鄭淑貞

摘 要：戲劇式教學(xué)是以戲劇為手段，施教者與受教者共同參與運(yùn)作的活動。教師運(yùn)用豐富的戲劇課堂藝術(shù)，充分發(fā)揮其渠道作用，從不同角度，多方位、多層次、有效地點(diǎn)燃學(xué)生的心靈火花。實(shí)踐證明，運(yùn)用戲劇教學(xué)法，即通過戲劇氛圍、戲劇導(dǎo)入、戲劇表演、戲劇創(chuàng)編等方法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富了學(xué)生的想象力，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不斷提高了學(xué)生美術(shù)質(zhì)量的生成。

關(guān)鍵詞：戲劇；美術(shù)；教學(xué)

戲劇是一門古老的藝術(shù)門類，它集文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、表演等多種藝術(shù)形式于一身，呈現(xiàn)出瑰麗的藝術(shù)色彩，歷來是大眾喜聞樂見的藝術(shù)形式。戲劇式教學(xué)是以戲劇為手段，施教者與受教者共同參與運(yùn)作的活動。教師運(yùn)用豐富的戲劇課堂藝術(shù)，充分發(fā)揮其渠道作用，從不同角度，多方位、多層次、有效地點(diǎn)燃學(xué)生的心靈火花，在豐富多彩的活動中，將學(xué)生的目光引向一個更寬廣的領(lǐng)域。戲劇與美術(shù)學(xué)科的整合激活了美術(shù)課堂，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)建了平臺，讓學(xué)生在愉悅的藝術(shù)氛圍中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。那么，在美術(shù)課堂中如何進(jìn)行戲劇式教學(xué)呢？

一、戲劇氛圍，引生入境

營造一個寬松的氛圍能讓學(xué)生自由地想象、創(chuàng)造，提供一個戲劇情境讓學(xué)生獲得豐富的刺激，讓學(xué)生以自己的方式、帶著自己的特點(diǎn)，表現(xiàn)自己對美的獨(dú)特體驗(yàn)和理解。學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)中進(jìn)行自由的想象和創(chuàng)造，并使心靈得到陶冶，以促進(jìn)健全人格的形成。

如，在教學(xué)《辦年貨》一課時，我把美術(shù)專室進(jìn)行一番“大裝修”，在教室上貼對聯(lián)、貼年畫，剪貼窗花，掛上五彩氣球，播放《新年好》這首兒童歌曲，我自己也精心打扮了一下，穿上具有中國味、傳統(tǒng)過年穿的棉襖，手提紅燈籠進(jìn)教室。為教學(xué)營造了一種濃厚的過年氣息，使學(xué)生得以感受節(jié)日的氣氛，新年的快樂，這個戲劇式情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身臨其境，為新課中了解新年布置作鋪墊。

二、戲劇導(dǎo)入，寓教于戲

精彩的導(dǎo)入對課堂教學(xué)的成功起著重要的作用，戲劇式的引導(dǎo)，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不同的課堂教學(xué)類型，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，精心設(shè)計與之相適應(yīng)的導(dǎo)入，可以收到事半功倍的效果。

如，在教學(xué)《有趣的皮影》一課時，我和其他三位學(xué)生扮演成西游記里的人物，“同學(xué)們，你們好，我們師徒四人西天取經(jīng)路過寶地，想和大家做朋友，別看我們是個紙影人，我們的本領(lǐng)可大了，能說會動，一起來欣賞我們的表演吧。”接著我把皮影搬上舞臺表演，加入皮影戲的音樂、唱腔，引出“今天就請同學(xué)們跟著我們一起來學(xué)習(xí)《有趣的皮影》”。

學(xué)生一開始就把目光集中在了課堂舞臺上，產(chǎn)生濃厚的興趣，始終保持一種期待的心理，關(guān)注在舞臺上發(fā)生的事情，進(jìn)而參與到教學(xué)過程中。

三、戲劇表演，以演促學(xué)

課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)這兩個常規(guī)問題，在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，解決這兩個問題的方法有很多種，如，語言敘述、板書解析、講練結(jié)合等。然而，當(dāng)戲劇藝術(shù)與之進(jìn)行有機(jī)的整合，便會使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水。利用戲劇式教學(xué)，在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上有著別的手段無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢。

如，在教學(xué)《今天我值日》一課時，教學(xué)重點(diǎn)是掌握值日時人物的各種動作動態(tài)變化，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。教學(xué)難點(diǎn)是能否通過回憶、觀察畫出人物的基本動作。學(xué)生從小就害怕畫人物，特別是人物的不同動態(tài)。他們怎樣也無法將一個活生生的人表現(xiàn)在畫面上，換句話說，就是學(xué)生不知道怎樣才能把自己看到的和想象中的人物用繪畫的方法表現(xiàn)出來。為了解決重難點(diǎn)，我讓學(xué)生上臺扮演值日生，“今天你是值日生，你該做些什么呢？”然后讓其他學(xué)生觀察值日生的各種動態(tài)。猜一猜他們是在干什么，評論一下動作是不是正確？從具象到抽象、從淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人物不同的動態(tài)變化規(guī)律，教師再直觀地演示畫人物不同動態(tài)的方法，戲劇式教學(xué)讓學(xué)生輕松、有趣的掌握教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生更快地學(xué)會畫人物不同動態(tài)的技巧。

四、戲劇創(chuàng)編，以美寓情

角色表演是學(xué)生喜愛的一種形式，在教學(xué)《我設(shè)計的服裝》一課時，學(xué)生利用各種廢舊物品設(shè)計制作一套自己的服裝，當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后，我在教室設(shè)計了一個小T型舞臺，開展模特大賽。學(xué)生在音樂節(jié)奏的帶動下，自信地走著“臺步”，展示著自己的杰作，最后請大眾評委評選出最棒的服裝。整個教室充滿了歡樂的氣氛，學(xué)生興致高昂，這節(jié)課在愉快的氛圍中結(jié)束了。很多學(xué)生在展現(xiàn)自己、表現(xiàn)自己的同時，增強(qiáng)了審美能力、創(chuàng)造力和形體表現(xiàn)能力。

又如，在教學(xué)《舞臺布景》一課時，要求學(xué)生欣賞分工制作舞臺布景，為了讓學(xué)生感受舞臺布景對于劇情的重要性，我布置學(xué)生進(jìn)行小小組分角色表演，自己設(shè)計劇本、臺詞，在設(shè)計的舞臺上演一演。學(xué)生有了展示自己風(fēng)采的舞臺，自己編寫劇本，這些活動讓學(xué)生從中得到啟發(fā)、受到熏陶，在活動中鍛煉了自我，豐富了體驗(yàn)，在體驗(yàn)中得到了快樂，在快樂中受到了教育，在教育中健康成長。

戲劇式教學(xué)能使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識，把書本知識和實(shí)際聯(lián)系起來，以幫助學(xué)生形成深刻的概念，激發(fā)學(xué)生積極的思維，有助于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心與自信心，激勵學(xué)生的求知欲與成就欲，讓學(xué)生在學(xué)和做中感受到成功和快樂，認(rèn)識到自身的價值。

美術(shù)教育學(xué)的一個重要任務(wù)在于吸納、整合所有的與人有關(guān)的知識和理論，將其納入到人的培養(yǎng)，形成與發(fā)展的思考、策劃、行動中去。戲劇式教學(xué)，把戲劇與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，使美術(shù)教育不僅變得更有表現(xiàn)力，而且使真、善、美高度融合在學(xué)生的思想和表現(xiàn)中。

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