王君

在托福獨(dú)立寫(xiě)作中，考生容易出現(xiàn)一些明顯的硬傷。一旦出現(xiàn)這些硬傷，考生即便寫(xiě)作字?jǐn)?shù)達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)，語(yǔ)言也沒(méi)有太大瑕疵，寫(xiě)作分?jǐn)?shù)依然很難進(jìn)入Good檔次。根據(jù)托福官方網(wǎng)站的表述，Good檔次為獨(dú)立寫(xiě)作分?jǐn)?shù)的最高檔次，原始分為4～5分，換算后對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)為24～30分；其次是Fair檔次，為中檔分?jǐn)?shù)，原始分為2.5～3.5分，換算后對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)為17～23分；再次是Limited檔次，為低檔分?jǐn)?shù)，原始分為1～2分，換算后對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)為1～16分；最后為0分。筆者經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，考生在進(jìn)行托福獨(dú)立寫(xiě)作時(shí)，經(jīng)常在審題、結(jié)構(gòu)和論據(jù)三個(gè)方面出現(xiàn)硬傷。這些硬傷分別是什么以及該如何避免呢？下面筆者來(lái)具體分析。

審題 避免跑題

在托福獨(dú)立寫(xiě)作中，審題和構(gòu)思永遠(yuǎn)是第一位的?？忌绻趯忣}上出現(xiàn)偏差，那么即使語(yǔ)言再好，例子再多，也很難拿到高分。在《新托?？荚嚬俜街改稀藩?dú)立寫(xiě)作部分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，取得5分的其中一條標(biāo)準(zhǔn)是“effectively addresses the topic and task”，這就是要求考生寫(xiě)作要扣題。在實(shí)踐中，考生在審題方面容易出現(xiàn)以下兩種錯(cuò)誤。

問(wèn)題一：分辨不清“實(shí)然”還是“應(yīng)然”

“實(shí)然”類(lèi)題目問(wèn)的是現(xiàn)實(shí)中是否存在某種情況。如2013年3月3日中國(guó)內(nèi)地托?？荚嚨莫?dú)立寫(xiě)作題目：“Do you agree or disagree with the following statement？ Young people today are more likely to spend time and effort to improve the world than young people in the past.”該題目是問(wèn)今天的年輕人是不是比過(guò)去的年輕人更愿意花時(shí)間和精力來(lái)改進(jìn)世界。也就是說(shuō)，題目問(wèn)的是現(xiàn)實(shí)中存不存在這種情況，而不是年輕人應(yīng)不應(yīng)該這樣做。

“應(yīng)然”類(lèi)題目問(wèn)的是某種做法是否應(yīng)該鼓勵(lì)，或者做某件事情是否重要。如2013年1月13日中國(guó)內(nèi)地托福考試的獨(dú)立寫(xiě)作題目：“Do you agree or disagree with the following statement？ It is important to make sure that others （influential people or potential employers） know about your strengths and accomplishments； or you will not have a successful life.”該題目是問(wèn)想要獲得成功的人生，你是不是應(yīng)該讓別人（有影響力的人或潛在雇主）了解你的特長(zhǎng)和成就。

“實(shí)然”和“應(yīng)然”是兩個(gè)不同的概念，對(duì)此考生需要注意辨別，在主體段的寫(xiě)作中也要采取不同的論證方法。

對(duì)于“實(shí)然”類(lèi)題目，考生應(yīng)著重利用事實(shí)和客觀證據(jù)來(lái)構(gòu)思分論點(diǎn)。以2013年1月26日中國(guó)內(nèi)地托?？荚嚨莫?dú)立寫(xiě)作題目為例：“Do you agree or disagree with the following statement？ Young people today are more likely to help others than young people in the past.”該題目是問(wèn)現(xiàn)在的年輕人事實(shí)上是不是比以前的年輕人更有可能幫助人，而不是問(wèn)現(xiàn)在的年輕人應(yīng)不應(yīng)該比以前的人更多地幫助人。因此，這道題屬于“實(shí)然”類(lèi)題目?？忌趯?xiě)作分論點(diǎn)時(shí)，應(yīng)著重從事實(shí)和客觀證據(jù)的角度來(lái)尋找依據(jù)，比如“現(xiàn)在的年輕人可以用很多傳統(tǒng)方式幫助人”“現(xiàn)在的年輕人也可以用很多現(xiàn)代化的新型方式幫助人”等。在每個(gè)分論點(diǎn)內(nèi)部，考生應(yīng)多運(yùn)用實(shí)際的事例來(lái)論證。

