何彬　黃梅

【摘要】后進(jìn)生顧名思義就是他們相對(duì)其他學(xué)生而言，暫時(shí)處于落后狀態(tài)。后進(jìn)生大多為“雙差生”，即是思想品德差，學(xué)習(xí)成績(jī)差。對(duì)那些既自尊自傲又自卑自棄的“后進(jìn)生”，有些老師為了班中的優(yōu)秀生，而放棄這一部分“后進(jìn)生”，總是懷著不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)就行的茍且心態(tài)。正確認(rèn)識(shí)和有效地教育后進(jìn)生是十分必要的。在這里，我向大家談?wù)勎覍?duì)后進(jìn)生的一些認(rèn)識(shí)和具體的教育方法。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生；愛(ài)心；教育

一、認(rèn)識(shí)有哪幾種類后進(jìn)生。

一、行為放縱型。由于家庭、社會(huì)諸因素的影響，如夫妻離異，喪父喪母或家庭矯慣等，這些學(xué)生一般自控力差，學(xué)校的規(guī)章制度對(duì)其缺乏約束力，因而往往自覺(jué)不自覺(jué)地違背校紀(jì)校規(guī)，搞一些惡作劇，達(dá)到心理上的滿足，尋找精神寄托。

二、思想落后型。由于某些教師教育教育不得法，或受外來(lái)因素的影響，樂(lè)道于哥們義氣，與社會(huì)上不三不四的人來(lái)往甚密，促起思想落后，班內(nèi)校內(nèi)之事漠不關(guān)心，對(duì)學(xué)校沒(méi)有感情，對(duì)老師的教育充而不聞，因而自覺(jué)不自覺(jué)地形成與學(xué)校與老師的對(duì)抗，做一些損人不利己、危害班級(jí)、學(xué)校的事情。平時(shí)說(shuō)些消極落后的話，在同學(xué)中威信教低，且在少數(shù)落后層中有一定的市場(chǎng)。

三、智商低下型。有些后進(jìn)生思想行為則積極要求進(jìn)步，學(xué)校、班級(jí)各方面的工作都積極肯干，惟獨(dú)在學(xué)習(xí)上成績(jī)低下，此乃智商低下型。如先天性智力低下，先天性發(fā)育不良等，即使本人做了最大努力，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)圆荒芴岣摺?/p>

四、學(xué)法不當(dāng)型。有些后進(jìn)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度也尚可，但上課不知怎樣聽(tīng)講、做筆記、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，怎樣提出問(wèn)題，他們往往比別人付出較多的時(shí)間，但收效甚微，成績(jī)?cè)诙虝r(shí)間偏低。

二、教育后進(jìn)生的具體做法。

一、對(duì)后進(jìn)生充滿愛(ài)心。

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那 樣”的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他 們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)化工作中，教師應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必須 堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。我班一學(xué)生，原來(lái)行為規(guī)范較差，上課不專心，自覺(jué)性差，作業(yè)經(jīng)常不做，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，令每個(gè)老師頭痛，我覺(jué)得也許他更需要愛(ài)。

二、全面關(guān)心，了解后進(jìn)生。

后進(jìn)生大多表現(xiàn)冷漠、孤僻、多疑、固執(zhí)、叛逆等不良性格，他們既不關(guān)心集體，對(duì)同學(xué)又不友愛(ài)，對(duì)老師也缺乏尊重，真可謂是“鐵石心腸”。對(duì)于這些學(xué)生，如果缺乏老師和同學(xué)的關(guān)心，缺乏老師和同學(xué)的愛(ài)，就無(wú)法撥動(dòng)他們心靈深處的琴弦，引不起他們?cè)诟星樯系墓缠Q。所以，作為教師必須去了解、關(guān)心后進(jìn)生。我曾遇到這樣一個(gè)學(xué)生，抑或是上課開(kāi)小差，睡大覺(jué)；抑或是曠課，總之就是無(wú)心向?qū)W。本人利用課余時(shí)間去深入了解他，同他談心，了解到他原來(lái)是一個(gè)父母離異家庭的孩子，在家里得不到父母的愛(ài)，從而走向社會(huì)結(jié)識(shí)了社會(huì)上不良之徒，從而“近墨者黑”了。找到了癥結(jié)，就對(duì)癥下藥，讓同學(xué)們多親近他，從生活上學(xué)習(xí)上幫助他，從而使他感受到集體大家庭的溫暖，感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，他那“鐵石心腸”讓老師、同學(xué)的愛(ài)融化了，從此，他也改掉了以往的壞習(xí)慣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)步很快。

