印飛

我們都知道高考英語考試書面表達的分值占有相當大的比重，在這一項上得分好與差拉開的差距比較大，但是由于種種原因，造成明知重要卻無從下手，或者采取了措施卻不得其法，收效甚微。

通過觀察學生平時的學習，以及對學生習作的分析，造成學生無法提高書面表達得分、無法突破書面表達平庸瓶頸的原因大致可以分為以下幾方面：

一、學生自身素質原因

1.現(xiàn)在的高中生從小學甚至幼兒園就開始接觸英語，啟蒙早，由于學生自身對應于的感知度和學習興趣等不一，日積月累十幾年的學習各自所積累的詞匯量就有所差異，有的優(yōu)秀的學生在腦海中會積累很多的詞匯，但對于一部分“填鴨式”初中教學培養(yǎng)出來的學生詞匯量就會比較的欠缺，不要說在書面表達中運用，一些常用詞匯都不知其含義，所用詞匯短語低級簡單，常出現(xiàn)“中國式英語”表達，詞匯語法出現(xiàn)較大的錯誤。

2.在平時語法學習中，只知道靠死記硬背，死板硬套完成一些教條式的單選題，只求答對選擇題，不求甚解，不去思考怎樣將詞匯和語法結合運用到書面表達中。

3.在英語試卷上，書面表達是最后一項，在全神貫注做完聽力，費勁心思完成難纏的完形填空，絞盡腦汁答完費解的閱讀理解之后，有些學生在寫書面表達的時候，似乎是強弩之末的狀態(tài)，曾有學生說：我哪里是寫什么書面表達??！我感覺我是在把和文章扯得上關系單詞拼湊到一起，就完事！很明顯態(tài)度方面不端正。

4.不少學生的書寫也是導致他們拿不到高分的原因，字跡潦草，卷面邋遢，這樣的試卷會讓閱卷老師“望而生厭”，進而“殺之而后快 ”。

二、教師自身教法、素質等原因

1.有些教師采用傳統(tǒng)的應試教育的方式：學生寫，老師劃出表達中的錯誤，再給出范文，講解范文，學生自我訂正。教師在這個過程中，并沒有真正找到學生的問題，或者說學生根本不知道自己的書面表達錯誤在哪里，從頭到尾只有唯一的感覺：我寫不出來，就是寫出來了，也會出很多錯，根本比不上范文。

2.由于書面表達題型的特殊性，不像閱讀理解，完型填空那樣依靠電腦閱卷，很快可以了解學生答題的情況，如果任教多個班級的老師，很難做到經常練習，讓每個學生的習作都能得到經常性、個性化的指導。

3.近幾年，年輕教師的文憑層次雖說高了，但是有些缺陷還是顯而易見的，例如語法、板書，自己本身就不是太注重語法方面的鉆研，上課板書不工整，時間久了，給學生造成了不好的影響。

三、英語語言學習環(huán)境

大家都知道，最快最有效學習英語的方法就是置身于完全英語的語言環(huán)境中，完全用英語思考，用英語交流，用英語進行一切日常活動。但是，受條件限制，除了聽力，老師上課偶爾用簡單的英語交流，絕大部分時間就是完成中文“切換”成英語，或者完成明確任務型的閱讀理解，沒有這種“完全英語”的思維習慣，難免作文中會出現(xiàn)“中國式英語”，直接將中文簡單的用單詞進行直接拼湊，完全不顧及英語語法的運用。

了解分析了種種問題之后，我們接著要做的就是在有限的條件下，如何克服學生畏懼書面表達的心理，挖掘其潛力，指導他們平時如何學習以及如何在考試中寫出“出彩”的文章。

1.優(yōu)秀習作來自身邊，“三人行，必有我?guī)煛?。以佳作指引學生掌握詞匯和語法，從而將“精美”的詞匯和恰當的語法用到書面表達中去。既然佳作是一個導向，是航標，那我們在選用上就要注意：如何選？選什么？大家提到到佳作，馬上想到文章所配套的范文，但是你是否考慮到“范文”也可以來源于學生中，來自于身邊同學的佳作美句更鮮活，讓他們感覺到那些佳句不是遙不可及，只要肯學習多動腦也能寫出佳句來。同時對于那些寫出佳句甚至“草根”范文的同學無疑是個激勵，激發(fā)了他們寫作的興趣和熱情。興趣是最好的老師，從而實現(xiàn)學與得的良性循環(huán)。

2.熟知評分標準，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。興趣導向固然重要，但也要讓學生清楚知道老師閱卷的評分標準和心態(tài)，評分標準會是學生寫作時的一面鏡子，時刻參照，以免失誤。了解閱卷老師評分的心態(tài)可以督促他們保證卷面整潔，字跡工整清晰。

3.嚴格要求書寫，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。由于一些學生性格懶散，得過且過，字跡潦草，即使文章寫還行，也拿不到較好的分數，對于這些學生要加強思想上的教育，讓他們意識到因為態(tài)度不端正，造成失分是多么可惜。還有一部分學生是應為時間倉促，而造成卷面出現(xiàn)問題，那就要在平時加強對一卷客觀題的限時訓練，給二卷作文留出充裕的時間。平時使用三線簿進行書寫練習，能夠做到寫得又快又工整。

4.展開競爭，分小組修改習作，“奇文共欣賞，疑義相與析”。在全班寫完作文之后，分組集體討論交換修改，并且從中選出本組內最佳作文，推向全班進行評選，最終選出全班內的最優(yōu)秀作文，公示出來，同時進行賞析，分析其優(yōu)點，學習其長處，讓每一個過程都有學生的參與，喚起他們的集體榮譽感，激發(fā)其競爭意識，真正得做到自主學習。

5.背誦佳作，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。學習同學的佳作是個方法，不過要有更大的進步，在無法實現(xiàn)全英文環(huán)境下，多讀多背課本范文，誦讀精彩段落，以及讓學生每天在即時貼摘錄幾個句子貼在顯眼處，在無意中學習，長期浸潤美文佳句，這樣在寫作時借鑒，也是個好方法。

英語的書面表達與寫作不是一朝一夕就能速成的，關鍵在于平時的日積月累，只有不斷的改進教學方式，積極培養(yǎng)學生良好的習作習慣和詞匯量的積累，注重英語語法的正確運用，相信學生一定能寫出妙語佳篇，贏得習作高分。