王娜

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0231-01

特長教學(xué)是美術(shù)課的延伸部分，也是校本課程中的主要內(nèi)容。由于我校的現(xiàn)狀而計(jì)劃設(shè)計(jì)的，其教學(xué)內(nèi)容具體與教學(xué)目標(biāo)明確，使大量學(xué)生能夠繼續(xù)受教育，進(jìn)入高等學(xué)府學(xué)習(xí)深造。幾年來，我校的美術(shù)特長生在中考中成績(jī)非常喜人，受到社會(huì)、學(xué)校、家長的認(rèn)可。

其中每一位教師都有一套自己獨(dú)特的教學(xué)方法，下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的感受。多年的教學(xué)形成一種教學(xué)模式，分成三部分：

第一步驟：“門前”徘徊期——樹立自信

這個(gè)時(shí)期就是常說的啟蒙階段，也是非常重要的時(shí)期。學(xué)生剛接觸到專業(yè)美術(shù)，對(duì)這門學(xué)科還是處于似懂非懂的朦朧階段，因此我把學(xué)習(xí)的內(nèi)容開門見山的告訴給學(xué)生，讓他們知道要學(xué)什么，如何學(xué)。例如：什么是素描？

這個(gè)時(shí)期需要老師有足夠的耐心，要求上課的質(zhì)量，不要片面的追求速度。把每一個(gè)問題講明白，講清楚，通過問題的提出和講解的過程，初步了解每一個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的能力、理解能力的水平，同時(shí)也是和學(xué)生交朋友的時(shí)候，為下步的教學(xué)作鋪墊。

我在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，盡量聯(lián)系生活，從實(shí)際出發(fā)，吸引學(xué)生的目光，把握住學(xué)生的心理，學(xué)生會(huì)感到新鮮、有趣，從而啟發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。然而從一點(diǎn)透視、二點(diǎn)透視到比例、構(gòu)圖等透徹的講解，學(xué)生能夠初步理解掌握，但關(guān)鍵的事情是動(dòng)手，也是最頭痛的事。例如畫一條垂直線或水平線，學(xué)生說：“老師，手好像是不受大腦控制似的，怎么也畫不好！”有的學(xué)生把線條畫的軟綿綿的，無生命力。這個(gè)時(shí)候我進(jìn)行鼓勵(lì)的教學(xué)方法，樹立自信。我告訴學(xué)生，每個(gè)人天生是不會(huì)畫畫的，你們沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，不會(huì)畫或畫不好是非常正常的。如果你相信我的話，經(jīng)過一周時(shí)間訓(xùn)練你畫的線條就和現(xiàn)在的截然不同了，我相信大家，因?yàn)槟銈兎浅Ｂ斆?。學(xué)生瞪著大眼睛看著我，似信非信。隨著教學(xué)的進(jìn)展，線條的流暢，畫面要表現(xiàn)的東西越來越多，學(xué)生總是從局部開始畫，素描正確的觀察方法是整體——局部——整體的過程。整體觀察，畫面的構(gòu)圖就解決了，但是我反復(fù)講，有的學(xué)生還是改不過來，習(xí)慣一個(gè)一個(gè)的畫，畫到最后，不是構(gòu)圖偏大，就是構(gòu)圖偏小，要么物體畫出紙外。我就舉最簡(jiǎn)單的例子，告訴學(xué)生說，整體觀察就如同吃飯一樣，一口飯，一口菜，不能先把飯吃完，然后再吃菜。學(xué)生們好像明白了一些，于是我馬上趁熱打鐵，作范畫，收到良好的效果。隨著問題一個(gè)一個(gè)的解決，學(xué)生的繪畫水平逐步提高，我經(jīng)常把學(xué)生的畫，按照時(shí)間階段保存起來，第一周和第二周的畫每一個(gè)人作比較，并點(diǎn)評(píng)；第一個(gè)月和第二個(gè)月的畫再作比較，點(diǎn)評(píng)；第一次考試和第二次考試作比較，分析畫面效果。每一次的比較教學(xué)中，學(xué)生自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)也驚嘆自己的進(jìn)步，有的學(xué)生看到自己以前的畫，不可思議的說：“這是我畫的嗎！”我的目的達(dá)到了，我就是想讓學(xué)生體會(huì)到經(jīng)過自己的努力任何事情都會(huì)改變，都會(huì)做的非常好。本著“由淺入深，由表及里，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)”的原則進(jìn)行素描訓(xùn)練。如果在這個(gè)時(shí)期，老師的教學(xué)目的和引導(dǎo)方法不恰當(dāng)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生盲目，最后放棄學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會(huì)。所以我稱這個(gè)時(shí)期為徘徊期。

