怕冷的企鵝

獎(jiǎng)勵(lì)制度的負(fù)面作用是，會(huì)傷害沒能獲獎(jiǎng)的孩子。這時(shí)候家長(zhǎng)要讓孩子看到自己好的那一面。

周日最后一堂游泳課，發(fā)完證書，孩子們照例吃冰激凌慶祝。純兒和卡琳兩個(gè)好朋友，拍完紀(jì)念照，好奇地查看彼此的證書。純兒發(fā)現(xiàn)好朋友有一枚非常漂亮的金企鵝證章，自己卻沒有，馬上傷心了：“我怎么沒有呢？”我和她爸都沒有思想準(zhǔn)備，只能隨口說也許下學(xué)期就有了。吃完冰激凌，兩人忙著戲水，純兒也沒時(shí)間再傷心。

回家午飯后，我問今天的游泳課有意思嗎，純兒撅著小嘴說：“不，我現(xiàn)在還一直傷心呢?！边€是因?yàn)槟敲督鹌簌Z。

能得到金企鵝，必須要完成自由泳和仰泳各10米。純兒自由泳5米，仰泳不借助漂浮物還不能前行，沒得到證章并不奇怪?？樟鶜q半，在同齡人中水平算高的，純兒四歲半，在同齡人中也算不錯(cuò)的。

在避免打擊孩子方面，游泳班做得很好。不管水平怎樣，每個(gè)參加的小朋友都會(huì)有一個(gè)結(jié)業(yè)證書。領(lǐng)證書的時(shí)候，在一片鼓掌聲中，小人兒們個(gè)個(gè)都比較有成就感。證書口袋的背面藏著水平證章，其他人不容易看見，沒有的孩子們不會(huì)覺得受挫。這次交換證書，被純兒發(fā)現(xiàn)真相，開導(dǎo)工作就輪到家長(zhǎng)了。

該怎么向小家伙合理解釋，她才能明白和釋懷，而不至于讓金企鵝成為一個(gè)傷心的結(jié)呢？根據(jù)純兒4歲半的年齡和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，覺得盡量簡(jiǎn)單和輕松為好。

不說是老師不發(fā)證章。孩子小，一時(shí)不容易明白，遷怒老師，會(huì)增加學(xué)習(xí)的不必要的麻煩。

也不說因?yàn)榭毡饶愦?，所以比你游得好。孩子們有些發(fā)展是和年齡關(guān)系大些，有些則因人而異，不想讓小朋友現(xiàn)在太關(guān)注年齡或者因年齡自卑，也不想讓她把年齡作為以后分析失敗的主要“借口”。等再大些，親身有了更多年齡差異的體會(huì)，涉及這方面話題更合適些。

于是我對(duì)純兒說：“是這樣的，寶貝。金企鵝覺著你可以游得再好一點(diǎn)， 才能到你這兒來。比如，你好好練習(xí)，慢慢可以仰泳向前游的時(shí)候，金企鵝就會(huì)說，我要到純兒那兒去，到純兒那兒去……然后它就來了。”小家伙被我學(xué)企鵝說話逗笑了。我接著說：“所以每次上課不要太貪玩，好好練習(xí)，回家好好吃飯，這樣才會(huì)越游越好，金企鵝有一天就會(huì)來了?！?/p>

一天后，純兒?jiǎn)栍斡菊n結(jié)束了，還可以再游嗎？我說當(dāng)然可以了，告訴她，又報(bào)了一個(gè)班，一周以后開始。她很開心，沒再提金企鵝。我也覺著沒必要再提，更不想把這個(gè)當(dāng)作下學(xué)期的目標(biāo)，自己喜歡是最真實(shí)的動(dòng)力。