王偉彬

【摘 要】地圖被譽為是地理教學(xué)的“第二語言”，由此可見運用地圖教學(xué)在地理教學(xué)中具有重要作用。然而，能否正確的運用地圖進行教學(xué)卻直接關(guān)系到地理課程的成敗。本文從地理熟悉地圖基本知識、把握時間運用地圖教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析地圖能力等幾個方面出發(fā)，闡述了再高中地理教學(xué)中該如何運用地圖進行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中地理；地圖教學(xué)；運用

地圖是地理教學(xué)的重要工具，同時也是地理教學(xué)的主要內(nèi)容。運用地圖進行教學(xué)是地理學(xué)科本身性質(zhì)使然，也是教師和學(xué)生的雙重需要。隨著新課改的提出，讓我們更加知道了地圖信息在教學(xué)中的重要地位，政區(qū)分布圖、交通圖、人口分布圖、資源礦產(chǎn)分布圖等，這無一不說明了地圖在地理教學(xué)中的作用。在高中地理教學(xué)中，教師要特別注重地圖的使用，同時也要掌握地圖使用的時機及使用技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成使用地圖學(xué)習(xí)地理知識的良好習(xí)慣。因此，作為一名高中地理教師，我們要正確的掌握在授課中地圖的運用方法，能充分利用地圖進行教學(xué)。

一、運用地圖進行地理教學(xué)的意義

1.幫助學(xué)生形成各種概念

地圖在地理教學(xué)中具有很大的作用，首先表現(xiàn)在它能夠幫助學(xué)生形成各種空間、事物的觀念。比如說政區(qū)分布圖，它就可以幫助學(xué)生掌握每個省區(qū)的形狀、大小、人口、地理位置等概況，而地形圖有助于幫助學(xué)生掌握區(qū)域地形分布，通過地形圖的學(xué)習(xí)，我們可以知道山西地處黃土高原，這樣即使我們沒有到過山西也知道那里的地形地貌了。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力

學(xué)生通過對各類地圖集各種地理現(xiàn)象的理解，及通過對地圖的觀察，在遇到具體的地理現(xiàn)象時就可以根據(jù)已有的知識對現(xiàn)象進行分析，找出這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。與此同時，也加深了學(xué)生的思想教育。學(xué)生通過相關(guān)地理背景的理解，各地理環(huán)境要素之間的關(guān)聯(lián)與人類活動的關(guān)系這些因素的分析，從而加強愛國主義、環(huán)境保護主義等意識。

3.教師、學(xué)生的雙重需要

教師在地理教學(xué)中通過地圖輔助教學(xué)，從而使得抽象的內(nèi)容得以具體化、直觀化，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解及地理知識的講述。而對學(xué)生來說，通過地圖教學(xué)，他們可以在腦中形成一個直觀的印象，鞏固所學(xué)知識，并使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想擺脫“死記硬背”的窘狀，是學(xué)習(xí)地理的重要方法和有效途徑。所以說，運用地圖進行教學(xué)是地理教學(xué)的重要內(nèi)容，是教師和學(xué)生雙方的共同需要。

二、高中地理教學(xué)中如何運用地圖進行教學(xué)

1.教學(xué)生熟悉地圖基本知識

在地理教學(xué)過程中，要想利用好地圖進行教學(xué)，第一部必須教會學(xué)生熟悉有關(guān)地圖的基本知識。首先教師應(yīng)告知學(xué)生構(gòu)成地圖的三個要素，引導(dǎo)學(xué)生認識、了解地圖。除此之外，還應(yīng)要告訴學(xué)生地圖上圖標的名稱，什么是圖例、什么叫注記、不同符號、顏色所代表的意義，還應(yīng)告訴學(xué)生不同地圖其不同的用途，比如交通圖是專門用于交通的，地形圖是專用于地形的。通過說解清楚，學(xué)生便能在需要的時候迅速及時地找到自己所需要的地圖。

2.把握時機運用地圖教學(xué)

