姚良偉

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，數(shù)學教學質(zhì)量的關(guān)鍵更取決于課堂教學的效率?？墒怯泻芏嗬蠋煹慕虒W卻存在著“課課有營，各自為政”的傾向，在教學方法上，不顧及教材的特點，用單一的教學方法來完成教材中不同特點的教學內(nèi)容，造成教學上費時費力和課堂教學效果的低效。那么，如何提高小學數(shù)學課堂教學效率呢？現(xiàn)結(jié)合我的教學實際，談幾點體會。

一、確立科學的教學目標

教學目標制定的準確與否，直接關(guān)系到課堂教學效率的高低。教學目標的制定應符合學生年齡實際和認知規(guī)律，做到難易適度，突出重點、全面、準確和具體。

1.教學目標的制定要全面。教師制定教學目標時，要從義務(wù)教育的培養(yǎng)目標出發(fā)，依據(jù)《數(shù)學課程標準》和本班學生的實際，綜合規(guī)劃課堂教學的整體任務(wù)。牢固確立三維目標意識，既要有具體清晰的知識與技能目標，又要有技能和方法所承載的思維與情感目標，要體現(xiàn)教學目標的多元整合。

2.教學目標的制定要準確。教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際學習能力制定適當?shù)慕虒W目標。例如，教學認識東北、東南、西此、西南四個方向時，教學目標可設(shè)定為：①認識認識東北、東南、西此、西南四個方向，能用給定的一個方向辨認其余的方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；②會看簡單的路線圖，能描述行走的路線；③經(jīng)歷觀察、操作等實踐過程，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系

3.教學目標的制定要具體。教學目標具體明確，課堂上學生才能集中精力思考，才能抓住問題的關(guān)鍵，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性，讓學生學有所得。例如，“直線、射線和角”一課的教學目標可以制定為：①進一步認識和區(qū)分線段、射線和直線；②進一步認識角，知道角的一般特征，能用符號表示角；③在活動中，了解經(jīng)過兩點只能畫一條直線，從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線；④初步建立空間觀念，發(fā)展形象思維。這樣的教學目標具體明確，易于操作。

二、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。使學生在生動有趣的情境中獲得基本的數(shù)學知識和技能，體現(xiàn)數(shù)學學習的價值。

1.能激發(fā)學生的求知欲。不同年齡階段的兒童，對情境的興趣指向性存在著明顯的差異。因此，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，要充分考慮學習者的原有知識、技能和年齡、心理發(fā)展的特點，創(chuàng)設(shè)他們感興趣的，能激發(fā)他們求知欲的情景。

在教學“長方形和正方形的周長”時是這樣導入的：

（1）出示圖片：

（2）師：小狗和小兔要進行一次跑步比賽，他們繞上圖中兩個不同的場地同時出發(fā)，最后兩人幾乎同時沖過了終點站。裁判也說不出誰最先沖過了終點，就判定兩個并列第一名?？墒切」泛托⊥枚颊J為雖然同時到達終點，但自己跑的路程要遠些，自己才是第一名，于是他們就爭吵了起來。這可讓裁判為難了。同學們，你們能幫幫裁判嗎？

分析：合理、適度的情境，能有效的激起學生的學習興趣，這個案例是三年級的教材，教學中教師設(shè)計了小動物賽跑的情景，富有童趣，比較符合這一學段學生的年齡特征，所以興趣很高，也取得了良好的效果。

2.以教材實際為出發(fā)點。大家要知道“良好的開端是成功的一半”，良好的新課導入，能迅速激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生進入最佳的學習狀態(tài)。但并不是一定要用奇聞樂趣的故事才能達到目的。我覺得這樣做的老師們有點本末倒置。我們應該先考慮教材的實際，根據(jù)小學生的心理特征，針對不同年級、不同條件、不同環(huán)境、不同時間，選擇不同的方法，切記不能只圖表面的熱鬧，追求形式花樣，甚至故弄玄虛，更不能占用過多的時間削弱其它教學環(huán)節(jié)。

三、采用合理的教學方式

一節(jié)高效的課堂教學一定是一個充滿生機和活力的過程。教師應為學生創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學習氛圍，提供探索的時間和空間，問題難度要適度，并適時地組織學生交流、討論，恰當?shù)倪M行引導，提高課堂教學的效率。

1.學習氛圍要寬松。課堂上，教師要為學生營造寬松的學習氛圍，要善于激發(fā)、保護學生學習的興趣和積極性。在學生遇到困難時，給予熱情、耐心地幫助；在學生交流展示自己的發(fā)現(xiàn)、體驗時，給予客觀的評價、熱情的鼓勵和及時的肯定。

2.探索時間要保證。教學中，教師要為學生提供一定的探索時間，根據(jù)不同的數(shù)學內(nèi)容設(shè)計不周的數(shù)學活動。對那些學生能獨立發(fā)現(xiàn)的數(shù)學內(nèi)容，更要為學生提供自主探索的空間，放手讓學生從自己的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，在數(shù)學活動中經(jīng)過自己的觀察、思考、嘗試、驗證、探索有關(guān)的數(shù)學結(jié)論。

3.問題難度要適度。問題難度要切合學生實際以及學生的知識基礎(chǔ)。教育心理學研究表明，當問題要求的知識與學生已有知識缺乏有意義的，本質(zhì)的聯(lián)系時，問題就顯得太難了。同時教師設(shè)計的問題要讓不同層次的學生通過積極思考都能解答。

4.合作交流要適時。組織學生合作交流要把握時機。合作交流應該是在學生獨立解決實際問題的基礎(chǔ)上進行的，通過合作交流使學生了解到解決同一個問題可以有不同的方法及每種方法的思路和特點，從而拓寬自己解決問題的思路，提高解決實際問題的能力。

總之，課堂教學的有效性是廣大教師所共同追求的。我們要從課堂的有效教學出發(fā)，從學生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運用和安排各種教學手段與環(huán)節(jié)，才能使我們的數(shù)學課堂更加富有實效性，才能煥發(fā)出新課程理念在小學數(shù)學課堂的指導作用，從而全面提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。