王瑞紅

神童計(jì)劃讓兒子患上抑郁癥

與所有抱有殷殷愛子之心的家長一樣，兒子豆豆一出生，我就有了將豆豆打造成神童的計(jì)劃。為了不讓豆豆輸在起跑線上，從他上幼兒園開始，我便為他制訂了詳細(xì)周密的各種學(xué)習(xí)計(jì)劃，請家教，報(bào)各種培優(yōu)班，不惜重金讓他上貴族學(xué)校每天帶著小小的他辛勞奔波，期望他將來能成大器。

然而努力并沒有得到好的回報(bào)。與別的同學(xué)相比，豆豆的學(xué)習(xí)成績在班上只能算是中等。見豆豆的學(xué)習(xí)成績離我的期望相差甚遠(yuǎn)，失望之下，我只得總結(jié)教訓(xùn)，尋找原因，重新為他調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。孩子成績不優(yōu)秀，也許是我報(bào)的班過多過雜，制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃不周密造成的。找出原因后，我為豆豆削減了幾科不太重要的才藝培優(yōu)班，只保留了作文、數(shù)學(xué)、英語、鋼琴。與此同時(shí)，為了提高他的學(xué)習(xí)成績，我提著禮物登門拜訪老師，求老師多多督促豆豆的學(xué)習(xí)，必要時(shí)給他“加餐”，一定要讓他在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)成績，不然，任其這樣下去，肯定考不上一所好大學(xué)。

就這樣，本來就學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重的豆豆在我的督促下，一下子進(jìn)入了一個(gè)前所未有的高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。在學(xué)校，老師對他課堂提問的頻率及留的作業(yè)明顯增多。放學(xué)回到家里寫完作業(yè)，我就開始針對他學(xué)習(xí)上存在的問題給他補(bǔ)課。補(bǔ)完課，再給他留一大堆練習(xí)題。每天，小小的他一直要忙到午夜十二點(diǎn)甚至凌晨一兩點(diǎn)才能休息?？粗鴦e的小朋友在小區(qū)里奔跑玩耍，而自己每天只能面對枯燥的書本，豆豆的心情愈加地郁悶。漸漸地，他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深深的抵觸情緒。

剛開始的時(shí)候，我的努力收到了一定的效果，豆豆的學(xué)習(xí)成績有了一定幅度的提高，但之后，隨著他的抵觸情緒越來越濃，學(xué)習(xí)成績又出現(xiàn)了滑坡。于是我加緊了對他的管束。在這樣的高壓下，本來就對學(xué)習(xí)沒有興趣的他，失去了往日的活潑開朗，性格變得越來越內(nèi)向，在厭倦學(xué)習(xí)的同時(shí)，也越來越憎恨每天督促他學(xué)習(xí)的我。對于豆豆情緒的變化，我沒有太在意，總覺得他是在使小性子，等他大了，懂事了，就知道做父母的苦心了。

但令我想不到的是，豆豆上到小學(xué)四年級的時(shí)候，狀態(tài)竟然越來越糟糕。在情緒越來越抑郁的同時(shí)，精神狀態(tài)也越來越萎靡，上課的時(shí)候老是走神，老師的提問，他答非所問。下課的時(shí)候，他坐在自己的座位上，不是發(fā)呆，就是趴在課桌上昏睡。在這種狀態(tài)下，他的學(xué)習(xí)成績大幅下滑，從以前的中等偏上，下滑到了班級的末尾。

當(dāng)老師將豆豆的狀態(tài)反饋給我，讓我多關(guān)注孩子的時(shí)候，我沒當(dāng)回事，認(rèn)為是孩子學(xué)習(xí)太累了，休息休息就好了。之后的一天早晨，我去豆豆的房間喊他起床上學(xué)，我看到眼神迷亂的他將自己裹在床單里，手上拿著一把水果刀，正一下一下地劃自己的手臂，血順著手臂流到白色的床單上，讓人觸目驚心。

