楊紹興

【摘要】課堂教學(xué)需要學(xué)生的思維參與。本文根據(jù)思維的形成從理論上闡述了“三導(dǎo)”教學(xué)的合理性，提出讓學(xué)生自學(xué)的重要性和方法，指出對基本知識的記憶是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求，“導(dǎo)疑和練習(xí)”環(huán)節(jié)要重視對知識和方法的總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】思維 “三導(dǎo)”教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0200-01

一、思維產(chǎn)生與“三導(dǎo)”教學(xué)

1.思維：是大腦將感覺器官感覺到的信息進行加工處理的過程[1]，這個信息的加工過程如下圖：

當(dāng)你看到月亮，你就認(rèn)識了它，這就是知覺。如果記住了它，這時的月亮在你大腦里的投影就是記塊，以后你在大腦里回憶起該次月亮的情況，這時在你大腦里所出現(xiàn)的影象就是憶塊。你將這次月亮所形成的記塊用來思維，那它跟其它記塊組合后，所形成的比如“月色寧靜、蟲鳴溝壑”就是思塊[2]。

2.“三導(dǎo)”教學(xué)方式簡介：

“三導(dǎo)”教學(xué)方式，是在洋思中學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗中的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式而發(fā)展演化的。主要是提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動之中?！叭龑?dǎo)”指的是導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑、導(dǎo)練，這種課堂主要形式要求學(xué)生在明了問題情境后先自學(xué)、然后根據(jù)學(xué)生自學(xué)所提出來的問題教師進行導(dǎo)疑，最后在鞏固訓(xùn)練中鞏固所學(xué)的知識和方法。

二、導(dǎo)學(xué)——指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：就是讓學(xué)生對新知識有良好的知覺和記塊

1.自學(xué)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

龍巖市教育局局長在市第六次普通高中新課程樣本校校長擴大會議上指出：要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生明確：掌握知識是個體對知識的一種自身解釋，學(xué)會知識的過程就是根據(jù)自己的經(jīng)驗對新知識的一種解釋過程，掌握知識必須通過自己的體驗，必須經(jīng)過自己對知識分析研究。因此，自主學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的重要方式。在教學(xué)中要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃、掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)會自我調(diào)控、逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以，“三導(dǎo)”教學(xué)在形式上有一個學(xué)生的自學(xué)過程，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

2.這是針對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況而提出來的

不少學(xué)生特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生上課的時候雖然腦袋在課堂中，但是思想在課堂以外漫游。在現(xiàn)在的教育環(huán)境下，任何疑似體罰的措施都是不能使用的。所以，一方面，我們要相信學(xué)生不希望做蠢事，也不希望他們的努力失敗。好的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法將使他們從事力所能及的學(xué)習(xí)活動，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)成功并表示滿意，學(xué)習(xí)活動的難度或者期望達到的水平就要逐步提高[3]。另一方面如果我們?yōu)閷W(xué)生提供充分參與的時間和空間，給學(xué)生較多的成功體驗，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和自信，當(dāng)他們學(xué)有所得的時候，就會對所學(xué)的知識內(nèi)容產(chǎn)生興趣。再次，讓學(xué)生自學(xué)，可以有效地使學(xué)生的思維回到課堂中來，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生知覺。

3.知覺產(chǎn)生需要信息的輸入

我們天天從學(xué)校大門進出，卻不一定知道大門上裝有幾個燈泡；天天從學(xué)校的臺階上下，卻不一定知道臺階有幾級。這不是熟視無睹，而是沒有去注意。這說明，觀察要有目的性。讓學(xué)生自學(xué)前，首先進行教學(xué)目標(biāo)的展示就是這個道理，也就是解決看書看什么的問題。