在地理教學(xué)中運用地圖進行教學(xué)雖然是教學(xué)的必需，但由于課堂時間的有限，教師必需要把握好運用教學(xué)地圖的時間，那些能讓學(xué)生能夠直接感知的知識，要盡可能的通過地圖的讓他們能直接感知。而作為教師，在教學(xué)地圖的選擇上，要避免應(yīng)使用地圖而使用地圖的弊端，要依據(jù)教學(xué)實際需要選擇、設(shè)計教學(xué)地圖，在一堂課中的地圖、景觀圖的使用次數(shù)也要依據(jù)實際情況而定，并非越多越好。至于教師需當堂繪制的教學(xué)示意圖，也應(yīng)該以簡明、清晰為主，不應(yīng)太過講究繪圖技巧而浪費時間。

3.注意教學(xué)地圖的組合使用

高中地理教學(xué)除了要教授學(xué)生所學(xué)的知識之外，還應(yīng)注重學(xué)生知識遷移、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而且，本來地理事物就是一個統(tǒng)一不可分割的整體，把表示不同主體的地圖進行組合使用，這不僅加深了學(xué)生知識的識記能力，還大大增強了他們知識的遷移能力，使得他們對地理事物的認識更加的全面、更加深刻。比如說，在講解中國的地勢呈三級階梯分布的時候，這時可以聯(lián)系每一階梯的政區(qū)分布，對那些容易弄混淆的省份要進行區(qū)分，除此之外還可以將河流分布圖也聯(lián)系起來，發(fā)源于第一、二、三階梯的主要河流分別有哪些，其中哪些是外流河，哪些是內(nèi)流河，三級階梯分布與降雨量分布圖有什么關(guān)聯(lián)等。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于利用地圖的意識

在日常地理教學(xué)中，教師除了要運用地圖進行教學(xué)之外，還應(yīng)有意識地教會學(xué)生一些使用地圖的方法和技巧。這樣，可以通過學(xué)生的認圖、析圖、用圖來鞏固所掌握的地理知識，同時也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科興趣，養(yǎng)成他們善用地圖的意識。例如教師在講解講“環(huán)境污染”這部分知識時，為了渲染環(huán)境污染給人類的不利影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識，地理教師可以通過多媒體先向?qū)W生播放一組能夠展示大自然環(huán)境優(yōu)美、山清水秀、藍天碧水、鳥語花香的圖片，并伴之美妙的音樂，讓學(xué)生陶醉于美好的山水情境之中。接著，可以再向?qū)W生播放一組反映由于人類的不合理活動所帶來的大氣污染、水污染、噪聲污染以及固體廢棄物污染的圖片，讓學(xué)生在欣賞美景之余，能夠清醒的認識到當今的環(huán)境問題已經(jīng)很嚴重了，引發(fā)學(xué)生思考：是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果？應(yīng)該采取哪些措施才能減少污染？通過這樣的方式，學(xué)生能夠很好的融入課堂教學(xué)情境之中，并從教師播放前后圖片的巨大反差中引起反思，進行積極的思考，找出問題的癥結(jié)所在，最終能夠解決問題，從而達到培養(yǎng)學(xué)生問題意識的良好效果。通過這樣的事例分析，學(xué)生就學(xué)會了自己觀察，培養(yǎng)了利用地圖進行分析，表達自己意見的能力。這樣，學(xué)生也會受到極大的鼓舞，學(xué)習(xí)興趣也將大大提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中地理教學(xué)中運用地圖進行教學(xué)是教學(xué)的重要方法，而地圖也本身就是地理教學(xué)的重要內(nèi)容，教師可以通過讓教會學(xué)生熟悉地圖種類、讀圖技巧，并在教學(xué)中養(yǎng)成多組地圖組合使用的方法，幫助學(xué)生形成知識遷移、運用能力之外，還可以通過培養(yǎng)學(xué)生利用地圖學(xué)習(xí)地理知識的意識來進行地理教學(xué)，以期達到“事半功倍”的效果。

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