曾維蓉

【摘要】語言的盡頭是音樂，音樂是上帝的后花園。隨著人們生活水平不斷提高，越來越多的家長選擇讓孩子學習唱歌來陶冶情操。唱歌是門藝術(shù)，對于如何傳授“藝術(shù)”應該和其他應試類的課程有所區(qū)別。學生在學習唱歌的時候應精神放松，盡情敞開胸懷，不需要去壓抑；課堂氣氛應該是熱情奔放、輕松愜意的。在課改的大背景下，教師應該如何正確引導和組織學生對這樣一門課程進行學習，發(fā)人深省。本文就是通過分析研究現(xiàn)階段各學校對課堂唱歌教學中存在的問題來討論教學的原則及方法。

【關(guān)鍵詞】唱歌教學 教學方式 產(chǎn)生原因 教學原則 有效方法

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0236-01

中華人民共和國教育部規(guī)定音樂課程是九年義務教育階段面向全體學生的一門必修課。隨著新中國的成立，我國音樂教育不斷發(fā)展進步，取得了舉世矚目的成果。音樂教育的價值在于為學生提供一個審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧，開發(fā)創(chuàng)造性的途徑與機會。它不但傳承我國優(yōu)秀的民族文化，還能增進對其他民族乃至世界音樂文化的了解和認識，為我國社會主義精神文明建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

一、我國中學音樂課堂唱歌教學現(xiàn)狀及問題

筆者從事音樂教學多年，又經(jīng)常去不同的學校進行調(diào)研。在和老師、學生的交流中發(fā)現(xiàn)了大量問題。其中最大的問題就是由于應試的壓力過大，唱歌教學被逐漸邊緣化，大部分音樂教師音樂學科教育理念落后，對新課程標準理解不夠，還是按照傳統(tǒng)的教學法進行課堂教學，教學技能不能適應新的發(fā)展需求。不難看出，音樂教學已經(jīng)離我們的中學生越來越遠了。還有的老師淡化音樂知識的傳授，這樣也就從另一方面減少了學生對專業(yè)知識的掌握，使得音樂教學以更加簡單粗糙的方式進行。學生接受的專業(yè)知識少，直接會影響著他們對歌曲的理解和唱歌的質(zhì)量。

一堂音樂課，教師往往會長篇大論的介紹歌曲的背景、編曲、創(chuàng)作靈感等方面。這一節(jié)課就在這些論調(diào)中過去大半的時間，而用于進行唱歌教學的時間往往只有一二十分鐘。其實，教師應給予學生唱歌技巧的各種訓練，訓練的內(nèi)容包括：唱歌的手勢和身姿、氣息、發(fā)音和咬字等，另外還包括對歌曲情感的把握。而現(xiàn)實是，老師只是做示范，并沒有用簡單易懂的語言告訴和要求學生應該怎么去做，也許連教師自己也不清楚到底怎么做才能達到要求，這樣的教學，學生必然會對所講知識迷惑不已，不知所云。同時，學生根本不可能在這短短的十多分鐘里學到什么真正的歌唱技巧。如此一來，歌唱指導甚至音樂課根本只是擺設(shè)。因此，筆者個人覺得，在現(xiàn)在中小學音樂教育中，唱歌教學是失敗的。

教師的教學狀況已經(jīng)令人堪憂了，而學生的學習狀況則更讓人擔憂。唱歌本是展現(xiàn)自己才華的一種方式，可是現(xiàn)在的中小學教育過程中，有多少學生去當眾表演過？即使有表演過，可是又有多少學生因為緊張在唱歌的時候嗓子打不開，目無表情？梁啟超說“少年強則國強”，可現(xiàn)在的學生聲音缺乏感染力和當代學生應有的活力。