對(duì)于“應(yīng)然”類(lèi)題目，考生應(yīng)著重從“為什么”的角度來(lái)構(gòu)思分論點(diǎn)。以2013年3月2日中國(guó)內(nèi)地托福考試的獨(dú)立寫(xiě)作題目為例：“Do you agree or disagree with the following statement？ The world is busy and crowded； we should not expect people to be polite to others.”該題目本質(zhì)上是問(wèn)禮貌是否重要，屬于“應(yīng)然”類(lèi)題目?？忌趯?xiě)作時(shí)，分論點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)講“為什么禮貌很重要”，比如“對(duì)人有禮貌能夠讓我們交到更多朋友”“人們之間互有禮貌有助于國(guó)家和社會(huì)的和諧”等。在每個(gè)分論點(diǎn)內(nèi)部，考生應(yīng)先解釋清楚理由，再輔以例子支持。

考生如果不能準(zhǔn)確識(shí)別“實(shí)然”和“應(yīng)然”類(lèi)題目，就可能在審題和構(gòu)思時(shí)出現(xiàn)跑題的問(wèn)題。這樣一來(lái)，即使例子很充分，語(yǔ)言也較好，考生依然拿不到好成績(jī)。比如，有一位考生參加2013年3月2日的托福考試，獨(dú)立寫(xiě)作題目為上文提到的“應(yīng)然”類(lèi)題目，即我們是否應(yīng)該對(duì)人有禮貌。該考生由于緊張，審題時(shí)出現(xiàn)偏差，結(jié)果將文章中的一個(gè)分論點(diǎn)設(shè)成了“因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中有很多人都對(duì)人有禮貌，所以我們應(yīng)該對(duì)人有禮貌”，這就犯了混淆“實(shí)然”和“應(yīng)然”類(lèi)題目的錯(cuò)誤。用“現(xiàn)實(shí)生活中有很多人對(duì)人有禮貌”來(lái)證明題目要求的“我們應(yīng)不應(yīng)該對(duì)人禮貌”違背了5分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的要求（effectively addresses the topic and task）。因此，該考生在獨(dú)立寫(xiě)作部分只得到了Fair檔的分?jǐn)?shù)。而以該考生的語(yǔ)言功底和平時(shí)表現(xiàn)，其在獨(dú)立寫(xiě)作部分拿Good檔分?jǐn)?shù)是沒(méi)有問(wèn)題的，正是審題的失誤導(dǎo)致其獨(dú)立寫(xiě)作發(fā)揮失常。這樣的失誤很令人遺憾，應(yīng)該盡量避免。

問(wèn)題二：審題時(shí)把重心放在個(gè)別詞匯上，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林

對(duì)于獨(dú)立寫(xiě)作題目，考生要根據(jù)題目的整體來(lái)審題，不要把審題重心放在題目中的個(gè)別詞匯上。考生要領(lǐng)會(huì)命題人整體的命題意圖，否則考生即使語(yǔ)言功底很好，文章細(xì)節(jié)充分，也會(huì)因?yàn)閷忣}片面而跑題，拿不到本來(lái)應(yīng)得的成績(jī)。

同樣以“The world is busy and crowded； we should not expect people to be polite to others”這道題為例。這道題整體上問(wèn)的是“禮貌是否重要”或者“人們之間應(yīng)不應(yīng)該互有禮貌”。有位考生在審題時(shí)片面地糾結(jié)于expect這個(gè)詞，因此在寫(xiě)主體段時(shí)把重點(diǎn)放在了證明“應(yīng)不應(yīng)該期待禮貌”上，結(jié)果導(dǎo)致跑題。這位考生在之前兩次考試的獨(dú)立寫(xiě)作部分都拿到了Good檔的成績(jī)，但在這次考試中卻因跑題只得了Fair檔的成績(jī)。

