徐銳

牛津英語中的Integrated Skills是將聽和說融合一體，如何順利的上好這節(jié)課又不讓課堂太枯燥一直是大家探討的話題。我發(fā)現(xiàn)就是幾個(gè)字——獨(dú)辟蹊徑。接下來我就江蘇省新教材牛津譯林版第六單元的Integrated Skills來談?wù)勛约荷险n的思路和課后思考。

首先，導(dǎo)入要?jiǎng)e開生面。課堂中我最注重的是課堂的導(dǎo)入，一個(gè)好的導(dǎo)入不但可以迅速地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為整節(jié)課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)，而且導(dǎo)入是一節(jié)課的靈魂。這一節(jié)課的主題是kite，如何有效并且快速地導(dǎo)入新課并且不落入俗套？我從電視上的魔術(shù)表演得到靈感，如果能空手變出風(fēng)箏，不僅可以快速引題，而且會(huì)讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課產(chǎn)生興趣。果然，當(dāng)學(xué)生和我一起倒數(shù)5，4，3，2，1時(shí)，我從魔術(shù)袋里順利變出風(fēng)箏時(shí)，課堂氣氛相當(dāng)?shù)幕钴S，順利并且直奔主題。

其次，對(duì)于教材的深入處理。對(duì)于教師來說，不僅僅要著眼于課本上的知識(shí)，必須要放眼相關(guān)的背景知識(shí)，這樣才能讓你的課堂不僅僅是上英語課，而是充滿了英語文化的氛圍。這單元的生詞是很難處理的，如果你直接把生詞處理，聽力A2就等于是完全呈現(xiàn)出來。無法完成聽力的基本要求。我通過風(fēng)箏的習(xí)俗，以及風(fēng)箏的基本歷史引出生詞。超出課本又來源于課本。讓學(xué)生學(xué)會(huì)新單詞，了解歷史的同時(shí)，能夠順利過渡到A2部分。學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，對(duì)于風(fēng)箏有了一個(gè)整體的了解，而不僅僅局限于課本上的枯燥的知識(shí)。

第三，對(duì)于聽力技巧的處理?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，Integrated Skills的要求是聽說為主。對(duì)于初一的學(xué)生而言，聽力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。如何讓學(xué)生能夠在每次聽力中提高自己，除了不斷聽，不斷總結(jié)，另外聽力的技巧點(diǎn)撥也很重要。在每次的綜合技能訓(xùn)練中，老師應(yīng)該逐步地為學(xué)生灌輸相應(yīng)的技巧。本節(jié)課只涉及一個(gè)技巧，就是通過常識(shí)來推斷答案，這樣可以明顯的降低聽力難度。在進(jìn)行聽力前，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)這個(gè)技巧。在課堂上A2部分對(duì)于很多學(xué)生已經(jīng)不成問題。A3內(nèi)容很長，學(xué)生可以通過A2完成大部分的空格，也就是實(shí)際上學(xué)生只需要聽三個(gè)空格就可以了，大大地降低了學(xué)生的聽力難度。教師應(yīng)該在每次聽力課前自己總結(jié)本節(jié)課相關(guān)的技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧的輸入，然后通過聽力輸出，從而形成學(xué)生系統(tǒng)化的聽力體系。

第四，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的處理。我一直認(rèn)為，在初中的英語課堂上沒有必要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的全盤轟炸，除了知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)同樣是重中之重。在本課中，對(duì)于知識(shí)目標(biāo)的處理，我采取了兩種方式。對(duì)于非四會(huì)單詞，讓學(xué)生重點(diǎn)會(huì)讀，了解意思，對(duì)于四會(huì)單詞，首先讓學(xué)生會(huì)讀，了解語音構(gòu)成規(guī)律。其次，讓學(xué)生在課堂自己進(jìn)行討論，把本文中重點(diǎn)的詞組自己先處理，重點(diǎn)帶讀，特別的難點(diǎn)留在第二課時(shí)處理。其次，每節(jié)課必不可少的目標(biāo)是情感目標(biāo)。讓學(xué)生在英語課堂上感受到真善美。針對(duì)本節(jié)課的主題是戶外運(yùn)動(dòng)，我設(shè)計(jì)的主題是讓學(xué)生多走進(jìn)大自然去感受自然之美，多做更多的戶外運(yùn)動(dòng)，讓自己更加健康。在這個(gè)地方，我設(shè)置了很多關(guān)于戶外的圖片，配上歡快的音樂，讓學(xué)生以愉快的心情完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。收獲了知識(shí)的同時(shí)，陶冶了自己的情操。

依照這個(gè)思路，一節(jié)課上下來，整體效果很好。本課體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，Integrated Skills教學(xué)中還應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

1.教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，教師僅是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者；在課堂活動(dòng)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，帶著學(xué)生走向教材。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，合理利用豐富的課程資源，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平，爭取全民參與。如果教材中的活動(dòng)難度過高，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)“準(zhǔn)備性”或“提示性”的活動(dòng)，以降低活動(dòng)難度，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅；如果教材中的活動(dòng)難度過低，教師則應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)有一定梯度的活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生的智力和發(fā)散學(xué)生的思維。

3.教師在教學(xué)活動(dòng)完成后，應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)。在評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，做到客觀、公正、公平，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和自我提高。