湯秀清

摘 要：職業(yè)中專生的英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)內(nèi)容偏難等原因?qū)е铝寺殬I(yè)中專英語教學(xué)具有較大的難度，形成了教學(xué)瓶頸。因此，要突破這一瓶頸，提高職業(yè)中專英語教學(xué)質(zhì)量，不僅要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，用好、用活教材，提高教師自身業(yè)務(wù)水平，還要不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能使職業(yè)中專英語教學(xué)質(zhì)量達(dá)到應(yīng)有的水平。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；英語教學(xué)；瓶頸；突破

隨著中國特色社會主義的“新四化”蓬勃發(fā)展，國際全球化時代的深入推進(jìn)，英語作為一門國際通用的語言越來越彰顯其重要性、實用性。作為職業(yè)學(xué)校的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量的提升以及教學(xué)方法的研究越來越受到重視。筆者作為科任教師，針對目前職業(yè)中專英語教學(xué)瓶頸與突破、對策與方法，談點(diǎn)一己之見。

一、職業(yè)中專英語教學(xué)的瓶頸

1.基礎(chǔ)很薄弱，學(xué)習(xí)興趣差

選擇職業(yè)中專的學(xué)生大多數(shù)英語學(xué)習(xí)成績差，基礎(chǔ)不好，音標(biāo)讀不準(zhǔn)，單詞記不得，課文讀不通，語法不理解，甚至有的已經(jīng)基本放棄了對英語的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生缺乏興趣和信心，有的還存在自卑和厭學(xué)心理。因此，在英語學(xué)習(xí)中大多數(shù)學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度較差，常常是應(yīng)付作業(yè)、敷衍考試。這些都是職業(yè)中專的英語教學(xué)瓶頸之一。

2.教材難度大，質(zhì)量難提高

職業(yè)中專的英語教材普遍起點(diǎn)高，教學(xué)內(nèi)容難度大，與初中英語教材脫節(jié)，也與職業(yè)中專學(xué)生的英語水平不符，學(xué)生又大部分來自農(nóng)村初中，這是職業(yè)中專英語教學(xué)瓶頸之二。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，也為了從學(xué)生的實際情況出發(fā)，教師有時必須去尋找合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或者有效銜接，這無形之中又加大了科任教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和壓力。

二、突破職業(yè)中專英語教學(xué)瓶頸的對策

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師。對于英語基礎(chǔ)薄弱的職業(yè)中專學(xué)生來說，提高學(xué)習(xí)英語的興趣至關(guān)重要。為了提高中專生的英語學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)就中專生普遍存在的“英語學(xué)習(xí)很難”、“我學(xué)不好英語”等思想進(jìn)行心理輔導(dǎo)，鼓勵他們克服心理障礙，從最基礎(chǔ)最簡單的英語入手，全面提高學(xué)生的自信心。其次，教師要給予更多的鼓勵和支持，對于學(xué)生在課堂上，作業(yè)中或是其他英語活動中的優(yōu)異表現(xiàn)或顯著進(jìn)步，教師都要給予充分的鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)其自信心，提高其學(xué)習(xí)興趣。讓所有的學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步，讓不同水平的學(xué)生都感覺到有不同程度的進(jìn)步。再就是，要培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，英語的學(xué)習(xí)還是要靠教師細(xì)心、耐心的教導(dǎo)，多進(jìn)行相關(guān)問題的針對性集體或個別輔導(dǎo)。教師要擺正心態(tài)，對所有的學(xué)生都給予同樣的尊重和熱情。良好的師生關(guān)系可以使學(xué)生更加地信任教師，進(jìn)而提高英語的學(xué)習(xí)興趣。

