陳燕燕

水墨畫亦稱“中國(guó)畫”，它是我國(guó)民族文化的瑰寶，也是東方繪畫藝術(shù)的奇葩。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在歲月的長(zhǎng)河中逐漸形成了融合整個(gè)中華民族獨(dú)特文化素養(yǎng)、審美意識(shí)、思維方式、美學(xué)思想和哲學(xué)觀念的完整藝術(shù)體系。

隨著兒童早期美術(shù)教育的普及，我校選修課也開設(shè)了“兒童水墨畫”課程，在有限的80分鐘內(nèi)，充分發(fā)揮孩子的興趣與所學(xué)技能，天真稚拙的孩子大膽地闖進(jìn)了這水墨淋漓的黑白天地。

一、挑選孩子感興趣的題材

動(dòng)物是孩子們的天使，是他們忠實(shí)可愛的小伙伴，他們有特點(diǎn)，有生氣，有神韻，兒童非常熟悉和喜愛。他們筆下的小動(dòng)物多擬人化，不是將其比作朋友，就是比作自己。掌握這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中打破常規(guī)，不能把成人那套畫花鳥、山水等技法原封不動(dòng)地搬來強(qiáng)化教學(xué)，不能把他們教成小大人，這樣極不利于他們的思維發(fā)展。從動(dòng)物開始，以畫小動(dòng)物為主，兼畫小花、小草。教學(xué)中可以與兒童自主的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，這是練筆、練墨的極好選擇。這些內(nèi)容既有用墨的不同，又有用筆的轉(zhuǎn)換，簡(jiǎn)單易懂，易于上手；然后慢慢循序漸進(jìn)到花卉、人物等，這樣既學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)筆墨，也認(rèn)識(shí)和應(yīng)用了傳統(tǒng)花鳥畫的構(gòu)圖章法。有了以上基礎(chǔ)，再圍繞專題性的內(nèi)容進(jìn)行教授，如荷花、梅花、金魚等。秋天可以畫菊、畫蟹，新年畫中國(guó)福娃、布老虎和水仙。

夸張、抽象、簡(jiǎn)約、寫意、水墨淋漓的繪畫風(fēng)格與孩子的童趣、樸質(zhì)也有著許多共同之處，可由平日生活中截取的題材進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代中國(guó)繪畫大師吳冠中老先生的現(xiàn)代國(guó)畫，創(chuàng)作出屬于孩子眼中的現(xiàn)代國(guó)畫。

二、選擇孩子喜歡的方式

國(guó)畫基本功練習(xí)是很枯燥的，就拿線條的練習(xí)來說吧，畫線條的要求是讓筆能在紙上運(yùn)行自如，要長(zhǎng)即長(zhǎng)，要短即短，要曲即曲，要直即直，這對(duì)于兒童來說是極不容易的，畫一會(huì)兒就煩了。怎樣才能讓他們始終保持高漲的情緒，完成國(guó)畫的基本功練習(xí)呢？為此，我曾做了這樣的嘗試：把這枯燥無味的畫線條引入綜合機(jī)制，結(jié)合線條的方向，把單獨(dú)的基本功訓(xùn)練引入到具體的繪畫作品中去。在線條練習(xí)《貓頭鷹》中，既有濃淡墨的交相互用，也有線條方向的轉(zhuǎn)換，還有線條與塊面的結(jié)合。在整幅作品完成之際，孩子們學(xué)習(xí)到了水和墨最簡(jiǎn)單的互融，又有了最初的得意作品，敲開了他們學(xué)習(xí)水墨畫的大門。

另外，傳統(tǒng)的中國(guó)畫發(fā)展到如今的現(xiàn)代水墨，在繪畫材料、形式、內(nèi)容上不斷地得到突破和創(chuàng)新。孩子對(duì)于材料的認(rèn)識(shí)也大大地影響了他們對(duì)課程作品的興趣。選用各式各樣的宣紙，讓他們驚呼不斷。從簡(jiǎn)單的有色宣，到灑金宣，花草宣，到熟悉水墨暈染之后的泥金宣；從規(guī)整的正、長(zhǎng)方形到扇面宣；從單一的紙張到立體的紙扇，再到球形宣紙燈籠；從一個(gè)人獨(dú)立完成，到幾個(gè)人的合作。教學(xué)活動(dòng)用有效、有趣的形式吸引孩子，每次的嘗試和探新都讓孩子們更喜歡中國(guó)畫。

