張巧

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0120-01

作為一個教育工作者，我認(rèn)為建立一個愉悅的課堂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)，健康地成長具有重要意義。為此，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)剛€人對愉悅課堂教育的淺薄看法，以饗讀者。

一、愉悅課堂教學(xué)的意義和必要性

愉悅課堂，顧名思義，就是一種充滿歡快輕松的教學(xué)模式。愉悅是一種內(nèi)蘊(yùn)著理性精神的、積極的個性情感體驗。愉悅課堂是以重組教室生態(tài)為標(biāo)本，以“學(xué)習(xí)活動單元”為導(dǎo)引，以“學(xué)習(xí)模塊”為教學(xué)流程，以“自主思考、同伴互助”為學(xué)習(xí)方式，以師生“共同成長”為追求目標(biāo)教學(xué)模式。它生命源泉在充滿生動、和諧、情趣，是在以人為本的人性化教育的具體體現(xiàn)。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。

二、愉悅課堂的主要任務(wù)和內(nèi)容

（一）教師教育觀念的更新，是愉悅課堂的前提

思想決定意識，意識決定行動，行動決定成果。作為一名老師，無論課上或課下，應(yīng)與時俱進(jìn)，跟上時代的步伐，捕捉教育信息，在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)、完善自我。在以創(chuàng)建和諧愉悅的課堂中，老師必須摒棄“師尊徒卑”的師道尊嚴(yán)傳統(tǒng)觀念，廢止“一言堂”“家長制”的教學(xué)作風(fēng)，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生引路人的姿態(tài)，帶動指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，保持和藹可親的態(tài)度、民主正派的作風(fēng)，尊重學(xué)生的主體意愿，才能使學(xué)生身心愉快、思想活躍，結(jié)出課堂教學(xué)高效的碩果。教學(xué)就是“為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”，只有在這種不斷更新的觀念中，給學(xué)生以主動性，才能使教育一路歡歌。

（二）教師教學(xué)行為的改善，是愉悅課堂的保障

教學(xué)行為是指教學(xué)的整個思維和過程。有效教學(xué)行為是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，并有利于老師自身專業(yè)成長的教學(xué)方式。為此，在平時忙碌繁雜之余，我們要靜下心來梳理和反思自己的教與學(xué)的行為，努力認(rèn)識真正的學(xué)習(xí)和教學(xué)，達(dá)到一個互動的良性循環(huán)的教育局面。

1.從儀表、語言、動作開始作出表率，做一個讓學(xué)生喜歡的老師?！癓ove me， love my dog”，讓學(xué)生在老師得體大方、高雅樸素的穿著中，簡潔生動、幽默風(fēng)趣的語言里喜歡上你，從而喜歡上你的課，讓他們在歡快愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.準(zhǔn)確定位，做學(xué)生的引路人和領(lǐng)航者?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑矣”，在教育教學(xué)過程中，學(xué)生會出現(xiàn)各種不同的困惑，為師者，就應(yīng)雪中送炭，引而不露、指而不明地啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生解決問題；在教學(xué)中，應(yīng)身體力行，感化學(xué)生，做一個學(xué)生在迷路時的引導(dǎo)者，讓他們學(xué)會辨別方向，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗。

3.以人為本，樹立平等尊重的教學(xué)理念。我認(rèn)為學(xué)生的愉悅多數(shù)來自老師對他的尊重，在對待師生關(guān)系中，應(yīng)該充分尊重每一位學(xué)生的人格及尊嚴(yán)。一個不經(jīng)意的撫摸、一句漫不經(jīng)心的問候，都會讓學(xué)生感到老師對他的關(guān)注與理解，只有這樣，他們才能在喜悅中授受新知，完成任務(wù)；在教育過程中，也要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，使他們感悟到自己的人生價值，樹立學(xué)生在學(xué)校不是簡單學(xué)習(xí)a＼b＼c學(xué)習(xí)過程，而是生命的一個成長歷程的理念。為師者唯有尊重學(xué)生，把學(xué)生視為自己的子女，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們的需求，讓他們每節(jié)課都有所收獲，他們才能品嘗成功，感受快樂。

