南橋

如果為了逃避中國的高考，如果缺乏基本的生存技能和學(xué)習(xí)能力，在國外也不會(huì)出現(xiàn)奇跡。

因?yàn)閲鴥?nèi)的基礎(chǔ)教育成為了很多家長(zhǎng)的心病，很多家長(zhǎng)考慮移民國外，問我怎么看？

我回答，環(huán)境固然重要，但家長(zhǎng)的心態(tài)也很重要。在美國，也有很多華人家長(zhǎng)相互攀比，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和負(fù)擔(dān)跟國內(nèi)一樣。我有一友，在馬里蘭州，那里學(xué)區(qū)很好，競(jìng)爭(zhēng)激烈，不亞于中國。有次他去看脊椎醫(yī)生，醫(yī)生說有很多小病人來自中國等亞洲國家。家長(zhǎng)相互攀比的惡習(xí)猶存，小孩負(fù)擔(dān)很重。在美國一些好學(xué)區(qū)，華人聚居密集，不但二奶村洗腳屋興建起來了，形形色色課后輔導(dǎo)班也一應(yīng)俱全。這些家長(zhǎng)不能有效了解孩子不同階段的喜好、特長(zhǎng)和精力，盲目跟風(fēng)。換個(gè)環(huán)境也是白換，因?yàn)樽罱K也只是新瓶裝舊酒，把中國的日子搬到美國來過。

一份調(diào)查問卷讓人們列舉中國學(xué)生到美國后所面臨的挑戰(zhàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，剛從基礎(chǔ)教育階段出來不久的中國學(xué)生面臨三大問題。

第一是缺乏被美國人接受的學(xué)習(xí)能力

最大的問題是誠信。很多受調(diào)查者認(rèn)為中國學(xué)生來美國后，對(duì)于學(xué)業(yè)上的誠信缺乏起碼的認(rèn)識(shí)，不知犯規(guī)的后果。很多學(xué)生在抄襲的時(shí)候，都沒有意識(shí)到自己的不誠實(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，中國學(xué)生“來自一個(gè)強(qiáng)調(diào)死記硬背的系統(tǒng)”，不對(duì)老師提出質(zhì)疑，也難以和教師在課堂外互動(dòng)。大部分學(xué)生欠缺“批判性分析”的能力，只想“聽教授講課，尋找‘正確答案，而不是針對(duì)問題，思考不同的解決方案?！痹跍y(cè)試上，中國學(xué)生偏向“考試”，難以適應(yīng)美國學(xué)校不同的測(cè)評(píng)方式，如小組一起做“項(xiàng)目”，做展示。我們自以為中國學(xué)生學(xué)習(xí)好，這只是一個(gè)籠統(tǒng)概念，語焉不詳。筆者在美國從事教育設(shè)計(jì)，和老師天天打交道。很多老師其實(shí)私下對(duì)中國學(xué)生的習(xí)慣和后勁兒頗有看法，只是害怕種族歧視的嫌疑，不好明說。

第二個(gè)大問題是語言障礙

中國學(xué)生重考試輕學(xué)習(xí)，在英語學(xué)習(xí)上大部分是在托福、GRE等考試上下功夫。美國大學(xué)閱讀量、寫作量非常大，標(biāo)準(zhǔn)化考試未必能給學(xué)生充分準(zhǔn)備。有一些學(xué)生來美國之后，學(xué)校要求學(xué)語言課程。但是 “中國學(xué)生面臨家長(zhǎng)、朋友和傳統(tǒng)文化上的壓力，急需成功”，往往不屑于學(xué)語言，而希望早日進(jìn)入“正規(guī)”學(xué)習(xí)。語言關(guān)沒有過，好習(xí)慣沒養(yǎng)成，學(xué)得很痛苦。很多學(xué)生認(rèn)為英語不過是一個(gè)工具，差不多就行。這些語言技能欠缺的學(xué)生“無法和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的各種人有效交往，各種社會(huì)關(guān)系只能停留在表面”。在美國社會(huì)里，語言的運(yùn)用技能，將決定你在這個(gè)社會(huì)能走多遠(yuǎn)。語言對(duì)人發(fā)展的重要性不亞于專業(yè)成就。

這種短視不限于語言。中國學(xué)生、尤其是研究生，對(duì)找工作的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過專業(yè)學(xué)習(xí)。很多中國學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃就是找個(gè)好工作，連專業(yè)都不過是工具，缺乏對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱情。與之相比，不少美國學(xué)生則更有熱情和朝氣，學(xué)就像個(gè)樣子學(xué)，希望能在學(xué)成之后去“改變世界”。

第三大問題是人際障礙

很多小留學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段，有家長(zhǎng)在生活上百般照顧，學(xué)校也只管知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)，無論在家在學(xué)校，都缺乏必要的獨(dú)立生活能力。到美國后，有的連“基本生存技能都欠缺”。比如怎么找房子、簽合同，小留學(xué)生們一籌莫展。美國人稱之為“獨(dú)生子女綜合癥”。老留學(xué)生一般比較刻苦，比較尊重人，新來的小留學(xué)生則有著完全不同的經(jīng)歷和社會(huì)預(yù)期。很多小留學(xué)生還是希望用中國方式解決問題，如走后門、找關(guān)系、送禮等。美國學(xué)生多半知道，規(guī)則就是規(guī)則，少有討價(jià)還價(jià)的空間，很少在這方面浪費(fèi)時(shí)間。

在交往上，很多留學(xué)生困在自己的小圈子里，朋友多半還是中國的一班朋友。另外，隨著中國留學(xué)生的增多，學(xué)生之間開始論資排輩，早來的跟新來的擺老資格，欺負(fù)新來的學(xué)生，相互之間傳播流言等等。結(jié)果攪渾了中國留學(xué)生的一潭水，也無法和其他族群相處。

他們和家長(zhǎng)，不過是試圖把中國日子搬到美國來過。這樣移民了也是白移，也不能接觸到新文化環(huán)境中真正的精髓，而是在美國的環(huán)境里，給自己造了個(gè)大氣泡，生活在里面。和美國人交流很少，除非是見面嘻嘻哈哈說說天氣聊聊籃球橄欖球。

反過來，我回國時(shí)看到，國內(nèi)不少開明的家長(zhǎng)，把孩子的教育管理得非常好。所以不要事事怪罪大環(huán)境，具體家庭和學(xué)校的小環(huán)境對(duì)于人的造就更為“給力”。

小編嘮叨：

要不要讓孩子很小就出國讀書？小編制作這個(gè)微話題，是希望家長(zhǎng)能理性對(duì)待這個(gè)問題，有的孩子是適合的，而有的卻不適合，自己孩子去不去要有自己的主見，而不是跟風(fēng)。出國，是為了孩子受不一樣的教育，千萬不要最后搞成“新瓶裝舊酒”，貽誤孩子終生。那個(gè)因論文成績(jī)不及格而用國內(nèi)的解決問題方式，攜帶錢與槍要求老師改成績(jī)的李洋，不是留學(xué)生中的唯一一個(gè)。送不送孩子去國外讀中學(xué)，家長(zhǎng)須三思再三思。