趙仁威

〔關鍵詞〕 學校管理；環(huán)境；物質文化；制度文化；精神文化

〔中圖分類號〕 G637 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）08—0021—01

學校是學生成長的搖籃，校園文化在育人過程中充當著特殊的角色，它對陶冶學生的道德情操，強化學生的正確行為意識，起著潤物無聲的教育作用。這里，筆者結合自己多年來擔任學校管理工作的實踐經驗，談一談構建校園文化必須涵蓋的三個方面：

一、校園物質文化的建設

校園物質文化是有形文化，它的每一個實體，以及各實體之間的關系，無不反映出某種教育價值觀。良好的學習環(huán)境和生活氛圍，無疑會使人產生一種向上的激情。

1.凈化。凈化是一所學校精神風貌的外在表現。校園凈化要做到“五無”，即地面無雜物痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛(wèi)生無死角。培養(yǎng)學生愛護校園草木的主人翁精神，樹立凈化校園、保持校園衛(wèi)生人人有責的思想十分必要。

2.綠化。蔥綠的樹木，艷麗的花草，給人以賞心悅目之感，使人精神煥發(fā)。學校根據校園建筑規(guī)劃設計綠化布局，校容校貌體現出美的韻味，能夠滿足師生的教學、生活、活動和審美需求。

3.美化。創(chuàng)造美好的環(huán)境是培養(yǎng)學生良好性情的前提，校園靜態(tài)自然環(huán)境的美化，要符合青少年的審美要求，才能達到美化的目的。要注重校內環(huán)境教育設施的建設，豐富和拓寬學校環(huán)境教育的宣傳途徑和形式，精心布置辦公室、教室、校園櫥窗和宣傳欄；組織開展辦公室、教室等美化評比活動。教室、辦公室、寢室等校園環(huán)境的布置，應以新穎、美觀、大方和實用為原則，給人以舒適的感覺和美的享受。

4.規(guī)范化。反映學校個性與特色的六項標志：?；?、校服、校訓、校刊、校旗、校歌都應齊全規(guī)范。

5.教育化。學校要做到“五有”：即有宣傳窗、閱報欄、黑板報、廣播、學生會辦公室。同時，學校應將教風、學風、校風、校訓上墻，寫于學校醒目的位置。名人畫像、名人雕塑、學校標志性雕塑和激勵性名言警句應掛于校園適當的位置。

二、校園制度文化的建設

校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統(tǒng)儀式和規(guī)章制度，這是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障體系。只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規(guī)章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實的組織機構和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。學校的制度體現的不是一個人的意志，而是師生群體的意志。學校要堅持以人為本，用制度塑造人，用機制發(fā)展人，用情感凝聚人，使制度化為精神力量，以期構建和諧校園。把精神要求與具體規(guī)定有機地結合起來，把“軟文化”和“硬制度”熔為一爐，鑄造出剛柔相濟、軟硬皆容的“合金式”規(guī)章制度，使制度既能起強制作用，又能起激勵規(guī)范作用。

三、校園精神文化的建設

校園精神文化建設具體體現在學校的校風，領導的作風，教師的教風，學生的學風，它是校園精神文化的核心內容。在校園精神文化建設過程中，只進行物質要素、制度要素、認知要素和精神要素的建設是遠遠不夠的。在校園精神文化建設過程中，要把更多的注意力放在校園精神文化活動的創(chuàng)新上，以豐富多彩的教育活動為主線，將各種校園精神文化要素貫穿起來，構成某種素質的教育面，再由各種素質的教育面組合成為素質教育體，從而使整個校園精神文化成為一個有機的素質教育平臺。對校園精神文化建設的認識，目的在于改變不合理的、不利于實施素質教育的關系，建立符合學生素質全面發(fā)展的新型教育關系。要建立這種關系就要從利益驅動著手，改變原有的教育資源分配方式，最終形成新型的學校教育人際關系。

注重校園文化建設才能營造和諧的育人環(huán)境。著力創(chuàng)建以人為本的學校教育生態(tài)系統(tǒng)，使學校教育、教學與管理服務等方面和諧并進，讓校園的自然環(huán)境、教育、生活設施和師生的精神面貌等方面，呈現出一種積極奮進的人文氣息。

編輯：馬德佳