朱增武

摘 要：結(jié)合教學(xué)實踐，就如何讓一年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會觀察和學(xué)會傾聽進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)會觀察；學(xué)會傾聽；學(xué)生

人的學(xué)習(xí)一般可分為家庭學(xué)習(xí)、學(xué)校學(xué)習(xí)、社會學(xué)習(xí)。不管哪種類型的學(xué)習(xí)，視聽知覺的感知是學(xué)習(xí)這個復(fù)雜過程的起始階段。在相同條件下，不能很好地運(yùn)用視覺和聽覺去參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果肯定大打折扣。下文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐談?wù)勅绾巫屢荒昙墝W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會觀察和學(xué)會傾聽。

一、學(xué)會觀察

相對于聽覺，視覺感知更為重要。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗等活動過程?！币荒昙墧?shù)學(xué)教科書正是按照這一理念，每課時都配有一幅主題圖，讓學(xué)生觀察畫面，收集、處理信息，從中尋找規(guī)律或提出數(shù)學(xué)問題、解決問題。指導(dǎo)學(xué)生觀察，要了解學(xué)生的認(rèn)知特點——一年級學(xué)生缺乏系統(tǒng)的觀察能力，沒有形成有序觀察的意識和掌握有序觀察的方法。如果老師指導(dǎo)不當(dāng)，就會出現(xiàn)下列情況，譬如對綠色敏感的學(xué)生只會看到大樹或草地而忽略了其他物體；喜歡畫面某一因素（如水）的學(xué)生只是看到了河流、水池進(jìn)而回想起以往與小伙伴在小河、游泳池玩耍的情形，并沉浸其中，忘記了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；只看到物體而不關(guān)注物體的數(shù)量等。此類種種，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握正確的觀察方法。我在組織學(xué)生觀察情境圖時，給予學(xué)生明確的指導(dǎo)語，盡量避免出現(xiàn)上述情形。如，學(xué)生在觀察《美麗的田園》（解決問題）情境圖（見右上圖）時，我指導(dǎo)學(xué)生“按一定順序觀察，有哪些小動物，并按一定順序數(shù)出它們各有多少只，把自己的收獲和同桌說一說。”在“有序觀察”“有序數(shù)數(shù)”的引領(lǐng)下，學(xué)生都能積極主動地參與到觀察活動中，對主題圖中所包含的不同方位的小動物都能觀察到，且每一處的小動物數(shù)量都能數(shù)得準(zhǔn)確無誤。長期進(jìn)行這種“有序觀察”“有序數(shù)數(shù)”的指導(dǎo)，學(xué)生就會內(nèi)化為自覺的意識，變成習(xí)慣，并應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)中。

二、學(xué)會傾聽

聽覺感知是人們收集信息、認(rèn)識世界的途徑之一。學(xué)生學(xué)習(xí)知識也不例外，數(shù)學(xué)課的教學(xué)上，要指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想。不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，聽同學(xué)講的是不是有道理，有沒有錯誤或遺漏的地方。我在給一年級學(xué)生上數(shù)學(xué)課時，常常對學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練：口述計算題，讓學(xué)生報得數(shù)；口述簡短應(yīng)用題，讓學(xué)生直接寫算式；在講課中，讓學(xué)生重復(fù)重要的語句等，這樣不僅可以集中學(xué)生的注意力，長此以往，學(xué)生還會養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

一年級學(xué)生年齡小、經(jīng)驗少，思維水平低，不能自覺地運(yùn)用視聽知覺很好地主動學(xué)習(xí)，因此，教師在教學(xué)中，要精心預(yù)計，精心組織，耐心指導(dǎo)，潛移默化，春風(fēng)化雨，只有這樣才能逐步促使他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。