李萍

一、課題的提出

根據(jù)蘇州市體育局、蘇州市教育局倡議“一校一品”的精神，為進一步探索我校體育特色工作的新思路，高標(biāo)準(zhǔn)推進我校教學(xué)工作，我們選擇了太極拳訓(xùn)練為我校體育特色。

新課程要求教師的觀念要更新，教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、課程的開發(fā)者和建設(shè)者；不僅是傳統(tǒng)的教育者，而且是新型教學(xué)關(guān)系的研究者、組織者。教師的活動不再是依據(jù)固有模式“灌輸”現(xiàn)成知識，而要應(yīng)對學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，需要師生之間相互溝通、交流，教師要以平等的心態(tài)對待學(xué)生，加強學(xué)生太極拳訓(xùn)練，有助于師生修身養(yǎng)性，形成融洽的師生關(guān)系，推進小學(xué)教學(xué)。

在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，我們?nèi)匀贿^多偏重于學(xué)科知識的傳授，特別是課本上的知識，而忽視了對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的身體素質(zhì)呈下降趨勢。

二、概念界定

本課題的太極文化取向下的健康校園建設(shè)研究以現(xiàn)有資源為基礎(chǔ)，積極探索從學(xué)校的實際出發(fā)和學(xué)生發(fā)展特點為基礎(chǔ)，讓全體師生都能在一個健康的校園環(huán)境下學(xué)習(xí)。通過太極拳的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的信心和做人的信心，讓他們挺起胸膛做人，有效促進學(xué)生的身心和心智發(fā)展，提高師生的人文素養(yǎng)，促進師生全面發(fā)展。

三、理論依據(jù)

現(xiàn)代國際奧委會的奠基人顧拜旦說過：“體育是天神的歡娛、生命的動力！”太極拳的健身作用，就是天神的歡娛，生命的動力！太極拳的動作舒展大方、緩慢柔和、剛?cè)嵯酀?，是人們?yōu)秀的健身運動，對健身養(yǎng)生有著特殊的功效。

鄧小平曾專門題詞“太極拳好”。周恩來說過：“太極拳是中華的一種傳統(tǒng)文化，內(nèi)涵十分豐富，充滿哲理。”

“止戈為武”是太極拳武學(xué)思想的根基，以“武”的表現(xiàn)形式，達到“和”的根本目的?！吧仙迫羲匀峥藙偂薄昂蟀l(fā)制人”“以禮相待”的人文風(fēng)范，展現(xiàn)了“和為貴”的平等互利原則。

四、太極拳在我校體育教學(xué)中的應(yīng)用

每學(xué)期開始，利用視頻、交談等方式向?qū)W生介紹太極文化及太極理念。在日常教學(xué)中，教師在注重調(diào)控自我、規(guī)范自我、完善自我的同時，給學(xué)生樹立榜樣，讓太極拳所展現(xiàn)的和諧思想、和諧韻律、和諧力量、和諧魅力來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

我校課題組教師利用下班時間一起聚在一起學(xué)習(xí)商議，功夫不負有心人，終于創(chuàng)編出了一套屬于我校的一套8式太極拳，在校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的支持下每天利用早上大課間的時間組織全體師生一起配上口令進行練習(xí)，編入每天學(xué)生必備的一操一拳的活動中。

平時，為了維護學(xué)生的訓(xùn)練積極性，學(xué)校體育組積極開展各項比賽活動，動員全體學(xué)生參與，擴大太極拳訓(xùn)練的范圍。每學(xué)年，在國慶、元旦等傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛渲染下，積極開展“校園杯”太極拳比賽，除了增強學(xué)生的集體觀念和團結(jié)意識外，也加深了學(xué)生對太極拳的認識，進一步促進學(xué)生積極訓(xùn)練。暑假里唯亭實驗小學(xué)6名武術(shù)小將發(fā)揮不畏強手的精神，在全部參賽項目中人人都有上佳表現(xiàn)，獲得六個第一名、五個第二名、三個第三名、兩個第四名、兩個第六名和集體功夫扇第二名的好成績。其中24式太極拳獲得第一名的是：王昊、程怡、袁本潤；楊氏八式太極拳比賽中勇奪第一名的是：王昊、程怡、張佳雯。劉宏偉、于暄分別在五步拳、楊氏八式太極拳中獲得第二名，張佳雯在24式太極拳比賽中獲得第二名。劉宏偉、于暄分別在24式太極拳中獲得第三名；張佳雯在五步拳中獲得第三名。

我們通過研究太極拳的發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生感悟中華民族悠久的傳統(tǒng)文化，讓每個學(xué)生都可以盡情地發(fā)揮，激發(fā)他們的技能興趣，讓體育學(xué)習(xí)成為兒童的樂趣。與學(xué)生共同摸索適合各自學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的動作技能優(yōu)勢，帶動學(xué)生的興趣愛好，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高小學(xué)體育課堂實效。

參考文獻：

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