結(jié)構(gòu) 避免主體段分論點(diǎn)之間的交叉和沖突

在獨(dú)立寫(xiě)作中，主體段的兩個(gè)或三個(gè)分論點(diǎn)之間不宜出現(xiàn)交叉或沖突。如果出現(xiàn)這類(lèi)硬傷，考生就無(wú)法拿到Good檔的分?jǐn)?shù)，因?yàn)檫@不符合5分標(biāo)準(zhǔn)中“unity， progression， and coherence”的要求?！缎峦懈？荚嚬俜街改稀吩讵?dú)立寫(xiě)作的organization要求中提到：“To earn a top score， you need to avoid redundancy （repetition of ideas）， digression （points that are not related to your main point， that take away from the ‘unity of your ideas）， and unclear connections （places where it is hard for the reader to understand how two ideas or parts of your writing are related）.”各分論點(diǎn)間的交叉重疊正是redundancy的體現(xiàn)，分論點(diǎn)間出現(xiàn)的沖突則是digression和unclear connection的體現(xiàn)。這些都是考生在文章結(jié)構(gòu)方面應(yīng)盡量避免的硬傷。下面筆者通過(guò)實(shí)例來(lái)具體分析什么是主體段分論點(diǎn)之間的交叉和沖突，希望能給考生以啟發(fā)。

分論點(diǎn)之間存在內(nèi)容上的交叉重疊

某考生遇到的獨(dú)立寫(xiě)作題目如下：“Do you agree or disagree with the following statement？ It is more important to choose friends who you can have fun with than to choose friends who will help you when you need them.”該考生選擇的觀點(diǎn)為“選擇能夠提供幫助的朋友更加重要”。其第一個(gè)分論點(diǎn)為“患難時(shí)這種朋友能夠幫助自己擺脫困難”，第二個(gè)分論點(diǎn)為“如果幫助自己的朋友在幫助的過(guò)程中也獲得好處，這樣就能給雙方都帶來(lái)好處”。第二個(gè)分論點(diǎn)說(shuō)朋友幫助自己對(duì)朋友也有好處，這是跑題的表現(xiàn)；說(shuō)朋友幫助自己對(duì)雙方都有好處，這其實(shí)和第一個(gè)分論點(diǎn)講的“能夠給自己帶來(lái)好處”有交叉重疊。因此，該考生雖然在語(yǔ)言、字?jǐn)?shù)等方面都不錯(cuò)，但由于結(jié)構(gòu)不清晰，最后只拿到Fair檔的成績(jī)。

分論點(diǎn)之間存在顯性的觀點(diǎn)沖突

如果主體段的分論點(diǎn)之間出現(xiàn)了明顯的觀點(diǎn)沖突，這樣的文章一定拿不到Good檔的成績(jī)。下面筆者以《新托福考試官方指南》上公布的一篇2分作文為例來(lái)具體說(shuō)明。這篇文章的寫(xiě)作題目如下：“Do you agree or disagree with the following statement？ Always telling the truth is the most important consideration in any relationship.”這篇2分例文在首段提出的總觀點(diǎn)為“誠(chéng)實(shí)是關(guān)系中最重要的因素”。其第一個(gè)分論點(diǎn)為“誠(chéng)實(shí)才能夠贏得朋友和同事的信任”；第二個(gè)分論點(diǎn)為“撒謊會(huì)為工作和家庭生活帶來(lái)麻煩”；第三個(gè)分論點(diǎn)則話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，變成了“相反，有時(shí)候撒謊更加重要”，這與總觀點(diǎn)和前兩個(gè)分論點(diǎn)完全沖突。這樣存在沖突的論述直接削弱了考生自己觀點(diǎn)的證明力，也使讀者產(chǎn)生困惑，這樣的作文當(dāng)然拿不到高分。

