翁小玉

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用不斷改變著當(dāng)下社會(huì)人類的生活方式。這也在極大程度上改變著小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂模式與教學(xué)策略。作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該在發(fā)展變化著的時(shí)代中更新理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能讓學(xué)生真正喜歡上美術(shù)課，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、多媒體技術(shù)：讓美術(shù)的外在美更加多姿

1. 利用多媒體技術(shù)開拓意境

美術(shù)是一門美學(xué)學(xué)科，學(xué)習(xí)美術(shù)的過程說到底就是欣賞美、創(chuàng)造美的過程，彼此之間互相交融，彼此提高。意境的呈現(xiàn)與渲染是一門高深的藝術(shù)，需要教師擁有極高的美術(shù)素養(yǎng)和語(yǔ)言素養(yǎng)才能得以實(shí)現(xiàn)。而多媒體技術(shù)的視頻、圖片與聲音，將美術(shù)課堂中需要呈現(xiàn)出來的各種意境元素都直接有效地刺激在學(xué)生的感官中，對(duì)于打開學(xué)生感官功能、提升學(xué)生的感受意境、體驗(yàn)意境擁有著重要的功能。

例如在教學(xué)《下雪了》一課時(shí)，學(xué)生的畫作要能充分展示下雪之后銀裝素裹的美妙景象和人們?cè)诒煅┑刂墟覒蛴瓮娴膱?chǎng)景，就必須要對(duì)雪景擁有足夠的認(rèn)知和豐富的雪景體驗(yàn)。俗話說：相由心生。只有學(xué)生擁有了真正的雪景體驗(yàn)才能將自我的心靈融進(jìn)自身的創(chuàng)作之中，才能在畫作中呈現(xiàn)出自我體驗(yàn)的成果。教師可以利用多媒體課件呈現(xiàn)有關(guān)下雪時(shí)的視頻資料和雪后銀白的雪景世界，并結(jié)合相關(guān)的音樂不斷沖擊著學(xué)生的思緒回到既有的雪景世界中，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的渲染下形成豐富的體驗(yàn)，為創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

2. 利用多媒體引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)

多媒體課件同時(shí)也是一種良好的展示交流平臺(tái)，實(shí)物投影和多媒體可以充分及時(shí)地展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作作品。這種形式打破了傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生單一作品和學(xué)生只能局限于小組內(nèi)的交流的陌生弊端，讓學(xué)生作品一經(jīng)多媒體展示就能讓所有的學(xué)生有目共睹，這樣擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，更有助于教師對(duì)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)進(jìn)行有效的掌控和點(diǎn)評(píng)，提升課堂教學(xué)的效益。

例如在學(xué)生創(chuàng)作完《畫熊貓》一課之后，教師進(jìn)行作品點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)時(shí)，選取了幾幅最具代表性和典型性的作品，讓學(xué)生暢所欲言。教師退隱在學(xué)生這一主體的背后，時(shí)而點(diǎn)評(píng)，時(shí)而引導(dǎo)。師生的發(fā)言交流始終圍繞著統(tǒng)一的作品進(jìn)行，加強(qiáng)言語(yǔ)交流評(píng)論的針對(duì)性，有助于學(xué)生在交流互動(dòng)中，在教師的點(diǎn)評(píng)總結(jié)中獲取新知、更新能力。

二、網(wǎng)絡(luò)資源：讓美術(shù)內(nèi)在美更加豐厚

信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)美術(shù)課堂的支撐不僅體現(xiàn)在越來越豐富先進(jìn)的多媒體技術(shù)層面中，同時(shí)也體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)豐富的資源中。隨著信息時(shí)代的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)徹底走進(jìn)社會(huì)工作與生活的各個(gè)角落。美術(shù)課堂作為一種欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的基本學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享為其提供了更加廣闊的平臺(tái)。

1. 在網(wǎng)頁(yè)資料的搜集整合中提升美的質(zhì)感

作為剛剛接觸美術(shù)學(xué)科的小學(xué)生而言，將視野僅僅局限在一學(xué)期一本的美術(shù)教材上顯然不能完全滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的美術(shù)需求。因此在教學(xué)中，教師要善于利用教材，緊緊以美術(shù)教材為依托，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的資源海洋中徜徉，汲取美術(shù)營(yíng)養(yǎng)，以一點(diǎn)牽動(dòng)一片，不斷增加學(xué)生的美術(shù)范疇，從而在廣泛獵取中提升美術(shù)素養(yǎng)。

例如在教學(xué)《瓜果的想象》一課中，為了充分歷練學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師提出表現(xiàn)各種不同瓜果的另類形態(tài)。這一要求主要要求學(xué)生想象的新奇性和獨(dú)特性，但這一要求的落實(shí)僅憑教師的一味要求和學(xué)生一己之力的想象難以形成質(zhì)的飛躍。為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維視野和想象空間，教師引入網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資料素養(yǎng)，豐富學(xué)生瓜果認(rèn)知，并在欣賞別人創(chuàng)作成果的基礎(chǔ)上，豐厚自我認(rèn)知，學(xué)生的創(chuàng)作成果五花八門、形式多樣，起到了良好的教學(xué)效果。

2. 在博客平臺(tái)的展示交流中厚實(shí)美的內(nèi)蘊(yùn)

在日常教學(xué)中，教師利用博客的各種功能幫助學(xué)生充分展示自己的美術(shù)創(chuàng)作成果，在展示中交流，在交流中辨析，在辨析中提升。這樣通過博客的展示，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從創(chuàng)作到呈現(xiàn)，由呈現(xiàn)再到飛躍的揚(yáng)棄突進(jìn)。

筆者在所帶的班級(jí)中既建立了以班級(jí)為主體的博客平臺(tái)，將每次美術(shù)課中所涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀作品拍成照片，并上傳到博客平臺(tái)中，又積極獲取家長(zhǎng)的支持與配合，為有條件的學(xué)生建立個(gè)人美術(shù)專題博客，將學(xué)生個(gè)人在美術(shù)興趣小組和自己平時(shí)的涂鴉作品展示出來。上傳展示作品僅僅是依托博客平臺(tái)的第一步，如果局限于展示學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)很難得到有效提升，這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生參與到博客作品的留言評(píng)論中。首先，要善于研讀廣大博友的評(píng)論，在別人的肯定中收獲信息，在別人的建議中汲取營(yíng)養(yǎng)，以正確平和的心態(tài)看待；其次，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與辨析與評(píng)論，針對(duì)別人的議論留言，不能一看了之，更不能聽之任之或者一味反對(duì)，對(duì)別人的留言在認(rèn)真研讀的基礎(chǔ)上，形成自己的認(rèn)知，與別人進(jìn)行交流互動(dòng)，才能在甄別中提高自我，豐富自我。

時(shí)代的發(fā)展帶來了技術(shù)的革新，更呼喚著教師要不斷提升自我理念，更新知識(shí)體系，才能充分利用不斷發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)，才能將不斷豐富改進(jìn)的信息技術(shù)手段運(yùn)用得游刃有余，更好地為美術(shù)課堂服務(wù)。

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星韻學(xué)校）