們保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，那么化學(xué)成績(jī)的鞏固提高就顯得尤為重要。后進(jìn)生一次、兩次考出好成績(jī)是容易做到的，但要他們不斷進(jìn)步，并且保持良好的發(fā)展勢(shì)頭，同時(shí)使班上不再出現(xiàn)新的后進(jìn)生這就非常困難，這一點(diǎn)也是解決后進(jìn)生的關(guān)鍵之所在，為些我從以下幾個(gè)方面做了嘗試，收到了較好的效果。

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)重要性的教育

每一章開始，我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行該章有關(guān)知識(shí)在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)和日常生活中的重要意義的教育。課堂上舉例盡量選用適合本地實(shí)際或貼近日常生活的事例，以縮短化學(xué)和日常生活的距離使學(xué)生產(chǎn)生興趣結(jié)合授課內(nèi)容，講解化學(xué)發(fā)展史以及化學(xué)科學(xué)家的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、獻(xiàn)身科學(xué)的愛國(guó)主義教育和理想教育，這種教育要化整為零，采取生動(dòng)活潑的形式，切忌脫離化學(xué)教育的實(shí)際而變成了機(jī)械地灌輸。讓學(xué)生不知不覺(jué)的進(jìn)入化學(xué)學(xué)習(xí)的天地中熱愛化學(xué)、喜歡化學(xué)。

2.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)科吸引力、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要法寶。為此，我與實(shí)驗(yàn)室聯(lián)系，把實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生感到神秘的地方，也是學(xué)生非常向往的地方，只要擎生說(shuō)得出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)方案，我就讓他們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，必要時(shí)還借給化學(xué)儀器、提供實(shí)驗(yàn)器材并請(qǐng)實(shí)驗(yàn)員幫忙，以鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的向心力和凝聚力。

3.讓學(xué)生自編試題

每一單元測(cè)驗(yàn)我都設(shè)法讓學(xué)生秘密編擬幾道試題，并要求做出解題過(guò)程和答案。教師再根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)目的和教學(xué)要求選擇匯聚成一張?jiān)嚲碜寣W(xué)生考試，同時(shí)在每一小題后面注明出題學(xué)生的姓名，由于試題都是學(xué)生自己所編他們做起來(lái)極有興趣。學(xué)生每編一道試題需要認(rèn)真看書、查閱資料、積極思考、認(rèn)真解題是一次不是考試的考試，它比常規(guī)的考試效果還好。

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生普遍反映學(xué)化學(xué)有興趣，興趣是最好的老師，所謂的后進(jìn)生們只要他們對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)習(xí)是完全可以搞上去的。