二、唱歌教學方法和原則分析

吳斌老師在音樂教育方面頗有研究，是唱歌教學方法研究的先驅(qū)。筆者有幸聽過他的講座，感悟頗多。他強調(diào)：唱歌教學的主題是“唱會歌、會唱歌、唱好歌”。教師帶領(lǐng)學生唱好歌才是最主要的，教學的好壞應該用教師如何用動情的范唱來引導學生學會唱歌的好壞來做評價。唱歌始終是音樂教學中必不可少的學習內(nèi)容之一，在一堂課中，教師的任務是盡力帶領(lǐng)學生全身心體會每個音樂作品中的唱歌技巧和音樂文化。

關(guān)于唱歌，不同的人對唱歌有著不同的認識，音樂是用歌聲進行交流，要想讓學生真正體會到歌曲的精華，需要教師的不懈努力來引領(lǐng)音樂走入學生的心里，因此，更要求教師在音樂唱歌教學的過程中不要背離我們的新課標課程要求，要在唱歌教學中感受音樂的要素在音樂中的表現(xiàn)作用。課標強調(diào)指出，音樂課是審美的體驗，更是情感的體驗和對音樂風格的體現(xiàn)。吳老師還指出，誰都可以唱歌，但唱會歌永遠不是目的，要在唱歌教學中貫穿音樂要素，對情感的體驗才是永遠的目的。唱歌不需要特意去學習研究，但是如果想要唱好歌就一定要經(jīng)過系統(tǒng)的培訓和訓練了。除了一定要進行完善的培訓，教材的選擇也十分重要，我們的現(xiàn)行課本里收集了一些很好的歌曲，著重體現(xiàn)了愛國主義和集體主義。這也為潛移默化的培養(yǎng)21世紀新時期學生的愛國情懷提供了保證。

三、中學音樂課堂唱歌教學有效性方法研究

第一，對師資團隊進行高質(zhì)量培訓。在課堂上，音樂教師作為一個“傳道授業(yè)解惑”的人，應該具備很強的音樂基本功和全方位的能力，引領(lǐng)學生去熱愛音樂、體會情感、感悟人生。教師團隊的質(zhì)量直接影響到了教學的質(zhì)量，只有理論知識和實踐知識都十分豐富的教師，才能在唱歌教學中帶給學生一場聽覺盛宴。

第二， 創(chuàng)新教育內(nèi)容，培養(yǎng)唱歌興趣。很多學生很懼怕唱歌，害怕當眾唱歌表演，認為這是很丟臉的行為。而且教材中的個別曲目是大部分學生所不喜歡的，這是當下音樂唱歌教學的瓶頸。因此在未來的音樂教學中應該特別注意這個問題，可以在課堂上融入歌劇、演唱會的內(nèi)容。如《雪絨花》、《貓》、《悲慘世界》和宋祖英在維也納金色大廳的演唱會等等。

第三，舉辦多種教學活動提供實踐?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到了一個信息大爆炸的階段，音樂也和互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合了起來，音樂資源來源更加廣泛了。百花齊放式的音樂歌曲充斥著我們?nèi)粘５纳?，學生更是沉浸在了各式各樣的旋律里。這就更要求我們的唱歌課程應該貼近生活，增強學生唱歌的積極性，讓他們愛上唱歌。定期舉辦一些唱歌交流會和才藝大賽等專題活動，或者針對學生在日常生活里遇到的各種唱歌問題舉辦一些講座，為學生答疑解惑。這些平臺的搭建，為學生提供了更多的實踐機會，“用以致學”，能很好地促進學生唱歌能力的提升。

新課改下，我們需要的是全面發(fā)展的學生。音樂作為人才培養(yǎng)當中不可或缺的一門課程，正發(fā)揮著不可替代的作用。唱歌教學更應該圍繞著學生展開，它的任務就是讓每個學生喜歡上唱歌，并培養(yǎng)音樂方面的愛好和特長。音樂歌唱的有效性要求不論是老師還是學生都應該在唱歌中體驗、模仿，從而享受歌唱帶來的美好和幸福。

參考文獻：

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