三、培養(yǎng)兒童作畫激情的同時(shí)，融入德育意識(shí)的教育

國(guó)畫藝術(shù)體現(xiàn)了我國(guó)特有的民族審美意識(shí)，水墨、毛筆、宣紙所暈化出的筆墨情趣，有極高的藝術(shù)價(jià)值。從直觀認(rèn)識(shí)入手，讓兒童多欣賞、多臨摹，可以逐步了解中國(guó)畫藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)民族藝術(shù)的熱愛。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的國(guó)畫藝術(shù)，接觸多了，潛移默化，學(xué)生繪畫能力和藝術(shù)情操都會(huì)提高。

畫與人是相通的，作品直接體現(xiàn)了畫者想要訴說的內(nèi)心最真實(shí)的感受。在與孩子的教學(xué)過程中，將文人的修養(yǎng)與教學(xué)融為一體，融會(huì)貫通到心領(lǐng)神會(huì)中，在畫中學(xué)做人。如：在高年級(jí)大尺寸作品《紅遍萬山》中，我讓孩子們分工合作，由男生完成群山部分，由女生負(fù)責(zé)流水及前景樹木和裝飾。讓他們深刻體會(huì)到男生就好像是堅(jiān)毅的群山，是最強(qiáng)有力的支持；而女生就像是流水，能補(bǔ)充強(qiáng)硬的部分，讓整幅作品軟硬兼?zhèn)?。女生的?xì)心耐心和男生的大氣有互補(bǔ)的作用，做人亦如此。在整幅作品完成之后，每一個(gè)孩子都能看到自己所負(fù)責(zé)的部分對(duì)整幅作品所起到的作用，缺一不可。筆勢(shì)的流暢與畫面的逸然神韻，以形傳神的生靈與墨色的相互輝映，讓孩子們從習(xí)畫中感受到了水墨畫特有的精神，同時(shí)也感受到人文意識(shí)。

四、愛護(hù)兒童繪畫個(gè)性，鼓勵(lì)他們自由作畫

兒童眼中的世界豐富多彩，富有生氣，幼小的心靈有自己的所喜所愛，有不同的見解追求、善惡標(biāo)準(zhǔn)。教師要有意識(shí)地啟發(fā)誘導(dǎo)，讓孩子們表現(xiàn)對(duì)客觀事物不同的感受和理解，激發(fā)他們的繪畫個(gè)性，并且自由地、創(chuàng)造性地用自己的親身生活體驗(yàn)、表現(xiàn)手法來表達(dá)自己的生活和感情。這樣，就會(huì)完成生氣勃勃的兒童國(guó)畫創(chuàng)作。教學(xué)中，教師要將學(xué)生造型意識(shí)的訓(xùn)練放在首位，著重提高他們的直覺思維能力，幫助他們將觀察與表現(xiàn)一步一步推進(jìn)深度，在有限的時(shí)間里跨入水墨畫學(xué)習(xí)的門檻。

臨近農(nóng)歷新年，我挑選了中國(guó)福娃的題材，教師的示范只有一個(gè)大致的框架，沒有實(shí)質(zhì)的造型和配色。每個(gè)孩子的畫面中都有自己的創(chuàng)意，有的身抱大鯉魚，有的扎個(gè)小辮兒，有的頭頂阿福頭。學(xué)生的作品各有特色，虎頭虎腦，煞是可愛。

在水墨畫教學(xué)的實(shí)踐中，在教給孩子筆墨技巧并強(qiáng)調(diào)突出水墨畫特點(diǎn)的前提下，教師要有意識(shí)地努力將傳統(tǒng)的水墨畫技法與兒童的創(chuàng)造性思維有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去逐漸感受水墨的清韻，體驗(yàn)水墨的魅力。

五、在實(shí)踐中鍛煉，在形式多樣的活動(dòng)中提高

勤練多畫是能力提高的重要途徑。教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的過程中，要注意讓他們參加形式多樣的活動(dòng)，如參加各級(jí)各類型的繪畫比賽，組織各種形式的繪畫作品展覽，開展學(xué)生作品觀摩評(píng)比會(huì)等，以提高學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造多種多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師還要注意在其他畫種的兒童畫當(dāng)中選取適當(dāng)題材，如水彩畫《梯田》，換做水墨技法，結(jié)合水墨暈染，濕墨的邊緣不平整性，和淡墨的全幅暈染去營(yíng)造梯田清晨的霧感，這些都是其他兒童畫方式所不能及的。

中國(guó)畫源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，兒童國(guó)畫越來越被家長(zhǎng)、社會(huì)、老師所重視，這就要求我們教師要根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，去繁從簡(jiǎn)，去粗取精，反復(fù)練習(xí)，從而引導(dǎo)他們用水墨畫技巧，大膽地表現(xiàn)自己豐富多彩的生活，從而創(chuàng)造出充滿童心情趣的作品來。