2.用好、用活英語教材

教材的使用直接影響教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果。如果教材難度太大，許多學(xué)生上課幾乎完全聽不懂，反而會起到打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的反面作用。針對職業(yè)中專大部分學(xué)生英語底子相對薄弱這一狀況，我對所學(xué)教材的內(nèi)容都要進(jìn)行認(rèn)真鉆研，精心備課，對那些課文冗長、生詞量大又缺乏趣味性的教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)匿亯|與補(bǔ)充，并根據(jù)學(xué)生實際自編一些難易適中、趣味性較強(qiáng)，又便于學(xué)生記憶的相關(guān)內(nèi)容。

3.提高教師自身的業(yè)務(wù)水平

時代在發(fā)展，知識在更新。作為教師就得不斷地學(xué)習(xí)、充電，自覺學(xué)習(xí)和吸取新知識，努力拓寬知識視野。中專班的英語教學(xué)內(nèi)容不是很難，但每一年的教材都在變動，且教學(xué)對象每年也不一樣。因此備課時，我總是針對學(xué)生基礎(chǔ)、水平，認(rèn)真研究教材，選編相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用適合本班學(xué)生實際的教學(xué)方法及教學(xué)形式，積極開拓教學(xué)思路，提高課堂效率。在語言表達(dá)方面，力求做到口齒清晰、發(fā)音準(zhǔn)確、生動形象、邏輯嚴(yán)密，給學(xué)生做好示范與表率。

三、改進(jìn)與創(chuàng)新教學(xué)方法

1.努力夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)

中專生英語基礎(chǔ)很薄弱，我注意了解每個學(xué)生英語的基礎(chǔ)知識和掌握程度。這對平時的英語教學(xué)，起著關(guān)鍵的作用，也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一環(huán)?！爸褐恕?、“對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生對英語基本知識點(diǎn)的掌握程度，可以有計劃地進(jìn)行音標(biāo)、基本語法知識的補(bǔ)課，在補(bǔ)課的講解過程中一定要注意，盡可能地讓學(xué)生夯實音標(biāo)、語法基礎(chǔ)，使學(xué)生敢讀、敢說，并給予表揚(yáng)、鼓勵和肯定，形成有效的激勵機(jī)制，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng)，進(jìn)而引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.積極進(jìn)行教學(xué)游戲化

英語教學(xué)游戲化是把教材教學(xué)通過游戲的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在游戲中煥發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，從而不斷地喜歡學(xué)習(xí)英語，不斷去探究、理解、掌握英語知識，使他們由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完善自我適應(yīng)英語學(xué)習(xí)的意識。職業(yè)中專生有著和普高生不同的特點(diǎn)，他們大多數(shù)學(xué)習(xí)成績很差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，這就決定了他們對英語課堂的要求應(yīng)該是輕松愉快的，能夠引起并激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的。在職業(yè)中專英語教學(xué)實踐中，英語教學(xué)游戲化不僅創(chuàng)設(shè)了逼真、富于交際性的語言環(huán)境，為學(xué)生提供了引人入勝的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生創(chuàng)造了愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍，而且還能使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和英語水平。

3.開展豐富多彩的英語課外活動

學(xué)生們好勝心強(qiáng)，教師可以利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，組織各類英語競賽，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如在班級、年級舉行英語歌曲比賽、英語朗誦比賽、英語演講比賽、辦英語墻報比賽、英文演唱會、朗誦會等，在班級進(jìn)行英語智力搶答賽、猜謎語、新單詞接龍等。這些比賽和活動，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、競爭意識，也培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的團(tuán)隊意識。

總之，要盡可能地活用教材，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在趣中學(xué)、學(xué)中樂，使課堂內(nèi)外的教學(xué)產(chǎn)生互補(bǔ)，相得益彰，使英語教學(xué)突破瓶頸，提升質(zhì)量，達(dá)到應(yīng)有的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張正東.外語教學(xué)技巧新論[M].科學(xué)出版社，1999.

[2]賈冠杰.外語教育心理學(xué)[M].廣西教育出版社，2003.

（作者單位 南京六合區(qū)中等專業(yè)學(xué)校）