三、尊重和信任后進(jìn)生。

陶行知先生曾對(duì)教師這樣說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！边@就告誡為師者不能傷害學(xué)生的自尊心，尤其是后進(jìn)生他們本來(lái)就缺乏自尊自信。所以，教師對(duì)后進(jìn)生的尊重和信任猶如一股強(qiáng)大的推動(dòng)力，本人的教學(xué)班曾有幾位學(xué)生，偷雞摸狗事事參與，真可謂“無(wú)惡不作”，同學(xué)們也美其名曰：“四大天王”，許多科任老師談及這幾名學(xué)生都搖頭說(shuō)：真拿他們沒(méi)辦法，但我并沒(méi)有放棄對(duì)他們挽救的機(jī)會(huì)。一天，我叫他們到跟前說(shuō)：“現(xiàn)在老師把一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)交給你們，就是每天負(fù)責(zé)收集作業(yè)，檢查后交給我，這項(xiàng)任務(wù)相當(dāng)重要，老師相信你們能出色完成?！碑?dāng)時(shí)，我邊說(shuō)邊觀察他們四人的表情變化，四人的眼眶都潮濕了，原來(lái)的“牛脾氣”蕩然無(wú)存。果真，他們不負(fù)師望，他們除了自己認(rèn)真完成作業(yè)外，還督促其他同學(xué)按時(shí)交作業(yè)，老師同學(xué)都認(rèn)為他們徹底地變了。

四、耐心教育，以理服人。

對(duì)后進(jìn)生的教育不應(yīng)以簡(jiǎn)單的批評(píng)或粗暴的壓制手段，應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，循循誘導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)，他們才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受教育。有一次，我正大步走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課。這時(shí)，教室后面一位學(xué)生沖著我做了一個(gè)不雅的手勢(shì)，嘴里還說(shuō)著粗話。目睹這一切，當(dāng)時(shí)，我真是給他氣暈，真想當(dāng)眾揪他出來(lái)，扇他幾耳光，以解“心頭大恨”。但憑著良好的師德修養(yǎng)，我抑制了這一切，像沒(méi)有事情發(fā)生一樣把課上完。課后，我找了一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)找他出來(lái)，當(dāng)時(shí)他認(rèn)為我一定會(huì)大聲訓(xùn)斥他，或采取粗暴的行為對(duì)付他。但我決沒(méi)有這樣做，而是親切他同他交談，教育他在家里應(yīng)尊敬生他養(yǎng)他的父母，在學(xué)校應(yīng)尊敬教他知識(shí)、教他做人的老師。聽(tīng)到老師講得有道理，他也慚愧地低下了頭，并連聲向我道歉。象這樣的學(xué)生，教師對(duì)他們的教育，態(tài)度一定要親切、平等，切忌居高臨下，同時(shí)教育的機(jī)會(huì)要恰當(dāng)，避開(kāi)教師本人和學(xué)生情緒最激動(dòng)的時(shí)候。只有這樣，才能使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教育。

五、激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師。”因此在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要對(duì)后進(jìn)生以表?yè)P(yáng)為主，抓住每一次的閃光 點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)；要設(shè)計(jì)相宜的課堂練習(xí)。使后進(jìn)生在課堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希望；要注意知識(shí)的重點(diǎn)性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問(wèn)題的針對(duì)性和 后進(jìn)生的學(xué)習(xí)個(gè)性；此外還要經(jīng)常與后進(jìn)生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵(lì)，并 制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感。

六、要賞識(shí)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)。

后進(jìn)生一般有他的獨(dú)特長(zhǎng)處，有的對(duì)體育有特別愛(ài)好，有的對(duì)文娛有特殊才能，有的勞動(dòng)起來(lái)象一頭牛，有的搞科技活動(dòng)興趣特別濃厚等等，班主任應(yīng)看到他們某個(gè)方面的長(zhǎng)處，盡可能加以任用和發(fā)揮，比如委派他們擔(dān)任體育委員或文娛委員的工作，推薦他們?yōu)閷?shí)驗(yàn)園地或課外科技小組的負(fù)責(zé)人，鼓勵(lì)他們對(duì)班上工作作出貢獻(xiàn)，進(jìn)而啟發(fā)他們克服自己的弱點(diǎn)，力爭(zhēng)各方面都有所進(jìn)步。

以上是本人對(duì)后進(jìn)生的膚淺認(rèn)識(shí)和教育后進(jìn)生的一些粗淺做法，很多后進(jìn)生經(jīng)過(guò)教育，他們的思想道德水平、學(xué)習(xí)成績(jī)都提高了。但在這里，我要大聲呼喚：熱愛(ài)教育事業(yè)的教育者們，讓我們摒棄對(duì)后進(jìn)生的偏見(jiàn)，多給后進(jìn)生一些愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn) 生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，積極探索新方法和技巧，努力加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，或許另一個(gè)偉大的人物就在您的手中誕生！