孫敏

在學(xué)校中，總會發(fā)現(xiàn)一名甚至幾名“差生”，這些“差生”讓教師與家長相當(dāng)頭疼。“差生”又稱“問題學(xué)生”“潛能生”，是班級中的弱勢群體。

一、現(xiàn)實情況調(diào)查

1.學(xué)習(xí)情況

他們不是簡單的學(xué)不好、腦子笨，而是不會學(xué)、不想學(xué)、不肯學(xué)，缺乏勤奮刻苦的精神。

2.課外活動情況

這些“差生”在課外活動中所表現(xiàn)出來的活動形式是豐富多彩的，與前面的調(diào)查情況形成鮮明對比。他們很大方，可以用零花錢來請客、交朋友、買玩具等，只是很少用零花錢來買學(xué)習(xí)用品、輔導(dǎo)書之類的。

3.與同學(xué)關(guān)系

正所謂“物以類聚，人以群分”，大家都喜歡和自己有相似點的同學(xué)結(jié)成朋友。在這些“差生”身上，這也是一樣的。他們在班級根本找不到自己的位置，沒有辦法與班級的其他同學(xué)融洽相處。

4.師生關(guān)系

從我們的平時學(xué)習(xí)生活中觀察，我們老師與學(xué)生之間存在著明顯的隔膜。其中不少學(xué)生很少與老師交流或很長時間才交流一次，更有學(xué)生就不會主動與老師交流，多數(shù)是老師找他們進(jìn)行交流。

5.家庭情況

家長對孩子們是愛護(hù)有加，但教育方式不恰當(dāng)。當(dāng)孩子犯錯誤時，很多家長采取苦口婆心、說個不停的方式；再有就是我們的家長與孩子的交流太少；當(dāng)然也有一些家長對孩子缺乏管教，甚至根本就不管他們的學(xué)習(xí)情況。

可見，“差生”是一個很不準(zhǔn)確、很不負(fù)責(zé)的概念?？赡茉谝魳?、美術(shù)、科學(xué)等其他學(xué)科的學(xué)生方面；在生活、交往、自理等方面，他們甚至比那些所謂的“好學(xué)生”還要好。

二、尋找科學(xué)合理的有效手段，幫助“差生”解決差的問題

1.家庭教育的重要性

家庭教育是終身教育，從孩子出生之日開始，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了學(xué)校后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補充和延伸。

2.師生和諧相處的必要性

人本主義心理學(xué)家哈姆柴克認(rèn)為：“只有維持良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)和諧的教育氛圍，才能使學(xué)生在心理上感到安全，而不會有因失敗而受懲罰的恐懼，他們才不會退縮，從而敢于嘗試學(xué)習(xí)?！?/p>

（1）重視“差生”

這些“差生”顯然在老師眼里沒受到足夠的重視。既然老師把他們當(dāng)成“差生”，那么師生之間每周的一兩次交流是不夠的，雖然老師的負(fù)擔(dān)重、工作很辛苦。

（2）建立民主、平等的師生關(guān)系

（3）鼓勵和批評相融

著名教育家陶行知先生有這樣一句名言：“你這個糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！弊屪鳛榻陶叩奈腋杏|頗深。

（4）給每一個學(xué)生提供均等的機會

我們要通過教育把每一個兒童所具有的這種獨特的精神、心靈和智慧塑造成一個和諧結(jié)合的、特殊的結(jié)晶體——特殊的個性。

（5）體會成功的喜悅

學(xué)生都是抱著最美好的憧憬進(jìn)入學(xué)校的，他們需要的是成功的體驗和快樂的滿足。

三、現(xiàn)實啟示

正確對待這些所謂的“差生”，就要我們用一顆春風(fēng)化雨般的心去溫暖他們，引領(lǐng)他們，感化他們。要想切實解決這個矛盾，還需要我們廣大的教育工作者繼續(xù)努力，積極探索更加合理有效的轉(zhuǎn)化途徑，幫助“差生”解決實際問題，提高素質(zhì)，培養(yǎng)合格的接班人。