施曄媛

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)達(dá)成的預(yù)設(shè)，是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量的前提，也是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。隨著二期課改的全面推廣，廣大英語教師已經(jīng)逐漸接受了二期課改的先進(jìn)理念，能較好地理解新教材的編寫意圖，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。目前，大部分教師能較好地處理教學(xué)中的各個(gè)細(xì)節(jié)，但是有時(shí)缺乏整體的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)顯得“凌亂”。小學(xué)英語教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生“學(xué)”的角度出發(fā)，思考怎樣的學(xué)習(xí)方式是符合學(xué)生的，怎樣的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。以下主要從兩方面談如何進(jìn)行整體性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、以“主題”設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

小學(xué)階段英語教材的主題非常豐富，涉及學(xué)生生活的各個(gè)方面，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理整合顯得十分重要。課堂教學(xué)“主題”設(shè)計(jì)可以采用“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”“交通與生活”“事件的演變”“季節(jié)的特點(diǎn)”“文化背景”等等。

下面以《牛津小學(xué)英語》三年級(jí)第二學(xué)期Unit10 Do you play... 的教學(xué)內(nèi)容為例，以“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”為主題來談?wù)勅绾芜M(jìn)行整體性的設(shè)計(jì)。

（一）教材內(nèi)容

1.主要的運(yùn)動(dòng)

football，basketball，volleyball，baseball.

2.主要的句型結(jié)構(gòu)

Do you like...？ Yes， I do. No， I dont. What do you like？I like... Lets go and play... Great！Lets go.

（二）教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)

1.合理使用教材

從教材的內(nèi)容看，教材提供的教學(xué)內(nèi)容只有四種常見的球類運(yùn)動(dòng)，如果適當(dāng)?shù)靥砑右粋€(gè)乒乓球作為補(bǔ)充，可以讓內(nèi)容更豐富卻又不會(huì)太難，同時(shí)也適當(dāng)擴(kuò)充了學(xué)生的生活常識(shí)。

從語言運(yùn)用來看，教材內(nèi)容涉及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目只是其中一個(gè)方面，在教學(xué)設(shè)計(jì)上教師可以使用“陽光體育活動(dòng)”這一主題作為學(xué)生語言訓(xùn)練與運(yùn)用的途徑。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有英語語言水平，本課的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握這個(gè)句型，而且要自如地運(yùn)用這個(gè)句型談?wù)撋钪械那蝾愡\(yùn)動(dòng)，同時(shí)適當(dāng)認(rèn)識(shí)球界明星，增加趣味性。

2.以“陽光體育活動(dòng)”為主線貫穿整個(gè)過程

牛津教材的內(nèi)容與生活息息相關(guān)，因此我們的教學(xué)也是從學(xué)生的身邊出發(fā)，圍繞開展得熱火朝天的“陽光體育活動(dòng)”，并以此為主題，使教學(xué)內(nèi)容與過程避免突兀與不和諧。并且滲透“多一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，多一份健康”的思想，把課堂理念與生活聯(lián)系起來。學(xué)生在此過程中習(xí)得了新知，鞏固了舊知，運(yùn)用語言進(jìn)行交際，整堂課學(xué)生在生活化的情境中輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.以“任務(wù)與學(xué)習(xí)，合作與交流”相結(jié)合的教學(xué)方法達(dá)成語言訓(xùn)練目標(biāo)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：任務(wù)型教學(xué)是以具體的任務(wù)作為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生有了具體的動(dòng)機(jī)就能自主地學(xué)習(xí)，并且主動(dòng)地用所學(xué)語言去做事情，在做事情的過程中自然地使用所學(xué)語言，在使用所學(xué)語言做事情的過程中發(fā)展語言能力。

本課的教學(xué)由多個(gè)任務(wù)構(gòu)成，如，與體育明星對(duì)話、通過聽力理解學(xué)習(xí)新句型、通過調(diào)查學(xué)生的球類喜好操練新句型等，通過這一系列活動(dòng)，讓學(xué)生完成學(xué)得和習(xí)得的過程。

本課所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)力求全部源自學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生在合作交流、相互幫助中學(xué)習(xí)，完成信息的輸入與輸出。

二、以“故事”設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

喜歡故事是小學(xué)生的特點(diǎn)之一。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的第二種方法就是以故事貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)的始終。下面再以《牛津小學(xué)英語》四年級(jí)第一學(xué)期 Unit 9 Whats the matter為例談?wù)勅绾我浴肮适隆痹O(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

（一）教材內(nèi)容

1.主要的詞匯

cold， hot， tired， ill， thirsty， hungry 的認(rèn)讀和拼寫。

2.主要的句型結(jié)構(gòu)

Whats the matter？ Im ... Heres ... for you. Thank you.

（二）教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)

1.分析教材

教材提供的教學(xué)內(nèi)容是幾個(gè)詞匯“cold， hot， tired， ill， thirsty， hungry和句型Whats the matter？ Im ... Heres ... for you. Thank you. 這和學(xué)生的生活密切相關(guān)，并且與我們熟知的故事《賣火柴的小女孩》有著很大的適用性，那么我們就可以試著用這些詞句來講這個(gè)故事。

2.以故事為主線貫穿整個(gè)過程

在課堂中，我們根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，以《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事為主線，通過故事的發(fā)展把“cold， hot， tired， ill， thirsty， hungry”以及句型Whats the matter？Im ... Heres ... for you. Thank you.串聯(lián)起來，構(gòu)成一個(gè)教學(xué)整體，并由此設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在充滿童趣的教學(xué)情境中去學(xué)習(xí)，這樣他們就不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而會(huì)覺得是一種快樂，這種學(xué)習(xí)樂趣的體驗(yàn)，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且可以不斷地給學(xué)生激勵(lì)和鼓舞，使他們?cè)诨顒?dòng)和快樂中不斷發(fā)展。

3.語言操練鞏固“活動(dòng)化”

活動(dòng)的設(shè)計(jì)在英語教學(xué)中相當(dāng)重要。在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練中，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，使學(xué)生充分融入整個(gè)教學(xué)過程中。例如，讓學(xué)生演這個(gè)故事來操練鞏固新單詞和句子，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

小學(xué)英語課堂教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了教師從教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)整體的學(xué)習(xí)語境，使學(xué)生在良好的教學(xué)語境中“體驗(yàn)”英語，并做到“學(xué)以致用”。小學(xué)英語課堂教學(xué)整體性設(shè)計(jì)的方法是多種多樣的，以上只是列舉了其中的兩種方法。我們小學(xué)英語教師應(yīng)不斷地探索和研究，總結(jié)出更多的教學(xué)案例，并逐漸形成自己的教學(xué)模式，為探索二期課改而努力。