怎么看？各學(xué)科的“三導(dǎo)”材料中都有導(dǎo)學(xué)練習(xí)，對照導(dǎo)學(xué)練習(xí)中的問題來自學(xué)，既增加了自學(xué)的目標(biāo)，又能在解決問題的過程中強化學(xué)生的思維。當(dāng)然看的形式還可以是課前寫段落大意筆記；課中邊做練習(xí)，一邊提出學(xué)習(xí)中遇到的問題；課后整理學(xué)習(xí)筆記加深對知識的理解，最后成為學(xué)習(xí)能手。

思維必須有信息的輸入才能產(chǎn)生。這就是知覺，它是一級思維。任何思維的產(chǎn)生都是來自于外界的一種原始的刺激，比如做夢時，一般都有刺激的存在，你夢見開槍，是因為在你睡覺的附近有接近槍響的聲音存在，夢見自己開車狂奔，是附近有汽車在轟鳴，夢不是無中生有的，夢也是一種思維的結(jié)果[4]。思維產(chǎn)生的第一步就是要有知覺，讓學(xué)生產(chǎn)生知覺的方式，我們推薦讓學(xué)生先自學(xué)。

三、導(dǎo)練：讓學(xué)生記住知識和思維方法

1.在練習(xí)中產(chǎn)生記憶

課程改革以后，教學(xué)變得更注重基礎(chǔ)知識和基本的科學(xué)方法。因此，強化記憶是思維產(chǎn)生的另一個重要措施。在這里我推薦在課堂中加強聽寫。聽寫知識和方法的基本內(nèi)容，在聽寫中強制學(xué)生動腦、動手。新羅區(qū)教育局新的教師教績的考核方法強調(diào)了關(guān)注差生的重要性，通過聽寫，可以讓這些差生記住基礎(chǔ)知識，降低差分率。

2.用記憶的規(guī)律來強化記憶

上課的開頭和結(jié)尾是學(xué)生最能夠產(chǎn)生記憶的時候，也是思維最活躍的時候。要把重要的知識和特別容易忘記的知識和方法放在這一個時間段來進行教學(xué)。所以在準(zhǔn)備課時教案的時候，怎么合理地安排學(xué)習(xí)材料的順序，就是需要考慮的問題。

3.在練的過程中進行方法的總結(jié)

教學(xué)效果的好壞，在很大程度上決定于是否使學(xué)生學(xué)到科學(xué)的思想和方法。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，已經(jīng)將科學(xué)探究作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、列為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。但我同時還認(rèn)為，科學(xué)方法的使用原理和使用程序以及使用方式，也應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成為教師的教學(xué)目標(biāo)，怎樣用科學(xué)方法進行物理思維也必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一個基本內(nèi)容。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，就是反對用隱性教育的方式使學(xué)生掌握解題的方法，我們提倡舉一反三，就是要學(xué)生理性解題，通過解題的總結(jié)和歸納，學(xué)會科學(xué)地理解題意、安排解題過程、思考解題方法，指導(dǎo)自己科學(xué)地解題。

總之，有效的課堂在教學(xué)上要關(guān)注學(xué)生的需求。三維目標(biāo)不僅強調(diào)知識與技能的理解掌握，而且注重讓學(xué)生在解決日常生活問題的過程中，經(jīng)歷知識與技能的形成與應(yīng)用過程；不僅發(fā)展學(xué)生的推理能力和演繹思維能力，而且注重讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)會合作交流，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力；在關(guān)注知識與技能、過程與方法的同時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，最大限度地滿足每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，才能讓每一個學(xué)生都能夠得到發(fā)展[5]。有效課堂的重要標(biāo)志是師生有效互動，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，積極參與到教學(xué)之中。新課導(dǎo)入、情景創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等各環(huán)節(jié)要充分聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗，把握好教學(xué)的節(jié)奏和難度，才能使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。

參考文獻：

[1]《物理思維論》第2頁 廣西教育出版社 1996年

[2]http：//baike.baidu.com/view/17753.html？wtp=tt

[3]《中小學(xué)改革的理論和實際》第100頁

[4]http：//baike.baidu.com/view/17753.html？wtp=tt

[5]《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》