解琨

【摘 要】 高等學(xué)校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)是實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的重要環(huán)節(jié)，它對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及使學(xué)生成為一個復(fù)合型人才都具有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】 高等學(xué)校；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；實踐教學(xué)

《高等教育法》提到過“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”，“本科教育應(yīng)當使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力”?？梢钥闯?，高等學(xué)校的實踐教學(xué)是實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及使學(xué)生成為一個復(fù)合型人才都具有重要的作用。關(guān)于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)、學(xué)生基本技能、方法和相關(guān)知識的訓(xùn)練就是靠實踐教學(xué)來保證的。針對高等學(xué)校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，實踐教學(xué)顯得尤為的重要，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的綜合性很強，是環(huán)境藝術(shù)工程的空間規(guī)劃，藝術(shù)構(gòu)想方案的綜合計劃，本專業(yè)與社會實踐項目的結(jié)合甚為緊密，故而實踐教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中也占據(jù)著很重要的地位。

目前諸多高等學(xué)校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)基本上都依據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃來組織教學(xué)工作。大多實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是由教師先講，學(xué)生按照教師的布置或者指導(dǎo)書上的步驟，按部就班，完成操作。其內(nèi)容相同，結(jié)果一致，學(xué)生雖然也參與了實踐教學(xué)活動，但實質(zhì)上是處于被動接受的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性在一定程度上受到限制。在這樣的模式下，雖然也強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，但這種實踐能力是被當作技能并以知識的形式加以傳授，會導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)造性應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對實踐教學(xué)存在著重視程度不夠的現(xiàn)象。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，長期以來認為理論教學(xué)體現(xiàn)學(xué)術(shù)性，實踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個環(huán)節(jié)、一種補充。感覺實踐教學(xué)僅僅是作為理性認識的驗證而依附于理論教學(xué)，學(xué)校教育質(zhì)量的高低，主要看學(xué)生掌握理論的水平，而實踐能力則無足輕重。同時還認為實踐教學(xué)較理論教學(xué)難度大而有畏難情緒。實踐教學(xué)不但需要教材，而且需要實物。不僅要與校內(nèi)各部門打交道，而且還要協(xié)調(diào)校外有關(guān)單位，教學(xué)組織工作較復(fù)雜。雖然學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法等方面也嘗試進行了一系列改革，但總體而言，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)培養(yǎng)模式仍然較單一，管理的條框太多，嚴重影響學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。不少實踐教學(xué)的內(nèi)容陳舊落后，某些已經(jīng)隨著社會的發(fā)展失去原有的價值內(nèi)容，而某些正在轉(zhuǎn)化為新的知識體系的科學(xué)前沿的知識，卻仍被我們置于教學(xué)大門之外。

從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)角度來看，高等學(xué)校不單單要重視，還應(yīng)該加強實踐教學(xué)體系的建設(shè)，積極探索由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，校企合作聯(lián)合設(shè)計和系統(tǒng)組織實訓(xùn)的實踐教學(xué)模式，大力推進校外頂崗實習(xí)力度，注重校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)與校外頂崗實習(xí)的有機銜接與融通，確保學(xué)生有一定時間的頂崗實習(xí)工作經(jīng)歷，學(xué)生實際動手能力會有顯著提高，創(chuàng)新能力也會有很大的提升。加強對頂崗實習(xí)組織實施的過程管理，完善學(xué)生頂崗實習(xí)既是專業(yè)學(xué)習(xí)的重要階段，又能經(jīng)歷真實的工作情境，切實在實踐中體現(xiàn)與工作過程相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。應(yīng)積極鼓勵和組織環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向的專家教授根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的新形式，新政策以及科技發(fā)展的新成果制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案或者教學(xué)計劃，處理好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，設(shè)置具有層次性、漸進性、可操作性的實踐教學(xué)內(nèi)容，完善實踐教學(xué)體系。在實踐教學(xué)的過程中，注重按照社會對各類專業(yè)人才的就業(yè)素質(zhì)要求、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平及時調(diào)整和拓展實踐教學(xué)內(nèi)容。

