【摘要】實驗教學(xué)在培養(yǎng)中藥技能型和科研型人才方面具有重要作用。從實驗教學(xué)理念、實驗教學(xué)模式、實驗教學(xué)內(nèi)容的改革和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等方面，淺談自己在中藥專業(yè)實驗教學(xué)中的幾點體會，以及提高本科中藥專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一些探索性研究。

【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué) 中藥 綜合能力 教學(xué)改革

【基金項目】國家自然科學(xué)基金項目（21102035）；河南大學(xué)教改項目。

【中圖分類號】R28 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0191-02

高等院校中藥專業(yè)教育主要培養(yǎng)科研型和技能創(chuàng)新型應(yīng)用人才，實驗教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過實驗教學(xué)，加深了對理論知識的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)了他們獨立思考問題和解決問題的能力，激發(fā)了他們對未知領(lǐng)域的探索和進(jìn)取。筆者在近幾年的教學(xué)研究中，結(jié)合講授實驗課的體會，希翼與同行們就實驗教學(xué)做一些交流。

一、改革教學(xué)理念，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)

黨的十八大提出：全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培訓(xùn)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。教育質(zhì)量的提高，首先是師資隊伍的建設(shè)，一流的師資，才有可能培養(yǎng)與世界接軌，具有較大發(fā)展?jié)摿Φ膰H化競爭人才。由于傳統(tǒng)觀念等多種因素，本科生實驗課硬件雖有較大改觀，但重視程度還有待商榷，帶實驗課的老師學(xué)歷一般偏低，不能及時了解本學(xué)科最新研究成果和實驗技術(shù)的進(jìn)展，多數(shù)照本宣科，所開設(shè)的基礎(chǔ)性、驗證性實驗，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而一線的科研工作者、教授、知名專家學(xué)者多數(shù)不給本科生講授實驗課，不利于綜合性、設(shè)計性及科研創(chuàng)新實驗的開設(shè)，達(dá)不到全面提高學(xué)生綜合動手能力的培養(yǎng)。這種與前沿科研動態(tài)相脫鉤的實驗教學(xué)理念亟待改變，實驗課教師整體素質(zhì)有待提高。

二、加大實驗室開放力度，提高實驗設(shè)備的使用效率

科學(xué)研究是學(xué)生利用所學(xué)知識，提高自我，同時獲得新技能的有效途徑，也是學(xué)生吸收新知識，了解本學(xué)科技術(shù)發(fā)展最直接的辦法。實驗室是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合能力強(qiáng)的重要人才培養(yǎng)基地，但高?；A(chǔ)實驗室設(shè)備少、學(xué)生多的供求矛盾還未根本解決，因此，可以借鑒德國“少臺套、大循環(huán)”運(yùn)行模式，同時加大學(xué)院基礎(chǔ)實驗室的開放力度，較好的緩解了供求矛盾，充分利用了實驗室的使用空間，提高了設(shè)備的利用效率[1]。

在實驗教學(xué)中，除了充分利用現(xiàn)有的基礎(chǔ)實驗室教學(xué)資源外，還通過有效利用研究生實驗室現(xiàn)有資源，大大改善了本科生實驗現(xiàn)有教學(xué)條件。研究生實驗室儀器、設(shè)備配置較好，空間設(shè)計合理，而研究生一般按照設(shè)計好的研究方案，有序開展，部分實驗設(shè)備有一定的閑置時間。我們充分利用兩種資源，在基礎(chǔ)實驗室統(tǒng)一給學(xué)生講解實驗要點和注意事項；實驗階段，按組把學(xué)生分到不同的實驗室，實驗老師流動指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，同時提倡學(xué)生利用課余時間到實驗室進(jìn)行相關(guān)實驗，實驗教學(xué)取得了理想的效果。