第二步驟：“入門”轉(zhuǎn)型期——培養(yǎng)興趣

這個(gè)時(shí)期主要是興趣的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)呢？

第一方面從自我評(píng)價(jià)開始：是在指導(dǎo)單個(gè)學(xué)生的時(shí)候進(jìn)行的，每個(gè)學(xué)生畫完一張作業(yè)時(shí)，我要和他談心，例如今天你的心情很好呀！或今天你的心情很糟呀！學(xué)生會(huì)說老師你怎么知道的？我說我是從你的畫里看見的，因?yàn)槟愕漠嫼湍愕男那槭窍⑾⑾嚓P(guān)的，心情好的時(shí)候畫面是清新的，線條是流暢的；相反心情糟糕的時(shí)候畫面就臟兮兮的，線條很呆板，你說呢？今天老師不評(píng)畫了，想聽聽你對(duì)你的畫的看法。沒想到，學(xué)生都能夠客觀的評(píng)價(jià)自己。

第二方面是互相評(píng)價(jià)：就是學(xué)生之間做評(píng)價(jià)總結(jié)。學(xué)習(xí)畫畫除了老師做范畫，動(dòng)手改作業(yè)之外，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)也很重要。老師要給學(xué)生取長補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在評(píng)別人的畫時(shí)，觀察的非常仔細(xì)，有些細(xì)節(jié)的東西我都沒有發(fā)現(xiàn)。讓我想起了一句話，旁觀者清，當(dāng)局者迷。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題后，我快速從幾個(gè)方面入手講解、分析，直到學(xué)生完全理解。這樣下一張畫如何畫學(xué)生心里就有了目標(biāo)，繪畫水平也一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的提高了。

第三方面是物質(zhì)刺激：我大約兩個(gè)月進(jìn)行一次考試，假期十天一考。為了分?jǐn)?shù)更精確些，由三個(gè)或四個(gè)美術(shù)教師進(jìn)行打分，取平均分，第一名和進(jìn)步最大的要獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)品一般是一袋素描紙、一打鉛筆、一盒顏料等，雖然不貴重，但學(xué)生是通過自己的努力得到的，他們非常高興，樹立了學(xué)習(xí)繪畫的信心。

第三步驟：“門里”深入期——體驗(yàn)成功

學(xué)生有了自信做基礎(chǔ)，有了興趣作保障，下面的教學(xué)工作就可以全面鋪開了，這個(gè)時(shí)期也是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重的時(shí)期，這就要求教學(xué)一定要“保質(zhì)”、“保量”。

“保質(zhì)”——為了保證課內(nèi)的教學(xué)任務(wù)高效完成，我先根據(jù)學(xué)生存在的不同問題細(xì)致的制定教學(xué)計(jì)劃，每個(gè)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)要達(dá)到什么程度，做到心里有數(shù)。例如在中考前假期輔導(dǎo)關(guān)鍵的時(shí)候做一個(gè)合理、科學(xué)、有效率的教學(xué)計(jì)劃，是非常必要的；開色彩課后，學(xué)生素描有了一定基礎(chǔ)，色彩比較薄弱，根據(jù)學(xué)生情況，做一些色彩課的計(jì)劃等等?！氨Ａ俊薄嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我了解到學(xué)生的動(dòng)手能力比較弱，做一件小事也要花很長時(shí)間，主要表現(xiàn)在色彩課堂上，由于水粉畫需要準(zhǔn)備很多的用具，等到學(xué)生把水桶、畫筆、紙、顏料、畫板準(zhǔn)備好后，上課時(shí)間已經(jīng)過去了15分鐘左右，不讓時(shí)間白白浪費(fèi)掉我想一定要提高速度，規(guī)定的時(shí)間必須完成幾張作業(yè)，開始學(xué)生不適應(yīng)，經(jīng)過兩個(gè)月左右的訓(xùn)練，學(xué)生動(dòng)作迅速了，畫的數(shù)量增多，畫的質(zhì)量也提高了，從量的積累到質(zhì)的飛越。學(xué)生看到自己一天一天的變化體驗(yàn)到了成功。并且定期為學(xué)生拍寫生作品，放在電腦里欣賞，學(xué)生感到有趣，積極努力畫。

特長輔導(dǎo)教學(xué)中不能生搬硬套理論，理論是灰色的，實(shí)踐之樹常青。“讀學(xué)生”是我在教學(xué)工作中的主線，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握最適合自己的學(xué)習(xí)方法，“教”無止境，在今后的教學(xué)中，高要求自己，努力把工作做的更好。雖然校本課程的研發(fā)占用了我們?nèi)康臅r(shí)間，但是我們感到充實(shí)，我們?cè)谑斋@，記得一首詩“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來比喻老師，照亮別人，燃燒自己，說的太悲慘了些，其實(shí)我認(rèn)為教師是照亮別人的同時(shí)豐富自己，提升自己。