我驚叫一聲上去奪過水果刀，然后打120將豆豆送到了醫(yī)院。醫(yī)生為豆豆處理好傷口，又做了一系列檢查，告訴我，豆豆患了輕度抑郁癥。

這個(gè)檢查結(jié)果，讓我一下子癱坐在地上。我不得不承認(rèn)，自己打造神童的計(jì)劃徹底失敗了。

人生的路并非起點(diǎn)越高越好

在帶豆豆進(jìn)行心理康復(fù)治療的那段日子里，我心里始終糾結(jié)著一個(gè)問題，那就是為何我的努力會(huì)換來如此結(jié)果，花費(fèi)了大量心血和金錢去培養(yǎng)孩子，結(jié)果卻是如此不堪的結(jié)局。在百思不得其解的情況下，我將心中的困惑說給一位家教專家。專家聽后說：“你的教子方法太急功近利了。做家長的望子成龍心切，希望孩子將來有出息，不惜花費(fèi)金錢和精力培養(yǎng)孩子，這種愿望是好的，但教育不是一件簡單的事情，很多時(shí)候，孩子的成長軌跡，并不依父母的意志為轉(zhuǎn)移。每個(gè)孩子都是一朵不同的花，需要根據(jù)其特點(diǎn)因材施教，而家長一廂情愿的操控，只能適得其反。家長為了不讓孩子輸在起跑線上，讓孩子按照成人為他設(shè)定的各種模式去學(xué)習(xí)，這種急功近利的教育，看似為孩子好，實(shí)則是拔苗助長。人生的路，并非起點(diǎn)越高越好。無數(shù)事實(shí)證明，很多起點(diǎn)高的孩子，到后來并不一定跑在最前面。生命是長跑，孩子要慢養(yǎng)，慢一點(diǎn)，孩子人生的路會(huì)走得更穩(wěn)。家長要拋棄急功近利的浮躁，讓孩子得以享受童年的快樂，給孩子體驗(yàn)挫折與失敗、自己找到正確方向的機(jī)會(huì)。即使孩子的表現(xiàn)滿足不了父母的期望，也要相信孩子能夠做出正確的選擇，放手讓他們自己去經(jīng)歷、去探索。培養(yǎng)孩子最重要的是在孩子的起跑點(diǎn)幫他找到自己成長的力量，讓孩子贏在人生的終點(diǎn)?！?/p>

專家的話讓我深思，也讓我羞愧。原來，不是自己的付出沒有得到回報(bào)，而是自己根本就努力錯(cuò)了方向，不但浪費(fèi)了資源，還害了孩子。醒悟過來的我，開始按照專家的指點(diǎn)，調(diào)整自己的教子方向，努力讓豆豆走出陰影，回歸正常的生活，還他一個(gè)快樂的童年。

經(jīng)過半年的心理康復(fù)治療，豆豆終于康復(fù)了。而吸取了教訓(xùn)的我，在閱讀了大量家教書籍為自己充電的同時(shí)，也重新調(diào)整了自己的家教方向，摒棄了過去打造神童的教子方案，代之以讓孩子在學(xué)習(xí)中快樂成長的教子計(jì)劃。

之后，我取消了大部分培優(yōu)班，根據(jù)豆豆的興趣和意愿只保留了作文提高班。周末的時(shí)候，我也不再給他加碼補(bǔ)課，留大量的作業(yè)，而是讓他只完成學(xué)校老師布置的作業(yè)，便可以自由玩耍。對于他考試成績的好壞，我也不像以前那么看重，考得好了予以表揚(yáng)，考得不好幫他找出原因，讓他加強(qiáng)弱項(xiàng)學(xué)習(xí)，迎頭趕上。豆豆學(xué)習(xí)和生活中遇到問題，我也不再像以前那樣包辦代替，而是放手讓他自己解決。

我的信任及寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓豆豆自信，更讓他快樂。果然我的放手讓豆豆的學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)，小升初的時(shí)候，豆豆以優(yōu)異的成績考上了本市最好的學(xué)?！恢?。

豆豆上中學(xué)后，學(xué)業(yè)繁重了，但我依然放手，不像別的家長，為讓孩子考個(gè)好高中，給孩子請家教，報(bào)提高班，帶孩子去學(xué)習(xí)才藝，期望靠特長加分。很多時(shí)候家長懶一點(diǎn)，孩子會(huì)更獨(dú)立，更優(yōu)秀。

