高培利

摘 要：隨著時代進步和社會的發(fā)展，新一輪課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的高中物理教學模式將很難滿足當今社會素質(zhì)教育的要求，所以高中物理教學模式將面臨大方面的改革，教學改革是體現(xiàn)以學生為主體進行教學的有效途徑，是培養(yǎng)學生整體素質(zhì)、想象能力和表達能力的需要，也是發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)。首先論述了高中物理教學改革的嘗試，然后是對高中物理教學改革的思考，讓學生在新改革下體驗樂趣。

關鍵詞：高中物理；教學改革；嘗試；思考；體驗樂趣

一、高中物理教學改革的嘗試

物理學是一門應用十分廣泛的基礎科學，是新科學和新思維的原動力，我們要改變傳統(tǒng)的教學方案，對高中的物理進行改革，實施新的改革方案。首先教師應鼓勵學生自由表達，讓學生自由發(fā)揮，讓學生有個性的表達，這對于物理課有很重要的作用，例如：我們在學習《牛頓第二定律》時，課前我們應該準備打點計時器、長木板、小車、紙帶、細繩、砝碼、導線、電源、刻度尺、天平等一些實驗器材。我們應先了解牛頓定律，通過小車實驗，將小車前端拴著細繩，細繩跨過定滑輪，在下面吊一個小桶，在桶內(nèi)裝沙子。知道沙和小桶的質(zhì)量，可以算出它們的總質(zhì)量。小車在繩的作用下，在長木板上運動時，用打點計時器把小車的運動情況記下來，求出加速度，就可以研究小車的加速度跟受力大小的關系以求加速度跟小車質(zhì)量的關系。通過實驗的方法讓學生們對物理課堂感興趣，使物理課堂更活躍。對于高中物理的改革，教師將讓學生主動學習，而不是傳統(tǒng)的教師在前面只是講課，讓學生被動地聽課，這不僅不能提高學生的學習成績，而且還不能體現(xiàn)學生的思維能力，所以我們必須改變這種課堂，要以學生為主體，讓學生自由發(fā)揮，然后教師修改學生的想法，這樣的課堂才會生動。在教學中，教師一定要避免通過分數(shù)將學生分為三六九等，要時常發(fā)現(xiàn)學生在學習中的獨特感，鼓勵學生，并給學生一個很好的評價。學生喜歡教師，學生才愛學習。

二、對高中物理教學改革的思考

對于新課標的改革，我們必須思考改革方面的問題，首先要培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，思考如何培養(yǎng)學生的學習興趣，如何將興趣轉(zhuǎn)化為學習的動力，將動力應用到學習中去，這樣我們在學習中既體會到了樂趣又學習了知識。高中的物理對于每個學生來說是很重要的，因為它是高考的考試內(nèi)容，也是學生學習物理的目標。對于這一個目標，教師必須制定一個有效的學習方案，將引導學生把所學的知識綜合在一起，然后解決實際中的問題，因為生活中處處存在物理，只有我們勤于動腦，認真思考，就會將物理問題化為實際問題，這樣將會很好地得到解決，從而也能提出新問題，然后再從新的角度去分析、去解決，這對學生的學習有很大的幫助。讓同學從課本聯(lián)系到實際，再從實際聯(lián)系到課本，這種學習方法對學生很有效，對提高學生的成績有很大的幫助，所以我們要對物理改革進行深一步的思考。

三、讓學生在新改革下體驗樂趣

“興趣是最好的老師，也是學生最重要的學習源泉?！彼栽诮虒W的過程中，教師要充分地利用學生的好奇、好勝心理，給學生充分的時間思考、討論、發(fā)言以促進學生情感、認知、思維、能力的發(fā)展，給學生創(chuàng)造成功的機會。其實物理課不是我們腦中想象的那么枯燥、乏味，而它確是一個生動活潑的、主動的和富有創(chuàng)造性的課程，教師要通過讓同學們學習《力》這一章，讓同學們理解力具有的性質(zhì)、力可以分為哪幾種，然后將問題聯(lián)系到實際，問學生“由于受到地球的吸引而使物體受到的力是什么力”。要激發(fā)學生的探索欲望、富有挑戰(zhàn)性的心理，讓學生多思考問題，使學生產(chǎn)生學習欲望和興趣，教師還要有趣味教學方法，將所講的內(nèi)容要像講一個小故事那樣，講給學生聽，這樣的課堂氣氛會很活躍，這樣才能充分調(diào)動學生的積極性。讓每個學生都體會到，每堂課都是一次愉快的學習旅行，讓學生在玩中練，樂中學。在物理學習中，沒有成功和失敗之分，即使學生的考試成績不是很理想，但是學生只要在學習中敢思考、敢創(chuàng)新，那就是一個成功的學生。

新時代的發(fā)展，給我們帶來了一些新奇，不僅促進了社會的進步，而且也讓課程改革得到很大改變，改變教學方法是基本任務，落實素質(zhì)教育才是改革的最終目的。我們要針對傳統(tǒng)物理教育的不足和存在的弊端進行改革，實施現(xiàn)代化教育，要重視學生的學習態(tài)度，重視學生的學習方法，重視師生間的交流與合作，重視學生的動手能力，引導學生主動地學習，真正實現(xiàn)學生的根本想法，為學生的終身學習打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]沈延林.新教材下的高中物理教學改革研究，文理導航：中旬，2012（03）.

[2]朱琴.淺談高中物理教學改革的嘗試與思考.科教文匯：下旬刊，2010（03）.

（作者單位 內(nèi)蒙古集寧師范學院附屬實驗中學）