高等學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)教師開展實踐教學(xué)的研究，鼓勵教師進行實踐教學(xué)手段和方法改革，讓重視實踐教學(xué)的觀念深入人心，把重視實踐教學(xué)的措施落實到實處。在實踐教學(xué)師資的培養(yǎng)上采取切實可行的措施，提高教師實踐教學(xué)的質(zhì)量和水平。對所有剛走上講臺的年輕教師進行教師職業(yè)知識與技能培訓(xùn)，以使他們樹立職業(yè)觀念，具備職業(yè)道德和技能。給教師提供各種繼續(xù)受教育的機會，為教師了解和吸收新科研成果提供方便。積極創(chuàng)造條件，讓部分教師定期到有關(guān)部門、公司、企業(yè)掛職鍛煉，為教師進行科研和社會調(diào)查研究提供機會。聘請知名高校實踐能力強、理論水平高的教授作為兼職教授，定期對教師開設(shè)講座，提高年輕教師的實踐教學(xué)水平和理論水平。聘請企業(yè)、事業(yè)單位或其他部門實踐能力強的專家與高校教師一起共同擔(dān)任學(xué)生實踐指導(dǎo)老師，提高實踐教學(xué)效果，通過學(xué)生參與教師科研或者從事畢業(yè)設(shè)計等形式鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，同時促進教師指導(dǎo)實踐教學(xué)水平的提高。

高等學(xué)校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)還應(yīng)該建立實訓(xùn)室，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實訓(xùn)室建設(shè)在環(huán)境布局、設(shè)備配置、文化氛圍、管理模式等方面充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進性和實效性，與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，形成真實或仿真的職業(yè)環(huán)境。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)具有鮮明的地域特征，實訓(xùn)室的設(shè)備設(shè)施在滿足實踐教學(xué)要求的同時，其類型、功能、技術(shù)參數(shù)等在配置上盡量貼近當?shù)仄髽I(yè)。提供與未來職業(yè)結(jié)合緊密的技能訓(xùn)練與技術(shù)應(yīng)用訓(xùn)練內(nèi)容， 訓(xùn)練過程注重質(zhì)量意識、程序化意識、規(guī)范化意識。加強標準化意識，在實踐教學(xué)中引入國家標準與行業(yè)標準。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)要與行業(yè)緊密結(jié)合，教學(xué)計劃中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)企事業(yè)單位的實際工作特點妥善安排。按行業(yè)要求設(shè)計訓(xùn)練項目，使學(xué)生有機會親身經(jīng)歷和了解現(xiàn)代化的工藝流程、生產(chǎn)環(huán)節(jié)、工程項目組織、實施和管理的全過程。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)中，還可以將職業(yè)資格培訓(xùn)納入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的職能范圍。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實訓(xùn)室建設(shè)的過程中，一定要有企業(yè)與用人單位的積極參與，根據(jù)企業(yè)對人才需求的變化，建立與之相適應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)標準，不斷提高人才培養(yǎng)目標與市場需求的吻合度，以確保學(xué)生能夠掌握必備的核心技能，不斷提學(xué)生的就業(yè)競爭力。在實踐教學(xué)過程中，還可以深化考試的改革，讓學(xué)生以實際成果來證明自己具備某種能力。

要防止實踐教學(xué)體系建設(shè)缺乏系統(tǒng)設(shè)計，比如說我們不能簡單地把很多工學(xué)結(jié)合的課程組合在一起來建設(shè)專業(yè)，因為這樣做并不是按照行業(yè)、企業(yè)的真實要求來建設(shè)專業(yè)，而只是在每個不同的階段平均分配了教學(xué)計劃，沒有達到目的。完成從傳統(tǒng)課堂向?qū)W習(xí)場地的轉(zhuǎn)變，實踐教學(xué)的課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和具體工作過程的設(shè)計理念，以真實工作任務(wù)或社會產(chǎn)品為載體來組織教學(xué)內(nèi)容，擴大生產(chǎn)性實訓(xùn)的比例，將傳統(tǒng)課堂延伸到工廠及一切生產(chǎn)現(xiàn)場，大力倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。

對于高等學(xué)校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)要從專業(yè)的角度來考慮，結(jié)合當代社會的發(fā)展形勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，更加適應(yīng)日后的市場，具備從事本專業(yè)實際工作和研究工作的能力。

參考文獻

[1] 枊和玲.工學(xué)整合式實踐教學(xué)實施方案[M].北京：中國財富出版社，2010，3

[2] 李鷹.創(chuàng)造教育：理論實踐與教學(xué)設(shè)計[M].山東：山東人民出版社，2008，5

[3] 徐放.高校實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析與改革對策[J].鹽城工學(xué)院學(xué)報，2008，（1）

[4] 陳淑祥.高校實踐教學(xué)思考[J].重慶工學(xué)院學(xué)報，2008，（7）

[5] 黎明.淺析高校實踐教學(xué)[J].陜西教育，2008，（3）