分論點(diǎn)之間存在隱性的觀點(diǎn)沖突

有些分論點(diǎn)表面看上去似乎有道理，并沒(méi)有和其他分論點(diǎn)及全文總觀點(diǎn)水火不容。但深入分析其內(nèi)容會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管該論點(diǎn)也符合全文總觀點(diǎn)的特征，但其更符合對(duì)立觀點(diǎn)的特征，因而與其他分論點(diǎn)構(gòu)成隱性的內(nèi)在沖突。比如，2013年3月16日中國(guó)內(nèi)地托?？荚嚨莫?dú)立寫(xiě)作題目如下：“Do you agree or disagree with the following statement？ The movies and television programs made in your own country are more interesting than movies and television programs made in other countries.”某考生選擇的總觀點(diǎn)為“國(guó)內(nèi)的電影和電視節(jié)目更有趣”。其第一個(gè)分論點(diǎn)為“國(guó)內(nèi)的電影和電視節(jié)目能讓我們看到很多熟悉的東西，因此更加有趣”；第二個(gè)分論點(diǎn)為“國(guó)內(nèi)的電影和電視節(jié)目能幫助我們了解我們不熟悉的一些國(guó)內(nèi)事物，因此更加有趣”。第二個(gè)分論點(diǎn)雖然看似也說(shuō)得通，但“不熟悉”其實(shí)更符合國(guó)外節(jié)目具備的特征，較少符合國(guó)內(nèi)節(jié)目具備的特征，因?yàn)閲?guó)外節(jié)目比國(guó)內(nèi)節(jié)目更能夠提供“不熟悉”的事物。所以，第二個(gè)分論點(diǎn)和第一個(gè)分論點(diǎn)存在隱性的觀點(diǎn)沖突，而且該分論點(diǎn)不是國(guó)內(nèi)節(jié)目和國(guó)外節(jié)目的顯著不同，因而不能構(gòu)成有效的論證。

論據(jù) 避免明顯違背客觀事實(shí)的論據(jù)

在獨(dú)立寫(xiě)作具體的論證過(guò)程中，考生是完全可以“編例子”的，但是考生編的例子一定要符合常識(shí)、常理和常情，不能明顯違背事實(shí)。考生在舉普通人例子的時(shí)候一般可以比較隨意，而且不容易出現(xiàn)違背常識(shí)的硬傷。但是，考生如果要舉名人、著名公司或是歷史事件的例子時(shí)一定要小心，必須得有事實(shí)依據(jù)，不可隨意捏造。否則，如果論據(jù)出現(xiàn)硬傷，考生是拿不到Good檔的成績(jī)的。

比如，2012年10月28日中國(guó)內(nèi)地托?？荚嚨莫?dú)立寫(xiě)作題目如下：“Do you agree or disagree with the following statement？ All scientific discoveries should be shared among all scientists all around the world； government and businesses should not keep any discoveries in secret.”某考生選擇的觀點(diǎn)是“科學(xué)發(fā)現(xiàn)應(yīng)該共享，不該有秘密”，論證時(shí)用的是喬布斯的例子。但大家都知道，蘋(píng)果公司的核心知識(shí)產(chǎn)權(quán)事實(shí)上并沒(méi)有在社會(huì)上共享。因此，這篇文章即使語(yǔ)言沒(méi)有問(wèn)題，例子也很多，但因?yàn)槔颖旧砻黠@不符合事實(shí)，最終考生沒(méi)有拿到Good檔的成績(jī)。

以上這些審題、結(jié)構(gòu)和論據(jù)方面的硬傷是考生在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該極力避免的，因?yàn)檫@些硬傷的出現(xiàn)很容易讓語(yǔ)言功底不錯(cuò)的考生遭受寫(xiě)作“滑鐵盧”，失去了本來(lái)可以拿到的高分。相反，有些語(yǔ)言功底一般但在寫(xiě)作中沒(méi)有出現(xiàn)硬傷的考生反而可以輕松取得Good檔的成績(jī)。所以，考生們?cè)趥淇嫉倪^(guò)程中，在注重語(yǔ)言的同時(shí)也要避免在審題、結(jié)構(gòu)和論據(jù)方面出現(xiàn)問(wèn)題和硬傷，從而掃除取得高分的障礙。