三、科研促教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

2010年7月中共中央、國務(wù)院頒布實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，提出“加強(qiáng)實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)。支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，增強(qiáng)誠信意識，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)”[2]。而傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，老師是實驗的主體，以驗證性、模仿性、示范性實驗為主，學(xué)生課前預(yù)習(xí)實驗較少，大多抄寫實驗方法和步驟，實驗依葫蘆畫瓢，整個實驗過程被動學(xué)習(xí)，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的主觀能動性。在高年級階段，學(xué)生已具有良好的基礎(chǔ)知識和實驗技能，在傳統(tǒng)實驗的基礎(chǔ)上，應(yīng)靈活開設(shè)綜合性大實驗、科研創(chuàng)新實驗等，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合分析問題和團(tuán)隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

注重開設(shè)設(shè)計性實驗和綜合性實驗，實驗內(nèi)容由代課老師提出要求，實驗周期為一周或更長時間，實驗方案、方法由學(xué)生自主設(shè)計，教師提供技能指導(dǎo)。實驗過程中一些有創(chuàng)新性的實驗，鼓勵本科生和研究生共同完成，極大地縮短了本科生進(jìn)入研究生的過渡期。通過自主實驗，學(xué)生掌握了一些基本的實驗技能，了解了中藥的鑒定、炮制、提取、分離和純化的基本方法，激發(fā)了學(xué)生的科研興趣。此外我們還注重研究生和本科生“混搭培養(yǎng)”，科研促教，相互學(xué)習(xí)，鼓勵本科生參與一線教師的研究團(tuán)隊，充分調(diào)動了教師、研究生和本科生工作、學(xué)習(xí)的積極性。

四、完善實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

《國務(wù)院關(guān)于扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的若干意見》提出，加強(qiáng)中醫(yī)藥人才隊伍建設(shè)和提高中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平[3]，這對中藥學(xué)人才培養(yǎng)提出了更高要求。而我國高等教育長期存在著重理論、輕實踐，人才培養(yǎng)的短板效應(yīng)突顯，出現(xiàn)了用人單位不愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生，畢業(yè)生工作中眼高手低，制約了畢業(yè)生就業(yè)競爭力。甚至出現(xiàn)了畢業(yè)就等于失業(yè)，而用人單位招不到理想工作人員，大量畢業(yè)生跨行工作，嚴(yán)重浪費(fèi)了國家的培養(yǎng)資源。

社會實踐是中藥學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。我們在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面形成了一套較完善的體系，并逐步規(guī)范提高。一方面，建立多元化的實踐基地，每年帶領(lǐng)學(xué)生到山上辨認(rèn)、采集中藥材、到毫州藥材市場、禹州藥材市場、GAP藥材種植基地以及藥廠參觀、實習(xí)。建立完善的實習(xí)考評制度，提高社會實踐效率，使學(xué)生收益最大。另一方面，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)需求，安排到對口單位實習(xí)，提高“雙向選擇”的成功率。

總之，實驗教學(xué)是培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力為核心的復(fù)合應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該在傳統(tǒng)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷完善與改進(jìn)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和科研能力，提高大學(xué)生動手動腦的能力。隨著教育經(jīng)費(fèi)投入的不斷加大，基礎(chǔ)實驗條件將大大改善，教師隊伍整體素質(zhì)的不斷提高，和教學(xué)方法、教學(xué)模式的不斷改進(jìn)，我國高校培養(yǎng)的優(yōu)秀人才將與世界一流優(yōu)秀人才的差距不斷縮小。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳詩芬.借鑒德國“少臺套、大循環(huán)”運(yùn)行模式的基礎(chǔ)實驗教學(xué)的實踐與探索[J].中國電力教育，2009，8（15）：142-143.

[2]中央政府門戶網(wǎng)站，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，網(wǎng)址：http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[3]中央政府門戶網(wǎng)站，《國務(wù)院關(guān)于扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的若干意見》，網(wǎng)址：http：//www.gov.cn/zwgk/2009-05/07/content_1307145.htm.

作者簡介：

叢悅（1978-），女，遼寧省遼陽人，副教授，博士，主要從事中藥專業(yè)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)工作和中藥有效成分、炮制機(jī)理研究。