宋慧娟

摘 要：道德存在于學生的生活中，學生品德的形成來源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于生活實際的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。品德與生活學科來源于生活，與學生的生活息息相關(guān)，也是最接近學生生活的一門學科，因此，品德與生活的課程性質(zhì)決定了在品德與生活課堂上對學生進行自護意識與能力的培養(yǎng)，可謂得天獨厚。如果能利用品德與生活課對學生進行自護能力的培養(yǎng)，則可以大大減少校園安全事故的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：小學生；自護意識；自護技能；自護能力；課內(nèi)外結(jié)合；考試

近年來，小學生安全事故層出不窮，已經(jīng)成為學校最重要的一件事。如果能利用品德與生活課對學生進行自護能力的培養(yǎng)，則可以大大減少校園安全事故的發(fā)生，提高學生的自護意識和自護能力，對學生一生的發(fā)展都是有益的。

一、充分利用教材，培養(yǎng)學生的自護意識

品德與生活教材本身就包含著大量豐富的自護資源。比如，一年級下冊《雷雨來了》，在指導學生了解了雷雨是如何形成的之后，教材中的小朋友提出了這樣一個問題：雷雨天，該怎樣避雨呢？指導小朋友思考在雷雨天應該如何避雨，保護自己，并在課文的最后安排了這樣的一個環(huán)節(jié)：交流“我的經(jīng)驗和方法”，讓學生明白雷雨天氣應該如何保護自己，并通過生生之間的交流，總結(jié)出更多的避雨經(jīng)驗和方法。學生說得很好，有的說避雨的時候不要躲在大樹下，有的說打雷的時候不能打電話等，對每一個學生都是一次自護意識的培養(yǎng)。這樣的素材還有許多，比如，學習《我掉了一顆牙》時，平日里我們應該怎樣保護自己的牙齒呢？學習《上學路上》時，小朋友應該怎樣安全過馬路呢？《下課了 放學啦》時，課間應該怎樣活動才安全呢？哪些活動對我們小朋友是有害的，我們不能做呢？作為品德與生活課教師，一定要充分利用好這些生動的教材，對學生進行自護意識的培養(yǎng)，讓學生從小就具有較強的自護意識。

二、合理挖掘教材，提高學生自護技能

學生具備了一定的自護意識，還要掌握一定的自護技能。其實，品德與生活教材中還有一部分滲透了自護技能，雖然沒有明確地列出來，但是任課教師經(jīng)過合理的挖掘，還可以整理出一系列的自護技能，有序地對學生進行相關(guān)的指導和教育。比如，一年級下冊中的《我掉了一顆牙》，主要目的是讓學生學會保護牙齒，但是單單教學生學會刷牙是不行的。最近在我們校園里，出現(xiàn)最多、最危險的事情就是磕牙事件，所以我們應該深入挖掘教材，利用這一課，指導學生學會在活動中保護自己的牙齒。由此，我們可以按照以下步驟對學生進行護齒的教育和指導。第一步：了解換牙的相關(guān)知識。通過課堂讓學生知道，人的一生有兩幅牙齒，幼兒時期的牙齒叫做乳牙，乳牙掉了是可以再長出來的，所以換牙的時候不要害怕，掉了還是會長出來的；再長出來的牙齒是人的第二副牙齒叫做恒牙，恒牙掉了永遠不能再長出來。如果一不小心磕掉了恒牙，那么以后的生活就會受到很大的影響。讓學生懂得保護牙齒的重要性。第二步：出示小學生磕牙的照片和事例，這些事例最好是學生身邊發(fā)生的。讓學生在身邊的事例中明白牙齒的脆弱，并一起交流如何進行活動才是安全的。學會在活動中保護好自己的牙齒，約束自己的言行。比如，課間不奔跑、不打鬧，當不小心摔倒的時候，要學會用雙手撐地，用來保護牙齒。第三步：我的牙齒我愛護。校園是學生經(jīng)常活動的地方，那么哪些地方是可以去的，哪些活動是安全的？引導學生發(fā)現(xiàn)校園生活中存在的一些危險因子。比如，當自己拐彎的時候要走大圈，不能走小圈，以免和迎面的同學相撞，碰壞了牙齒。上下樓梯要小心，要一個臺階一個臺階地上下，不能蹦跳，以免摔傷，磕到牙齒。當需要進行激烈活動的時候，比如，打籃球、踢足球等，應當戴上安全牙套，用來保護自己的牙齒。有了這樣的交流，學生便可自醒自悟，在生活中注意自己的言行，不奔跑，不打鬧，保護好自己的牙齒。再如，學習《怎樣才涼快》一課時，可以挖掘關(guān)于夏天食物儲藏的問題，讓學生了解食物的保質(zhì)期、儲藏方法，以免學生因年齡小誤食了發(fā)霉、過期的食物。

三、精心設計課堂活動，悉心指導學生自護能力

課堂教學是學生接受知識的主陣地，也是學生生活的縮影。因此，在課堂上要設計諸多活動情境，讓學生在情境中掌握自護能力。在學習一年級下冊中的《眼睛與耳朵的訴說》一課時，設計這樣一個情境：上課了，突然小明的鼻子流血了，他很害怕，你能告訴他應該怎么辦嗎？利用這樣一個活動，讓學生現(xiàn)場學習流鼻血時應該如何止血。在這樣的情境中，學生學到了許多止鼻血的好方法：身體前傾，用手捏住鼻子止血等，而且學生現(xiàn)場模擬，教師現(xiàn)場指導，寓教于樂，學生便能高效地掌握止鼻血的好辦法。《怎樣才涼快》一課里，有這樣一個情境：明明暑天在外面踢球，不一會兒就中暑了，請問應該怎么辦？對于這類挑戰(zhàn)性的活動，可以讓學生現(xiàn)場表演，以體現(xiàn)其真實性。同學們看到生動的表演，個個興致勃勃，都想親自上去演示自己的救治方法，這樣大大激發(fā)了學生學習自護技能的興趣。像這樣的例子還有很多，如，在《我掉了一顆牙》這一課，目的是指導學生學習掌握正確的刷牙方法。如果單單只看著課件和視頻，學生也是沒有什么興致的，如果教師把課堂搬到洗手間，讓學生手拿牙刷，現(xiàn)場學習正確的刷牙方法，那么學生在活動中，便可很快掌握了護齒的好辦法。

四、課內(nèi)外結(jié)合，共育自護小能手

品德與生活課最終還是落在指導學生的生活上，所以品德與生活課程一定要課內(nèi)外相結(jié)合。當學生學習如何逃生的時候，教師要引導學生熟悉生活中的“安全出口”“滅火器”等在哪個位置，怎樣使用，以便到關(guān)鍵時刻救助自己。記得，上次學校組織去春游，在白象灣，我?guī)ьI(lǐng)學生一起體驗了“地震館”和“火災館”，在實景中對于自護自救有了更多的認識，為課堂上的學習做好了補充工作。

五、考試技能嚴要求，嚴格把關(guān)才合格

關(guān)于學生的自護自救技能，我們必須嚴格要求。本學期，我們對各個年級都制訂了自護自救達標技能訓練，作為科任教師，一定要認真對每一個學生進行考核。嚴格把關(guān)，只有這樣，才能使學生學習更多的自護自救技能。

品德與生活就是德育方面最顯著的一顆珍寶，如果我們能利用得好，就會使學生的自護意識和能力大有提高，為安全校園做好充分的準備。

參考文獻：

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