慢一點(diǎn)孩子會(huì)走得更穩(wěn)

豆豆上初二時(shí)，因?yàn)闊嶂杂趯懶≌f耽誤了學(xué)業(yè)而被班主任批評。豆豆不服氣，跟老師吵。班主任一氣之下將我叫到學(xué)校，警告我如果再不管兒子，將來考高中都成問題。面對班主任鄭重其事的警告，我只是笑笑說：“兒子的事我一般不干預(yù)。”我的回答讓班主任呆了，他說：“你這個(gè)家長挺特別?！泵鎸蠋熥I諷的眼神，我只是淡然一笑，并不回應(yīng)。因?yàn)槲抑?，兒子能把握住自己?/p>

就這樣，豆豆一邊苦學(xué)文化知識，一邊繼續(xù)寫他喜愛的小說，并試著投稿。初二下學(xué)期，豆豆的作品終于在一家少年期刊上發(fā)表。當(dāng)他喜滋滋地將樣刊拿給我看與我一起分享成功的快樂的時(shí)候，我撫著他的頭，親著他的臉頰，說：“我兒子真棒！”

得到我的鼓勵(lì)，豆豆寫作的勁頭更足了，時(shí)常有作品發(fā)表，成了一名“校園小作家”。更令我喜悅的是，豆豆學(xué)習(xí)寫作兩不誤，并以優(yōu)異成績升入本校高中。好事成雙，在他順利升入高中的同時(shí)，也成為一家名牌雜志的簽約作者。

高中二年級的時(shí)候，豆豆在騎車上學(xué)的途中，撞傷了一個(gè)民工。當(dāng)那民工找到家里的時(shí)候，我明確告訴他：“我兒子年滿18歲了，已是一個(gè)成年人，他應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)，我不為他買單?！蹦侨擞行┰尞惖乜戳宋乙谎壅f：“你兒子不是你親生的吧？”

后來，兒子向同學(xué)借錢替那個(gè)民工付了醫(yī)藥費(fèi)。為了償還借同學(xué)的錢，他在餐館端了兩個(gè)月的盤子。通過這件事，豆豆不但經(jīng)歷了人生風(fēng)雨的歷練，還學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任，并越來越成熟。這讓我感到很欣慰。作為母親，我的苦心沒有白費(fèi)。

豆豆就這樣在我的鞭策與鼓勵(lì)下一路成長著。由于成績優(yōu)異、素質(zhì)高，今年高考，他被保送到北京一所名牌大學(xué)就讀。

當(dāng)豆豆將這個(gè)消息告訴我的時(shí)候，我感慨萬千。記得讀過這樣一個(gè)故事：三個(gè)人下雨天出行，第一個(gè)人拿了把雨傘，第二個(gè)人拿了根拐棍，第三個(gè)人什么也沒有拿；回來的時(shí)候，第一個(gè)人仗著自己的雨傘頂雨回來，結(jié)果淋濕了下半身；第二個(gè)人仗著自己手里有拐棍，認(rèn)為不管道路多么泥濘自己也不會(huì)摔倒，結(jié)果摔得滿身是泥；第三個(gè)人因?yàn)闆]有雨傘也沒有拐棍，他就雨停出來走，雨來避避雨，盡量挑好路行走，回來的時(shí)候他竟然比那兩人都干凈！

父母教育孩子是否可以借鑒一下沒有雨傘者的智慧，放手讓孩子自己去闖，讓孩子在挫折中慢慢成長呢？要知道，成長的過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，并不是越快越好。孩子的成長，跟自然界的植物一樣，要長成參天大樹，就得經(jīng)歷風(fēng)吹雨打。那些溫室里的花草，往往弱不禁風(fēng)，不好養(yǎng)活。古往今來，很多成大器的人并不是天生具有過人的天賦，而是靠后天自己的努力才有成就的。所以，在孩子成長的道路上，放手讓孩子自己一步一個(gè)腳印地去體驗(yàn)、去拼搏，比讓家長牽著手亦步亦趨來得好。

【編輯：花潔】