（三）主動參與，是打造高效愉悅課堂的關(guān)鍵

陶行知先生說過：“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。 老師要努力構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程。

首先，老師的教學(xué)作風(fēng)應(yīng)力求民主。應(yīng)克服“教師本位”的權(quán)威心理，盡量與學(xué)生一起共同設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，擬定學(xué)習(xí)計劃，經(jīng)常與學(xué)生共同討論問題，共同維護(hù)課堂秩序，使課堂氣氛活躍有序。學(xué)生只有在寬松和諧、不惟書不惟師的氛圍中，才能親近老師，大膽發(fā)表自己的意見，所以在教學(xué)過程中，老師要本著為學(xué)生創(chuàng)造能開口說英語的愉悅環(huán)境，讓學(xué)生心情舒暢，使課堂激情四溢，學(xué)生智慧的火花才能不斷綻放。

其次，老師應(yīng)注意情感的投入，還學(xué)生以主動性?！案星橥顿Y”，是我一向遵從的教育原則，時常通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、欣賞、尊重的情感信息，在師生相互尊重信任的融洽關(guān)系上，學(xué)生就能由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹氛f”，才能為英語學(xué)習(xí)中的“合作學(xué)習(xí)”奠定基礎(chǔ)。

再次，學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間通過合作進(jìn)行研討和探究，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實踐能力。學(xué)生只有在合作學(xué)習(xí)中，才能體會到樂趣。在教學(xué)中，我通常在Pair work和Group work上不惜時間，讓學(xué)生展現(xiàn)自我，激發(fā)興趣，發(fā)展智能，促進(jìn)其創(chuàng)新思維的發(fā)展。只有還民主給學(xué)生，才能變課堂為學(xué)習(xí)的天堂，才能讓他們享受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

三、愉悅課堂的目的和發(fā)展趨勢

在教育教學(xué)新課程改革如火如荼、“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞的今天，建立一個愉悅的課堂，符合當(dāng)代素質(zhì)教育的理念和目的，是歷史發(fā)展的必然趨勢。我們何不借鑒一些名校的先進(jìn)經(jīng)驗，如洋思、杜朗口、即墨二十八中等一批叫響全國的“教育品牌”，他們是百花園中的芬芳奇葩。“和諧互助策略”是即墨二十八中的優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，這是洋思人教學(xué)致勝的法寶。

“借得東風(fēng)吹號角，便引詩情到碧霄”，他山之石可以攻玉。我們在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗的同時，應(yīng)該注重自己的實際情況，從感性到理性，從思考到實踐，從別人的經(jīng)驗到自己的創(chuàng)新，選擇適合本土情況而又具有自身所獨有的鮮活的生命力的愉悅課堂改革。使其成為有源之水，有本之木。

“愉悅學(xué)習(xí)，愉悅教育，愉悅生命”，是愉悅課堂的最終目的。在有效的四十五分鐘，“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”、“為了一切的學(xué)生”，正如洋思中學(xué)校歌中所唱的那樣：“先學(xué)后教，播下了智慧和希望”。只有大膽激發(fā)學(xué)生的積極性，才能大大提高課堂教學(xué)的效率；只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出愉快心理，他們才能高歌“我要學(xué)”，才能變被動為主動，這就是愉悅課堂之追求與目的。

總之，愉悅課堂的構(gòu)建，和諧的師生關(guān)系是關(guān)鍵。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝灰浞职l(fā)揮老師的主觀能動性，全面提高自身的綜合素質(zhì)，才能更好地建立愉悅課堂，譜寫新時期教學(xué)和諧奮進(jìn)的新篇章，讓師生在共同成長的道路少一分缺憾，多一分成功，讓教學(xué)之路鮮花綻放！